1、幼兒教育觀點(diǎn)的省思,第一章,學(xué)前教育是什麼? 不是什麼?,學(xué)前教育是: 1.年齡上 2.時(shí)間上 3. 成人與兒童的比例 4.教師角色 5.理論基礎(chǔ) 6. 課程的範(fàn)圍 7.課程的設(shè)計(jì),學(xué)前教育不是: 1.小學(xué)先修班 2.家庭托兒所的擴(kuò)充 3. 提高智商的訓(xùn)練場(chǎng)所 4. 兒童未來(lái)成就的保證班,學(xué)前教育可以做什麼?,1.在訂定出教育目標(biāo)前，應(yīng)先清楚學(xué)前教育的價(jià)值 2.設(shè)計(jì)教案時(shí)，要有大而多元的目標(biāo)，愈小孩子應(yīng)愈明顯 3. 6-7歲的兒童，強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)技巧的準(zhǔn)備 4. 教育計(jì)畫建立在理論和經(jīng)驗(yàn)上 5. 教育目標(biāo)要能依兒童的需要及發(fā)展階段，來(lái)增進(jìn)兒童的生活本質(zhì)和經(jīng)驗(yàn),學(xué)前教育不能做的是:,1.學(xué)前教育無(wú)法提

2、供孩子對(duì)未來(lái)的保證 2.學(xué)前教育並不保證提高智商，其成功是基於對(duì)兒童健康的照顧，雙親的參與及工作機(jī)會(huì)的提供 3.從學(xué)前教育的研究中，發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展預(yù)期是有困難的,學(xué)前教育應(yīng)避免,1.太晚的學(xué)習(xí) 2.錯(cuò)誤的學(xué)校經(jīng)驗(yàn):對(duì)學(xué)習(xí)能力和態(tài)度上，有不良的影響 3.學(xué)前教育的基礎(chǔ)應(yīng)避免建立在實(shí)際的研究上，而應(yīng)建立在理論和經(jīng)驗(yàn)上 4.學(xué)前教育應(yīng)避免只考慮課程設(shè)計(jì)，而忽略兒童能力 5.學(xué)前教育應(yīng)避免主觀 (閱讀研究與分析),學(xué)前教育基本上,1.提供兒童一個(gè)安全、穩(wěn)定、像家的地方 2.教育課程的設(shè)計(jì)在提供兒童更多的發(fā)展機(jī)會(huì) 3.補(bǔ)助家庭教育的不足 4.與家庭分擔(dān)教育孩子成長(zhǎng)的責(zé)任 5.幫助父母成為更好的

3、父母,幼兒教育未來(lái)的掌握方向從教師的價(jià)值觀看,教師個(gè)人的價(jià)值觀會(huì)影響其在課室 的價(jià)值觀，也導(dǎo)引教學(xué)的行動(dòng)。對(duì)教育 頗有啟示，不同的價(jià)值觀代表不同的目 的地。 個(gè)人價(jià)值觀會(huì)受個(gè)人成長(zhǎng)的影響， 也會(huì)受社會(huì)價(jià)值觀的影響，還要考慮兒 童的性格及未來(lái)教育發(fā)展的預(yù)見(jiàn)。,從社會(huì)的價(jià)值觀看,現(xiàn)代的幼兒任性倔強(qiáng)，易鬧情緒又不夠獨(dú)立。(行為改變技術(shù)) 幾個(gè)研究的調(diào)查結(jié)果，確實(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的青年對(duì) 物質(zhì)的追求高於對(duì)精神的追求，且年齡亦有在下延 伸的趨勢(shì)。 業(yè)精於勤，荒於嬉父母?jìng)兂Ｓ袀€(gè)觀念，認(rèn) 為認(rèn)知的學(xué)習(xí)活動(dòng)才叫學(xué)習(xí)，遊戲會(huì)影響孩子的學(xué) 習(xí)，這點(diǎn)與許多幼兒教育哲理和違背，要教師盡力 與家長(zhǎng)溝通，才能避免幼教發(fā)展方向被牽

