1、幼兒園教學(xué)活動,第六章 幼兒園教學(xué)活動,幼兒園教學(xué)活動,第六章 幼兒園教學(xué)活動,教學(xué)目標(biāo)： 1、識記幼兒園教學(xué)活動的含義；了解幼兒園教學(xué) 的特點。 2、理解掌握幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成因素，幼兒園 教學(xué)活動的原則、教學(xué)手段和方法。 3、學(xué)會運用幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的理論及教學(xué)原 則、教學(xué)手段、方法和指導(dǎo)策略等理論，設(shè)計 和組織幼兒園教學(xué)活動。 4、學(xué)會正確分析和評價幼兒園教學(xué)活動。,幼兒園教學(xué)活動,教學(xué)內(nèi)容,一,二,三,四,幼兒園教學(xué)活動的 含義和特點,幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成要素與教學(xué)原則,幼兒園教學(xué)手段和方法,幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計、組織和指導(dǎo),幼兒園教學(xué)活動,第一節(jié) 幼兒園教學(xué)活動的 含義和特點,案

2、例: 來園活動時，顏琳小朋友拎著一個小籠子，還沒進教室門，小朋友們興奮地叫了起來：“快看，一只小白兔”。原來，顏琳小朋友因為喜歡小白兔，爸爸特地從松江買了一只。這幾天我們小班在開展“可愛的動物”的主題，請家長配合主題活動，收集相關(guān)資料。顏琳的爸爸想得真周到也這么配合我們的班級工作，看到孩子們的專注，于是我想要么今天的教學(xué)就調(diào)整一下吧，讓他們來觀察和認(rèn)識小白兔。學(xué)習(xí)活動時，孩子們十分投入，也非常感興趣。黃浩小朋友說：“老師，小白兔喜歡吃青菜和蘿卜的，我們給它吃點吧?！庇谑?，請阿姨從食堂里拿了點，讓他們喂，沒想到孩子們搶著要喂。過了一會兒，朱澤平小朋友又說：“上次，我在電視上看見小兔還吃青草呢?！?/p>

3、孩子們你一言我一語，有的說紅眼睛真可愛，有的說長耳朵真靈巧，說得津津有味。,幼兒園教學(xué)活動,一、幼兒園教學(xué)活動的含義 幼兒園教學(xué)是指教師從幼兒的興趣和實際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，以獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗的教育活動。,幼兒園的教學(xué)是幼兒全面發(fā)展教育的手段。通過教師組織的學(xué)習(xí)活動和幼兒比較自由的自發(fā)學(xué)習(xí)活動，幼兒獲得生活的、社會的、自然的、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等方面的知識和經(jīng)驗，形成簡單的概念，發(fā)展幼兒的智力，學(xué)習(xí)智力活動的方法，培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。,幼兒園教學(xué)活動,新概念所體現(xiàn)的內(nèi)涵：,1.平等性，幼兒園教學(xué)活動建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上；

4、 2.目的性與計劃性，幼兒園教學(xué)活動是教師對幼兒學(xué)習(xí)活動有目的、有計劃的組織與指導(dǎo)； 3.廣泛性，幼兒園教學(xué)活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中； 4.多樣性，幼兒園教學(xué)活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式。,幼兒園教學(xué)活動,討論,幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的區(qū)別,幼兒園教學(xué)活動,幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的區(qū)別 1.幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有強制性；而小學(xué)教育內(nèi)容 強調(diào)系統(tǒng)性。 2.幼兒園的教學(xué)形式是多種多樣的，以活動為主； 而小學(xué)以“上課”為主。 3.幼兒園教學(xué)活動過程是教師創(chuàng)造和體驗的過程； 而小學(xué)主要是坐著聽和看的過程。,幼兒園教學(xué)活動,二、幼兒園教學(xué)活動的特點 （一）理解關(guān)于幼兒園教學(xué)活

