1、病句的辨析和修改,1、能夠識(shí)別常見(jiàn)的病句。 2、能夠根據(jù)要求修改常見(jiàn)病句。,復(fù)習(xí)目標(biāo),1、通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，使我進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)。 2、從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。 3、我們要養(yǎng)成用語(yǔ)文明。 4、老校長(zhǎng)的一生，挽救了不少失足青年。 5、事故發(fā)生后，同志們嚴(yán)肅誠(chéng)懇地批評(píng)并分析他犯錯(cuò)的原因。 6、父親從頭到腳凝視著面前的兒子,激動(dòng)得一句話也說(shuō)不出來(lái)。 7、是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的條件之一。 8、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知 識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。 9、記者又到學(xué)校采訪到了許多李老師的事跡。,（濫用虛詞缺主語(yǔ)）,（語(yǔ)序不當(dāng)）,（濫用虛詞缺主語(yǔ)）,（缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)）,（主謂

2、搭配不當(dāng)）,（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）,（狀中搭配不當(dāng)）,（前后不對(duì)應(yīng)）,（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)）,辯析下列句子語(yǔ)病,10、全廠職工討論并聽(tīng)取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。 11、我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。 12、過(guò)了一會(huì)兒，汽車忽然漸漸放慢了速度。 13、雨菲小姐德高望重，演技精湛。 14、班會(huì)課一開(kāi)始，林非就首先第一個(gè)上臺(tái)發(fā)言。 15、 雷鋒精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。 16、兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生參加了今天的大會(huì)。,（語(yǔ)序不當(dāng)）,（前后矛盾）,（用詞不當(dāng)）,（前后矛盾）,（重復(fù)啰嗦）,（有歧義）,（句式雜糅）,（1）雷鋒是我們學(xué)習(xí)的榜樣。,（2）雷鋒精神是值得我們學(xué)習(xí)的。,成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛

3、盾、 用詞不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、表意不明、句式雜糅,2：增、 刪、 調(diào)、 換,常見(jiàn)語(yǔ)病：,常見(jiàn)修改方法：,1:以不改變句子本意為前題，改動(dòng)越少越好。,（1）下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ) A、通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，進(jìn)一步提高 了認(rèn)識(shí)。 B、大家對(duì)他這種擾亂秩序的行為，感到非常氣憤。 C、誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。 D、凡是在科學(xué)研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難 的情況下，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)的努力才獲得成功的。 （2）下列各句中，句意明確的一句是（） A、同歹徒進(jìn)行英勇搏斗的是兩個(gè)中學(xué)的學(xué)生。 B、教我們班英語(yǔ)的王老師，每星期一要到教師進(jìn)修學(xué)院去上課。 C、對(duì)文學(xué)作品應(yīng)該如何反映現(xiàn)

4、實(shí)這個(gè)問(wèn)題上，大家的意見(jiàn)是一致的。 D、當(dāng)代青年人對(duì)雷鋒這個(gè)名字一點(diǎn)都不陌生。,1、選擇題,B,D,常見(jiàn)題型：,（3）下面句子中，表達(dá)無(wú)誤的一項(xiàng)是（） A、張老師親切地走到他跟前，問(wèn)他說(shuō)：“身體好了嗎？ B、有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在學(xué)業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。 C、內(nèi)容正確與否是衡量文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。 D、不管他們?cè)诠ぷ髦杏羞@樣那樣的缺點(diǎn)，但是成績(jī)是主要的。 （4）下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（） A、采用各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是青年教師的水平，實(shí)在是 迫在眉睫的事。 B、全班同學(xué)經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，終于在星期一制定了學(xué)習(xí)公約和生活公約。 C、（撞擊說(shuō)）這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?/p>

5、來(lái)也許還會(huì)遇到這 樣或那樣的。 D、李明同學(xué)獲得了多次數(shù)學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。,C,B,下面這段文字中的畫(huà)線處有5處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)將序號(hào)填在橫線上，并加以改正。 時(shí)下，“減負(fù)”成了熱門話題。(1) 中小學(xué)生對(duì)“減負(fù)”大唱贊歌，(2)不少家長(zhǎng)喜憂參半，(3)而一些學(xué)校還有點(diǎn)無(wú)所適從。其實(shí)，(4)“減負(fù)”也要具體分析具體問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，(5)中小學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)過(guò)重，應(yīng)該下大力氣“減負(fù)”，但學(xué)生負(fù)擔(dān)究竟是哪些因素加重的？(6)這是“減負(fù)”中首先應(yīng)該研究解決的問(wèn)題。只有這樣，(7)才能對(duì)癥下藥，找準(zhǔn)癥結(jié)，(8)“減負(fù)”收到實(shí)效。 A、 處改為 B、 處改為 C、 處改為 D、 處改為 E、 處改為,2、以選擇的形式

6、，將辨析語(yǔ)病修改病句放到語(yǔ)段修改中，綜合起來(lái)進(jìn)行考查。,(1)查成分，看句子結(jié)構(gòu)是否完整，成分搭配是否恰當(dāng)； (2)查枝節(jié)，刪去重復(fù)啰嗦及可有可無(wú)的文字； (3)查句意，看是否存在句式雜糅現(xiàn)象，看語(yǔ)序是否合理； (4)析關(guān)聯(lián)，看句子銜接是否嚴(yán)密，要不要加、改關(guān)聯(lián)詞； (5)析關(guān)系，看句間關(guān)系合不合理，前后意思是否一致； (6)析色彩，斟酌詞語(yǔ)的感情色彩和文章的語(yǔ)體色彩； (7)防歧義，看句意有無(wú)歧義，表達(dá)是否含糊不清；,常用的診斷方法：,(3),(4),(7),(5),(8),而一些老師還有點(diǎn)無(wú)所適從,減負(fù)也要具體問(wèn)題具體分析,中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)確實(shí)過(guò)重,才能找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥,使減負(fù)收到了實(shí)效,3、下面一段文字畫(huà)橫線處，其中四處有毛病，請(qǐng)找出來(lái)并修改 （1）在北京召開(kāi)的第三十屆國(guó)際地質(zhì)大會(huì)上，世界水文專家協(xié)會(huì)主席米歇爾奈特曾披露（2）“全世界至少有五萬(wàn)人每天死于由水污染引起的各種疾病，發(fā)展中國(guó)家（3）每年大約有二千五百多萬(wàn)人死于飲用不潔凈的水?！敝袊?guó)水利部部長(zhǎng)日前也發(fā)出警告（4）如果不迅速采取行動(dòng)，在三十年內(nèi)，中國(guó)就會(huì)（5）發(fā)生干凈水源枯竭。最近的一項(xiàng)調(diào)查表明，飲用水質(zhì)（6）已發(fā)出威脅十二億中國(guó)人生存的尖銳問(wèn)題。保護(hù)環(huán)境，改善水質(zhì)，（7）是當(dāng)前中國(guó)一