4、著鼻子走。,從現(xiàn)代幼兒的特徵看,學(xué)齡前的兒童特性是好奇心重，模仿力強(qiáng)自我中心、好動(dòng)，在過(guò)去的社會(huì)，父母 親無(wú)法隨時(shí)隨地?zé)o微地照顧，反易造就孩子的獨(dú)立力，自發(fā)性。 反觀今日，生活居住空間縮減，環(huán)境刺激管道增多，但缺少發(fā)洩場(chǎng)所，就顯得孩子特別好動(dòng)頑皮。 現(xiàn)代的幼兒，常有孤獨(dú)感。,學(xué)前教師應(yīng)協(xié)助其發(fā)展重點(diǎn),學(xué)前教育專家費(fèi)妮博士等人，針對(duì)此點(diǎn)的提出：學(xué)前教師需幫助幼兒養(yǎng)成的特性，如下： 1.身心方面的能力 2.解決問(wèn)題的能力,從未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)看,在二、三十年後，所要面臨的社會(huì)乃是： 1.資訊爆炸時(shí)代： 新的情報(bào)不斷湧現(xiàn)，人們不得不以愈來(lái) 愈快的速度修正記憶中的形象。 2.多樣化媒體的時(shí)代： 雜誌型態(tài)

5、、電臺(tái)節(jié)目種類會(huì)愈來(lái)愈多， 我們周圍的人愈來(lái)愈不相同的時(shí)候，我們就 需要更多的情報(bào)資料和訊息來(lái)預(yù)測(cè) 他們的行為。,從未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)看,3.彈片的文化 我們需要在短時(shí)間內(nèi)吞下大量的訊息，也要注意將碎片拼湊成整體的新觀念。 4.多型態(tài)的家庭組織： 由兩個(gè)離婚有孩子的人再結(jié)緍，把雙方的孩子入一個(gè)新家庭，稱之為合成家庭也會(huì)增加。 5.一切自己動(dòng)手的生活 自助式的經(jīng)營(yíng)方式愈來(lái)愈普遍。,從未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)看,6.人際關(guān)係與心理的需求量高 許多人遭受到嚴(yán)重的情緒壓力。多樣化的社會(huì)強(qiáng)調(diào)差異，人們各有其個(gè)性，也更可能發(fā)揮其潛能，但人與人的接觸也愈來(lái)愈難。,教育理念與教育實(shí)施幼兒教育是發(fā)展幼兒或塑造幼兒？,兒童

6、的思考、行動(dòng)力不成熟，需要 成人的指引與規(guī)劃，更何況我們都是愛(ài) 護(hù)他、為他好，所以理所當(dāng)然，應(yīng)該塑 造他。如何在成人適度的指引與規(guī)劃下 ，讓幼兒成為他自己，就是以下要談的 主題重點(diǎn)。 幼兒到底有哪些特質(zhì)？他們需要什麼？ 幼兒如何學(xué)習(xí)？用什麼方式學(xué)習(xí)？,對(duì)幼兒需要的看法,愛(ài):被愛(ài)、愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)朋友 尊重: 自尊、尊人 信任: 自信、信任人 接納: 接納自己、接納別人 安全感:對(duì)人、對(duì)環(huán)境 獨(dú)立:自理能力 溝通: 與人互動(dòng)溝通、表達(dá)自己的機(jī)會(huì) 學(xué)習(xí):探索、求知 自制規(guī)範(fàn):認(rèn)識(shí)控制自己的情緒、學(xué)習(xí)個(gè)人、團(tuán)體、社會(huì)的基本規(guī)範(fàn),幼兒學(xué)習(xí)本質(zhì),1.內(nèi)在的 2.自動(dòng)自發(fā)的 3.持續(xù)的、循序漸進(jìn)的 4.

7、主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)透過(guò)自我引導(dǎo)，整合新舊經(jīng)驗(yàn) 5.本身就是學(xué)習(xí)的主體,幼兒的學(xué)習(xí)方式為,1.實(shí)際操作中學(xué)習(xí) 2.遊戲中學(xué)習(xí) 3.反覆操做練習(xí) 4.模仿學(xué)習(xí) 5.借具體操做來(lái)獲得抽象概念 6.與成人、同伴的互動(dòng)中學(xué)習(xí),幼兒的教學(xué)方法方面,1.讓幼兒有實(shí)際操作的機(jī)會(huì) 2.設(shè)計(jì)安排活動(dòng)，讓幼兒在遊戲中學(xué)習(xí) 3.提供反覆操作、練習(xí)的機(jī)會(huì) 4.注意自己的言行典範(fàn)、提供楷模學(xué)習(xí) 5.概念的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，由具體操作到抽象概念的獲得 6.製造幼兒與成人、同伴的互動(dòng)學(xué)習(xí)情境,幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排方面,1.應(yīng)包含各層面、是統(tǒng)整的、均衡的 2.與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的 3.自理能力與生活習(xí)慣的培養(yǎng) 4.個(gè)人潛能的發(fā)展 5.藝術(shù)的陶冶美的欣賞 6.解決問(wèn)題能力的培養(yǎng) 7.思考能力的培養(yǎng),幼兒教育觀點(diǎn)的省思,小組討論： 你認(rèn)為二十年後