5、動的幾個觀點： 1.以幫助幼兒獲得大量的感性經(jīng)驗為主要任務(wù)； 2.不僅關(guān)注教師“教什么”。更關(guān)注幼兒是“怎樣學(xué)” 的； 3.不太關(guān)注幼兒獲得知識量的多少，更為關(guān)注其 獲得知識的過程和方法；,幼兒園教學(xué)活動,（二）幼兒園教學(xué)活動的特點： 1.生活性與啟蒙性 生活性：幼兒園教學(xué)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗出發(fā)，其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實際生活，教學(xué)設(shè)計必須針對幼兒生活中出現(xiàn)的問題和幼兒的實際需要。 啟蒙性：在幼兒園教學(xué)中，注重在認(rèn)識簡單的事物和現(xiàn)象中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識事物之間的關(guān)系，強調(diào)教師在教學(xué)過程中運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，并注意通過教學(xué)豐富幼兒的有益經(jīng)驗，幫助幼兒學(xué)習(xí)并適應(yīng)生活，獲得粗淺的知識

6、，使他們的經(jīng)驗和視野得以拓展。,幼兒園教學(xué)活動,2.活動性與參與性 幼兒園教學(xué)活動是在幼兒積極主動的活動過程中完成的，強調(diào)每個幼兒的實踐與參與，在教學(xué)中，教師要調(diào)動幼兒的多種感官，鼓勵他們?nèi)タ匆豢?、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸或者擺弄擺弄以幫助他們在多種活動中更好地認(rèn)識環(huán)境中的事物。 3.游戲性與情境性 游戲性和情境性：教師在組織教學(xué)時需要借助一定的游戲或情境，加強幼兒注意的持久性，喚起和調(diào)動幼兒的有關(guān)經(jīng)驗和感受，吸引他們在游戲的假想情境中積極地交往、活躍地想像、主動地表達在玩中學(xué)。 4.多樣性和靈活性 具體表現(xiàn)：組織教學(xué)需要將集體活動、小組活動和個別活動有機地結(jié)合起來。,幼兒園教學(xué)活動,案

7、 例: 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動：花兒朵朵 活動目標(biāo)： .學(xué)習(xí)將分割成一塊一塊的花瓣拼成一朵完整的花朵。 .體驗部分與整體的關(guān)系。 活動準(zhǔn)備： .分割成塊的卡紙花瓣若干，如桃花、水仙花、迎春花、郁金香等。 .幼兒每人一片不同品種的完整花瓣。 活動過程: 花瓣歸類 出示單片卡紙花瓣，這些花瓣一樣嗎？ 誰能把同一朵花的花瓣歸放在一起？數(shù)一數(shù)每種花瓣有幾片。 拼花朵 請幼兒嘗試、探索將花瓣拼成一朵朵完整的花朵 幼兒集體檢查拼出的花朵是否完整。 感知每朵花的花瓣數(shù)量并說出花朵的名稱。 游戲：花仙子 幼兒手持一片完整的花瓣，觀察同伴手中的花瓣是否與自己的一樣。 在音樂中幼兒自由舞動花瓣；音樂聲停，持相同花瓣的

8、幾名幼兒組成花朵. 同伴間交換花瓣，繼續(xù)游戲。,幼兒園教學(xué)活動,【問題研討】 運用幼兒園教學(xué)活動特點的理論綜合分析以上案例體現(xiàn)了哪些幼兒園教學(xué)活動的特點？,幼兒園教學(xué)活動,（三）理解幼兒園教學(xué)過程的幾個觀點： 1.教學(xué)過程中活動的主體是誰？（是教師和幼兒） 2.教師與幼兒是怎樣相互作用的？（是雙邊活動的過程） 3.教師是如何使幼兒獲得發(fā)展的？（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教 學(xué)計劃，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展） 總之，幼兒園教學(xué)是幼兒在教師的指導(dǎo)下，積極主動地認(rèn)識世界和獲得發(fā)展的過程，是教師和幼兒的雙邊活動過程，是教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，通過師幼互動引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展的過程。,幼兒園教學(xué)活動,（

