1、教學(xué)論文寫作方法,北京教科院基教研中心 王振強,論文,論文是科學(xué)研究成果的主要表述形式之一，就是專門針對一個問題進行深入探討和討論的文章。,學(xué)術(shù)論文,學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或預(yù)測性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實際上取得新進展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流、討論或?qū)W術(shù)刊物上發(fā)表，或用作其他用途的書面文件。,對學(xué)術(shù)論文的要求,創(chuàng)新 理論 客觀 規(guī)范,教育論文,以教育問題為對象，運用科學(xué)的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有關(guān)資料，以獲得教育規(guī)律為目標(biāo)的學(xué)術(shù)文章。,教育研究的層次,直覺觀察水平 探索原因水平 遷移推廣水平

2、 理論研究水平,撰寫論文的基礎(chǔ),研究 理論基礎(chǔ) 實踐基礎(chǔ),樹立正確的成果意識,急功近利 不按科學(xué)規(guī)律辦事 只做表面文章 片面追求創(chuàng)新 僵化的管理體制,商品,論文=商品？,教學(xué)論文,普通教師總結(jié)自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行研究后撰寫的論文。,撰寫教學(xué)論文的意義,更新教育理念，深入理解課改理念。 參與教學(xué)研究，提升反思意識能力。 改進教學(xué)工作，落實課程改革理念。 廣泛交流研討，分享成功教學(xué)經(jīng)驗。,選題,“好的選題是成功的一半” “科研研究始于問題” “科研研究始于觀察”,選題的原則,選題要有研究意義 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合信息技術(shù)是學(xué)科學(xué)習(xí)的重要工具,選題的原則,

3、選題要具有科學(xué)性 充分占有資料，有事實依據(jù)，以教育科學(xué)基本原理為依據(jù)。 選題必須具體明確 信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)信息時代論計算機基礎(chǔ)教育,選題的原則,選題要具有獨創(chuàng)性 課程整合 任務(wù)驅(qū)動 激發(fā)興趣,選題的原則,選題要具有可行性 客觀條件、主觀條件、研究時機。 高中課改 選題要有教育價值 用信息技術(shù)探索鉆木取火技術(shù),寫作規(guī)范,標(biāo)題 主題詞 摘要 正文 參考資料,標(biāo)題（題名、題目）,以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映論文中最主要內(nèi)容的邏輯組合。,確定標(biāo)題注意事項,大小合適，寧小勿大,信息時代下如何加強小學(xué)生思想道德建設(shè) 信息技術(shù)教學(xué)模式研究 信息技術(shù)課程教學(xué)方法初探 構(gòu)建新型的信息技術(shù)教學(xué)模式,標(biāo)題用詞準(zhǔn)確,“

4、教學(xué)時效性”“教學(xué)實效性” “游戲化計算機教學(xué) ” “德育教育” 好課就像糖葫蘆 在計算機教學(xué)中應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,言簡意賅避免過繁,信息技術(shù)教學(xué)中的“猜猜、試試、學(xué)學(xué)、練練、想想” 想玩游戲的跟我來淺談把握學(xué)生認(rèn)知特點 實施游戲化計算機教學(xué) 淺議信息技術(shù)課堂教學(xué)的思考 應(yīng)用“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，探究任務(wù)式”教學(xué)法進行計算機教學(xué)的研究 給課堂裝個“三相異步電動機”“分層異步教學(xué)法”在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的實踐,題目吸引人,絲絲細(xì)雨，潤物無聲學(xué)科德育滲透的實踐與思考,言簡意賅避免空洞,淺談計算機教學(xué) 小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的探索 探索信息技術(shù)思路 分層教學(xué) 新課標(biāo)新理念新體會,作

5、者,姓名 權(quán)利與義務(wù) 單位 專業(yè)水平 聯(lián)系方式 因用途而定,摘要,論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡要陳述。 其作用主要是為讀者閱讀、信息人 員及計算機檢索提供方便。,摘要的構(gòu)成要素,研究目的 準(zhǔn)確描述該研究的目的，說明 提出問題的緣由，表明研究的范圍和重要性。 研究方法 簡要說明研究課題的基本設(shè)計， 使用了什么材料和方法，所用的儀器及設(shè)備，如何分組對照，研究范圍和精確程度，數(shù)據(jù)是如何取得的，經(jīng)何種統(tǒng)計學(xué)方法處理。,摘要的構(gòu)成要素,結(jié)果 簡要列出該研究的主要結(jié)果，有什么新發(fā)現(xiàn)，說 明其價值和局限。敘述要具體、準(zhǔn)確并給出結(jié)果的置信值及統(tǒng)計學(xué)顯著性檢驗的確切值。 結(jié)論 簡要地說明經(jīng)驗，論證取得的正確觀點及