9、四）理解幼兒園教學(xué)活動的幾個誤區(qū),1.把幼兒園教學(xué)等同于上課 2.用幼兒園課程替代幼兒園教學(xué) 3.把幼兒園教學(xué)與游戲并列起來,幼兒園教學(xué)活動,【案例】 秋天到了，幼兒園里的果樹都掛滿了果實。一場秋雨打落了很多成熟的棗兒，有一天，孩子們在院子里還撿到了一個已經(jīng)變黑的核桃。孩子們對成熟的果實的興趣，引發(fā)了我開展“幼兒園的果樹”活動的想法。這一活動從“找幼兒園結(jié)果的樹”開始，巧妙地滲透了許多相關(guān)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒運用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決生活當(dāng)中問題的能力。 怎樣才能找到結(jié)果的樹 “幼兒園有多少結(jié)果的樹，怎樣才能找到結(jié)果的樹”成了孩子們要探究的第一個問題。用什么辦法才能把幼兒園里所有結(jié)果的樹都找

10、到，并且還能讓別人也知道你找到的是結(jié)果的樹呢？我把這個問題提出來之后，立刻引起了孩子們激烈的爭論。 “我一看就知道?！?“我站在結(jié)果的樹那兒?！?“我抱著它?！?“你也不能老站在那不動呀，你不睡覺、不回家了？” “貼標(biāo)記，把我們的標(biāo)記貼在樹上?！?“用三角形和正方形貼，正方形代表結(jié)果的樹，三角形代表不結(jié)果的樹?！?于是，一個個正方形和三角形標(biāo)記做成了。孩子們自然分成了兩組，興致勃勃地分頭去貼標(biāo)記。統(tǒng)計結(jié)果很快就出來了。 怎么能知道幼兒園里有多少棵樹 我向幼兒提出了新問題：怎么能知道？,第二節(jié) 幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成要素與教學(xué)原則,幼兒園教學(xué)活動,本案例中有哪些要素構(gòu)成了幼兒園的教學(xué)活動？教師與幼

11、兒在活動中各是什么角色？,【問題研討】,幼兒園教學(xué)活動,（一）教師 作用： 教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素，是“教”的主體。 具體體現(xiàn)： 教師是“教”的活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是幼兒的榜樣和幼兒潛能的發(fā)掘者。教師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、要求和幼兒的實際需要，確定相應(yīng)的活動目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，運用適當(dāng)?shù)姆椒ǎO(shè)計科學(xué)的環(huán)節(jié)來對幼兒實施有目的、有計劃的教育。,一、幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成要素,幼兒園教學(xué)活動,（二）幼兒 作用： 在教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體。 具體體現(xiàn)： 1.幼兒是主動的學(xué)習(xí)者。 2.幼兒在學(xué)習(xí)方式上存在著種種差別。,在教學(xué)過程中，幼兒是否處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，能否發(fā)揮主動性、積極性，是教學(xué)過程成

12、敗的重要因素。,幼兒園教學(xué)活動,（三）幼兒園教學(xué)內(nèi)容 幼兒園的教學(xué)活動包含以下五大領(lǐng)域的活動： 幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容 幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容 幼兒園社會領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容 幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容 幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容,幼兒進行各種類型活動的原料，也是促進幼兒發(fā)展的中介。教學(xué)內(nèi)容必須具有較高的發(fā)展價值，能夠促使幼兒不斷地在自己的現(xiàn)有狀況上得到發(fā)展。（“鷹架”的作用或“最近發(fā)展區(qū)”）,幼兒園教學(xué)活動,（四）幼兒園教學(xué)方法與手段 作用： 教學(xué)方法與手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個重要的中介因素。 具體體現(xiàn)： 幼兒園教學(xué)還必須借助一定的教學(xué)方法與手段來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、幫助幼兒理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證教學(xué)過程的順利

13、進行。因此，教師必須具備選擇和運用幼兒園常用教學(xué)方法與手段的技能，研究如何以方法與手段為中介，促使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動地投入到有效的學(xué)習(xí)活動中來，進而獲得充分的發(fā)展。,幼兒園教學(xué)活動,總結(jié): 在幼兒園教學(xué)活動中，教師以一定的教育內(nèi)容和手段為中介，與幼兒相互作用，促進他們的發(fā)展。形成了由教師的“教”、幼兒的“學(xué)”、教育內(nèi)容和方法手段等構(gòu)成幼兒園教學(xué)活動的基本要素。各要素在教學(xué)過程中相互聯(lián)系、相互作用，直接影響著教學(xué)的效果。,幼兒園教學(xué)活動,問題引入: 1.什么是教學(xué)活動的原則？ 2.回顧幼兒園教育原則有哪些？并說說教 育原則與教學(xué)原則在概念上兩者之間有 何異同？,二、幼兒園教學(xué)活動的

14、原則,幼兒園教學(xué)活動,（一）科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則 教學(xué)的科學(xué)性是指教師在教學(xué)過程中向幼兒傳授的知識技能應(yīng)該正確、符合客觀規(guī)律，所采用的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法應(yīng)符合幼兒的認(rèn)識特點。 教學(xué)的思想性是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)實施德育，促進幼兒的品德和社會性發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將兩者有機結(jié)合起來。,貫徹這一原則時應(yīng)注意以下幾點：1.教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，以保證教給幼兒知識的科學(xué)性。2.科學(xué)地回答幼兒的提問，幫助幼兒形成對待科學(xué)的正確態(tài)度。3.注重情感滲透，切忌說教,幼兒園教學(xué)活動,（二）積極性原則 積極性原則是指教師在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的愿望，引發(fā)和促進幼兒積極地與環(huán)境相互作用，得到發(fā)展。

15、,貫徹這一原則時應(yīng)注意以下幾點： 1.科學(xué)選材、精心設(shè)計、靈活調(diào)整教學(xué)活動計劃 2.建立平等的師生關(guān)系，鼓勵幼兒多方面的參與和創(chuàng)造 3.關(guān)注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中能得到積極的情感體驗,幼兒園教學(xué)活動,貫徹這一原則時應(yīng)注意以下幾點：1.樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念2.了解幼兒的發(fā)展需要，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定的難度，而且是逐步加深的,（三）發(fā)展性原則 發(fā)展性原則是指教學(xué)要能使每一個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。,幼兒園教學(xué)活動,（四）直觀性原則,直觀性原則指的是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用實物或教具材料，充分調(diào)動幼兒的各種感官，豐富其感性經(jīng)驗，使他們獲得直接具體的感知

16、。 貫徹這一原則時應(yīng)注意以下幾點：1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒實際恰當(dāng)選擇和運用直觀手段2.直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官和動作相結(jié)合,幼兒園教學(xué)活動,（五）活動性原則,活動性原則是指在教學(xué)過程中應(yīng)保證幼兒有充分的活動，讓幼兒在主動的活動中來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。 貫徹這條原則時應(yīng)注意以下幾點：1.教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的實際，設(shè)計、組織豐富多彩的活動，吸引幼兒選擇參加； 2.教師要注意根據(jù)幼兒的個性特點進行指導(dǎo)，要放手讓幼兒進行多方面的嘗試和探索，以使所有的幼兒都能全身心地投入到活動中。,幼兒園教學(xué)活動,一、幼兒園教學(xué)手段 （一）目前在幼兒園普遍使用的教學(xué)手段主要有實物，圖書，掛圖、圖片、

17、照片，幻燈片、錄像帶，以及自制教具等。 （二）在現(xiàn)代社會中，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)使用電腦、投影儀、幻燈機、錄音機、錄像機等電化教具，尤其是利用電腦從網(wǎng)上下載大量的圖片和信息，自制多媒體課件，既方便快捷又經(jīng)濟，是實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的有效手段。,第三節(jié) 幼兒園教學(xué)手段和方法,幼兒園教學(xué)活動,二、幼兒園常用的教學(xué)方法 （一）活動法 1.含義：這是一種以幼兒的實踐活動為主的教學(xué)方法?；顒硬僮鞣ㄖ附處煾鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。幼兒園常用的活動法主要是實驗法、游戲法和操作練習(xí)法。 2.類型 （1）實驗法 A、含義：實驗法是教師提供一定的儀器設(shè)備