6、理論價值或應(yīng)用價值，是否還有與此有關(guān)的其它問題有待進一步研究，是否可推廣應(yīng)用等。,對摘要的要求,摘要應(yīng)具有獨立性和自明性。 用第三人稱。 排除在本學(xué)科領(lǐng)域方面已成為常識的或科普知識的內(nèi)容。 不得簡單地重復(fù)論文篇名中已經(jīng)表述過的信息。 要客觀如實地反映原文的內(nèi)容，要著重反映論文的新內(nèi)容和作者特別強調(diào)的觀點。 ,對摘要的要求,要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語義確切、表述簡明、一般不分段落；切忌發(fā)空洞的評語，不作模棱兩 可的結(jié)論。 要采用規(guī)范化的名詞術(shù)語，不用非共知共用的符號及名詞術(shù)語；眾所周知的國家、機構(gòu)、專用術(shù)語盡可能用簡稱或縮寫。,對摘要的要求,要采用規(guī)范化的名詞術(shù)語，不用非共知共用的符號及名詞術(shù)語；眾所周知

7、的國家、機構(gòu)、專用術(shù)語盡可能用簡稱或縮寫。 不使用圖、表或化學(xué)結(jié)構(gòu)式，以及相鄰專業(yè)的讀者尚難于清楚理解的縮略語、簡稱、代號。如果確有必要，在摘要中首次出現(xiàn)時必須加以說明。 ,對摘要的要求,不得使用文獻中列出的章節(jié)號、圖、表號、公式號以及參考文獻號。 要求使用法定計量單位以及正確地書寫規(guī)范字和標(biāo)點符號。 ,例1,隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)被廣泛引用于社會的方方面面。文盲的槪念已經(jīng)不僅僅局限于不識字。不懂得如何操作計算機將成為新時代的文盲。在我的教學(xué)中深知信息技術(shù)其實踐性強，發(fā)展快的特點，為了帶好這一學(xué)科，我積極努力、認(rèn)真鉆研學(xué)科的特點，找到了最基本的教學(xué)方法：在教學(xué)中變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為

8、形象、變虛為實。逐步摸索出“認(rèn)識-嘗試-交流-實踐”重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力為主的四步教學(xué)法。在這里希望與大家進行交流，希望大家指正批評！,例2,隨著教學(xué)越來越人性化，信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息技術(shù)還會成為拓展人與人之間交流的天地。 現(xiàn)在的教學(xué)越來越強調(diào)從學(xué)生的主體性出發(fā)，就是要尊重學(xué)生的個性，圍繞學(xué)生的興趣、需要等進行教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中形成自己的感受和經(jīng)驗，才能把經(jīng)驗內(nèi)化到自己的知識、行為結(jié)構(gòu)中，形成自身的發(fā)展。,例3,當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進步日新月異。在知識爆炸的年代，知識與技術(shù)

9、的更新令人震驚。然而，無論是知識創(chuàng)新，還是技術(shù)創(chuàng)新，都離不開教育，而課堂教學(xué)又是教育的主陣地，因此筆者認(rèn)為，抓住課堂是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在，也是一節(jié)好課的關(guān)鍵所在。那么，怎么才能在短短的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？筆者認(rèn)為：下述做法比較有成效： 一、學(xué)習(xí)方法要多起來 二、學(xué)習(xí)過程要動起來 三、學(xué)生活動要活起來 綜上所述筆者有以下幾點體會： 1、要讓信息技術(shù)教學(xué)“活”起來，應(yīng)努力開發(fā)課程資源，近而貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會有學(xué)習(xí)沖動才能興趣盎然。 2、要讓信息技術(shù)教學(xué)“活”起來，應(yīng)放手讓學(xué)生操作，要創(chuàng)設(shè)生與生、生與師合作探索的氛圍，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)