18、，鼓勵幼兒通過親自動手操作來觀察和尋找這些變化或產(chǎn)生變化的原因，驗證自己的設(shè)想。 B、運用實驗法應(yīng)注意的要點。,幼兒園教學(xué)活動,（2）游戲法 A、含義：游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織教學(xué)的方法。 B、運用游戲法時應(yīng)注意的要點。 （3）操作練習(xí)法 A、含義：操作練習(xí)法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過多次實踐練習(xí)而鞏固和掌握某種技能的方法。 B、運用操作練習(xí)法時應(yīng)注意的要點。,幼兒園教學(xué)活動,活動操作法實例： 班級：大班 活動名稱：科學(xué)活動小袋子飛起來 活動目標(biāo)： 1、培養(yǎng)幼兒主動參加科學(xué)活動的興趣。 2、探索風(fēng)會讓輕的物體飛起來。 3、培養(yǎng)幼兒動手操作的靈活性和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 活動準(zhǔn)

19、備：各種顏色的小塑料袋若干，風(fēng)箏一個，“Y”形繩、長繩、短繩若干，各色彩條若干。,幼兒園教學(xué)活動,活動過程： 1、說一說。鼓勵幼兒說出自己知道的天上飛的東西。 2、想一想。教師出示小袋子，提出問題：“想一想，小袋子會飛嗎？為什么？” 3、試一試。幼兒選擇自己喜歡的小袋子進行試驗，看看小袋子到底能不能飛起來。提問：你的小袋子飛起來了嗎？你用的什么方法？小袋子能飛多久？ 4、比一比。教師出示風(fēng)箏，讓幼兒觀察風(fēng)箏飛的情形。并提問討論：風(fēng)箏為什么沒有落下來？小袋子怎樣才不會落下來呢？ 5、 做一做、玩一玩。幼兒選用繩子連接小袋子，讓小袋子飛起來。 6、討論：為什么小袋子和風(fēng)箏能飛起來？風(fēng)還會讓什么東西

20、飛起來？,幼兒園教學(xué)活動,（二）啟發(fā)式教學(xué)法,含義：啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。 啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點： 1.注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。 2.注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。 3.注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。,幼兒園教學(xué)活動,（三）情景教學(xué)法,含義：情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境

21、的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。 運用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題 1.要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。 2.創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲；在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標(biāo)，不搞花架子。 3.在運用情境教學(xué)法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。 4.要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。,幼兒園教學(xué)活動,情景教學(xué)法實例 班級：小班 活動名稱：體育游戲小烏龜去游玩 活動目標(biāo)

22、： 1、體驗學(xué)烏龜爬行的樂趣。 2、能較協(xié)調(diào)地兩手兩膝著地爬，遵守游戲規(guī)則。 活動準(zhǔn)備： 創(chuàng)設(shè)公園情景；制作小烏龜殼，每人一個。,幼兒園教學(xué)活動,活動過程： 1、教師扮“龜媽媽”，幼兒扮“小烏龜”。起床了，“龜媽媽”帶著“小烏龜”做早操，準(zhǔn)備到公園去玩。 2、來到草地上，“小烏龜”自由地練習(xí)兩手兩膝著地爬，體驗學(xué)烏龜爬行的樂趣。“龜媽媽”進行個別指導(dǎo)。 3、游戲：摸摸大樹（石頭）爬回來?！褒攱寢尅焙汀靶觚敗币黄鹉顑焊瑁骸靶↓?、小龜真能干，摸摸大樹（石頭）爬回來”?！靶觚敗卑凑諆焊璧闹甘居螒颉?4、游戲：找玩具?！褒攱寢尅闭垺靶觚敗迸赖交?、樹、石頭的后面找玩具。 5、 放松活動。,幼兒園教

23、學(xué)活動,（四）暗示教學(xué)法,含義： 暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習(xí)、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。 運用暗示教學(xué)法要注意 1.暗示必須要有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。 2.暗示的內(nèi)容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果。 3.把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。 4.重視教學(xué)中教師行為、

24、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。,幼兒園教學(xué)活動,（五）發(fā)現(xiàn)法,含義：發(fā)現(xiàn)法指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。 在幼兒園運用發(fā)現(xiàn)法的一般步驟 確定讓幼兒去發(fā)現(xiàn)的問題。比如在“會變的顏色”活動中，教師首先確定要讓幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合在一起能變成另一種顏色。 提供環(huán)境或幼兒操作的材料。 提出問題，讓幼兒有目的地進行探索。 組織討論，引導(dǎo)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。 進行驗證或遷移操作。 將幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)進行歸納，提取出經(jīng)驗。,幼兒園教學(xué)活動,（

25、六）直觀法 1.含義：直觀法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識對象的教學(xué)方法。幼兒園常用的直觀法主要有觀察法、參觀法、演示和示范。 2.類型 （1）觀察法 A、含義：觀察法是指教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。 B、運用觀察法時應(yīng)注意的要點。,幼兒園教學(xué)活動,（2）演示和示范 A、含義：演示是指教師向幼兒展示各種實物、直觀教具或做實驗。示范是指教師通過自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分語言示范和動作示范兩種。 B、運用演示和示范法時應(yīng)注意的要點。,幼兒園教學(xué)活動,（七）口授法 1.含義：口授法是

26、一種運用語言進行教學(xué)的方法。幼兒園常用的口授法有談話與討論、講解與講述等。 2.類型 （1）談話法 A、含義：談話法是教師和幼兒雙方圍繞某一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法和意見，表達自己的感受和體驗，進行相互交流、相互學(xué)習(xí)的方法。 B、運用談話法時，應(yīng)注意的要點 （2）講解與講述法 A、含義：講解是運用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述則是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象。 B、運用講解與講述法時，應(yīng)注意的要點。,幼兒園教學(xué)活動,小動物回家 活動過程： 一、 以畫面（多媒體課件）引起幼兒觀察興趣，了解故事角色， 展開討論. 引導(dǎo)語： 1、 這是什么地方？有哪些小動物？2、

27、小動物在一起玩得可高興了。一直玩到天黑了，才想到要回家了。你知道小動物是怎么回家的？ 二、分段欣賞多媒體課件，理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話和動詞 1、逐幅欣賞多媒體課件，幼兒觀察畫面，合理想象，并講述自己的理解。 提問： （1）仔細(xì)看，仔細(xì)聽，它們是怎么回家的 （2）蝴蝶飛起來，小鳥看見了，它會說什么？（幼兒學(xué)說對話。） （3）小魚在水里游動，烏龜怎么想的？（幼兒學(xué)說對話。） （4）小貓想和小狗一起走回家，它會怎么說？ 過渡語：熊貓慢吞吞地落在了最后，它看見朋友們都找好朋友一起回家了，大聲的叫：“等等我，我和你們一起回家?！?2、幼兒根據(jù)小動物走路的特點，合理想象，展開討論. 引導(dǎo)語： 小熊會和誰一

28、起回家呢？為什么？ 3、幼兒欣賞后半段多媒體課件，驗證幼兒的想象。,案例分析,幼兒園教學(xué)活動,三、 欣賞故事，幼兒自由跟講角色對話 四、 根據(jù)自選的動物進行故事對話仿編 過渡語：還有許多的小動物想找好朋友一起回家，找找看是哪些動物朋友呢？ 1、 教師扮演小馬：我是小馬，我該和誰一起回家呢？ 2、 教師找一名幼兒進行仿編示范：小羊，我和你一起走回家好嗎？ 3、 請個別幼兒扮演角色找朋友回家，并進行對話仿編：你是誰呀？你想找誰一起回家？（幼兒游戲） 4、 幼兒自由組合進行游戲，并仿編對話。 五、教師小結(jié)，引起幼兒再學(xué)習(xí)興趣 小結(jié)：你們都找到好朋友了嗎？原來小動物各有各的走路方法，有的會飛，有的會游