10、才會嘗試中學(xué)習(xí)、嘗試中成功。 3、要讓信息技術(shù)教學(xué)“活”起來，應(yīng)該借鑒已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，應(yīng)該加強與其它課程的整合，應(yīng)該張揚孩子的學(xué)習(xí)個性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會充分調(diào)動起來。,關(guān)鍵詞（主題詞）,為了文獻索引從論文選取出來用以表達全文內(nèi)容的單詞或術(shù)語。 關(guān)鍵詞可以是從論文標(biāo)題、摘要、正文中選出的對表達論文主題內(nèi)容信息有實質(zhì)意義的詞或詞組，這些詞或詞組對該論文被迅速、準(zhǔn)確檢索到起重要作用。,關(guān)鍵詞選詞原則,反映論文中心議題和主要研究成果的概念； 反映論文所涉及范圍與中心議題(核心信息)有因果關(guān)系、相關(guān)關(guān)系、互為影響關(guān)系的概念； 反映論文研究所采取的主要技術(shù)方法、手段的概念。,關(guān)鍵性特性,主題性：向

11、讀者提供論文所涉學(xué)科類別和主題內(nèi)容;先進性：論文一般是某一研究領(lǐng)域新的研究成果，具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，因此關(guān)鍵詞應(yīng)具備先進性，引起讀者注意，以利論文傳播和成果的轉(zhuǎn)化；簡明性：詞語通常是專業(yè)術(shù)語，明確簡煉，一篇論文38個，置摘要之下，正文之上，一目了然。,關(guān)鍵詞詞序：,一組關(guān)鍵詞一般分3類。一類為標(biāo)識學(xué)科類別或研究對象;二類詞標(biāo)識研究內(nèi)容(材料、方法);三類詞標(biāo)識研究結(jié)果。 三類詞要順序排列，反映出論文的邏輯化聯(lián)系。,關(guān)鍵詞詞性,名詞、術(shù)語、名詞性詞組、短語、短句；虛詞不能做關(guān)鍵詞。 有的實詞(如動詞、形容詞、副詞)也不能做關(guān)鍵詞； 含義過于寬泛、籠統(tǒng)的詞(如發(fā)展、現(xiàn)象、感受、效果、研究、方法)一

12、般不宜作關(guān)鍵詞。 不通用的代號、英文縮寫字等也不做關(guān)鍵詞。 不要為了強調(diào)反映主題的全面性，而把關(guān)鍵詞寫成一句句內(nèi)容全面的短語。,參考文獻,雜志或期刊類的規(guī)范： 作者.文章名. 雜志或期刊名，時間，期號，頁碼。 例如： 顧泠沅、王潔.以課例為載體引領(lǐng)教師發(fā)展.人民教育，2003年第6期，2425。,著作類的規(guī)范： 作(譯)者.書名. 出版社所在地：出版社名，出版時間，頁碼。 例如： R. M. 加涅等著、皮連生等譯.學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論.上海：華東師范大學(xué)出版社，1999，22-28. 如果應(yīng)用的圖書、文件或課程標(biāo)準(zhǔn)的作者為政府部門，可將作者替換為政府部門，例如： 中華人民共和國教育部.普通高中技

13、術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）. 北京：人民教育出版社，2003.4。,網(wǎng)絡(luò)資料類的規(guī)范： 作者.文章或著作名. 網(wǎng)站名稱，具體網(wǎng)址，作者最后檢索的時間。 例如： 許穎.筷子原理與信息技術(shù)課的生存問題.中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)“中小學(xué)信息技術(shù)教育論壇”：,正文,從不同角度、不同層次對論點作分析說明。以事實、數(shù)據(jù)和有關(guān)理論作為論據(jù)，按思辨的規(guī)則進行推理，展開論證。,容易出現(xiàn)的問題,空洞無物 流水帳 文不對題 缺乏支撐材料 缺乏論證過程 缺少結(jié)論 層次不清 語言不規(guī)范,一、教師敘事研究的特點,1以“質(zhì)的研究”為方法論。2以教師的生活故事為研究對象。3由解說者描述和分析。,有關(guān)教育敘事研究,二、教師敘事研究的內(nèi)容,1研究教師的教育思想。 2研究教師的教育活動。 3研究教師的教育對象。,三、教師敘事研究的過程,1確定研