29、， 有的會走，還有的會跳。你們還知道哪些動物的走路方法。,幼兒園教學(xué)活動,【問題研討】 運用教學(xué)原則、教學(xué)手段和教學(xué)方法的理論，分析以上教學(xué)活動中分別體現(xiàn)了哪些原則？在哪個環(huán)節(jié)體現(xiàn)什么教學(xué)原則？運用了什么手段？你能列舉出哪些教學(xué)手段？采用了哪些教學(xué)方法？ 【課后作業(yè)】 每人收集一個教案，以備下節(jié)課分析。,幼兒園教學(xué)活動,第四節(jié) 幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計、組織和指導(dǎo),一、幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計的基本內(nèi)容 （一）幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的含義 幼兒園教學(xué)活動設(shè)計是指教師在思考“如何將幼兒的興趣、需要與幼兒園教育目標(biāo)有機地結(jié)合，以及如何通過教育活動利用 擴展幼兒的生活經(jīng)驗”的基礎(chǔ)上，制定或修訂教育計劃的過程。,

30、幼兒園教學(xué)活動,（二）樹立科學(xué)的設(shè)計觀 教師應(yīng)把教學(xué)活動的設(shè)計視為一個研究過程，樹立“為幼兒的發(fā)展而設(shè)計”的科學(xué)設(shè)計觀，具體體現(xiàn)為：制定計劃實施計劃調(diào)整計劃修訂計劃實施計劃的循環(huán)過程。 （三）幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的類型,幼兒園教學(xué)活動,（四）活動計劃的結(jié)構(gòu)和書寫要求 1.活動目標(biāo) 活動目標(biāo)是指一個具體活動中幼兒應(yīng)獲得哪些情感體驗與態(tài)度，掌握怎樣的學(xué)習(xí)過程與方法，得到哪些方面的能力發(fā)展，增進哪些知識和技能等，它是對活動提出的期望。 2.活動準(zhǔn)備 活動準(zhǔn)備指為保證活動順利進行，在活動開展之前所需要做的精神和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。精神準(zhǔn)備是指幼兒參加活動需要具有的知識經(jīng)驗和體驗；物質(zhì)準(zhǔn)備包括活動場地的選擇與

31、布置、教具的選用和制作等。,幼兒園教學(xué)活動,3.活動過程 包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。 4.活動延伸 在某個活動結(jié)束之后，可以引發(fā)并組織其他的活動以促使該活動目標(biāo)更好地達成，這些都可以寫在活動延伸部分。它屬于機動部分，是幼兒園教學(xué)連續(xù)性的具體體現(xiàn)。,幼兒園教學(xué)活動,運用幼兒園教學(xué)活動計劃的結(jié)構(gòu)理論分析自己所準(zhǔn)備的案例: 1.幼兒園教學(xué)計劃包括哪幾個部分？ 2.每一部分有什么具體要求？ 3.活動過程包括哪三大部分?如何設(shè)計活動過程的三個部分？,【問題研討】,幼兒園教學(xué)活動,二、幼兒園教學(xué)的組織與指導(dǎo)策略 （一）幼兒園教學(xué)活動的組織形式,集體教學(xué) 分組教學(xué) 個別教學(xué),幼兒園教學(xué)活動,(二)不

32、同組織形式的幼兒園教學(xué)活動的指導(dǎo)策略,1.生活活動及指導(dǎo) （1）含義 生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動，主要包括進餐、睡眠和盥洗等活動。 （2）指導(dǎo) a、敏銳地觀察 b、交談 c、身體接觸,幼兒園教學(xué)活動,2.集體教學(xué)活動及指導(dǎo),（1）含義 習(xí)慣上把全班活動稱為集體活動，其特點是全班幼兒在同一時間內(nèi)做基本相同的事情，活動過程一般是在教師的組織和直接指導(dǎo)下進行，當(dāng)把這種組織形式應(yīng)用與教學(xué)時就叫集體教學(xué)。 （2）指導(dǎo) a、班級管理策略 b、尊重幼兒的興趣 c、注重個體差異 d、打破講臺課桌模式,幼兒園教學(xué)活動,3.小組教學(xué)活動及指導(dǎo),（1）含義 所謂小組教學(xué)也叫分組教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的

33、需要，把全班幼兒分兩個或兩個以上的小組，再根據(jù)各組的特點開展有目的、有計劃的教學(xué)活動。 （2）指導(dǎo) a、小組成員的組成 b、小組成員在一起的時間 c、在支持性環(huán)境中促進幼兒的主動學(xué)習(xí) d、教師提前計劃小組活動經(jīng)驗 e、事先準(zhǔn)備好所需材料 f、觀看、傾聽和提問 g、鼓勵幼兒之間的語言交往 h、協(xié)調(diào)幼兒之間的沖突,幼兒園教學(xué)活動,4.個別化教學(xué)活動及指導(dǎo),（1）含義 個別化教學(xué)可以是由一個教師面對一兩個幼兒進行指導(dǎo)，也可以是幼兒自發(fā)、自由活動。 （2）指導(dǎo) a、提供詳細(xì)的反饋 b、強化 c、教授、提出和給予建議 d、提問,幼兒園教學(xué)活動,三、幼兒園教學(xué)活動的實施,學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗而引起的行為、

34、能力和心理傾向的比較持久的變化。 幼兒學(xué)習(xí)具有如下特點： （一）活動性 （二）直觀性 （三）興趣性 （四）主動性 （五）廣泛性 （六）游戲性 （七）模仿性,幼兒園教學(xué)活動,（三）幼兒園教學(xué)活動的組織原則,1.與幼兒支持性的聯(lián)系 2.與伙伴的游戲和交流 3.尊重幼兒的興趣 4.接受幼兒非教師的思維和推理方式 5.鼓勵幼兒解決他們遇到的問題 6.確保提供的信息和活動適合于幼兒的發(fā)展水平 7.重視經(jīng)驗和問題解決,幼兒園教學(xué)活動,（四）幼兒園教學(xué)活動的實踐要點,1.教師和幼兒一起控制 （1）從幼兒那里獲得暗示 （2）以幼兒的方式與幼兒一起活動 （3）從幼兒身上學(xué)習(xí) （4）有意識的讓幼兒控制 2.重視幼

35、兒的能力 （1）尋找幼兒的興趣 （2）從幼兒的觀點來看待各種情況,3.與幼兒形成信任的關(guān)系 （1）和幼兒一起分享 （2）關(guān)心幼兒的興趣 （3）給幼兒具體的反饋 （4）問誠實的問題和誠實的回答問題 4.做出評價以支持幼兒的游戲 （1）觀察和理解幼兒游戲的復(fù)雜性 （2）和幼兒一起時有游戲性 5.采取問題解決的方式解決交際沖突,幼兒園教學(xué)活動,閱讀案例認(rèn)識物體的彈性及認(rèn)識磁鐵 討 論： 1、在兩個不同案例的各教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師所采取的教學(xué)方法和策略導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是什么狀態(tài)？幼兒的積極性和主動性是否得到很好的發(fā)揮？ 2、你認(rèn)為哪一個活動方案更能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性？為什么？,幼兒園教學(xué)活動,A:

36、認(rèn)識物體的彈性 （一） 組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后，進入室內(nèi)坐好 。教師問： 1、小朋友在玩彈跳墊時身體有什么感覺？ 2、 你們知道身體為什么會向上跳嗎？（自由發(fā)言） （二） 幼兒自由探索材料、鼓勵幼兒大膽嘗試 1、請幼兒準(zhǔn)備好有彈性的物體，重視幼兒的發(fā)現(xiàn)。 師：你們面前擺放了很多東西，請小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。（提問后幼兒自由發(fā)言） 鼓勵幼兒再嘗試一次，鞏固對彈性特征的感覺。 師：請小朋友再去試一試剛才沒有玩到的東西，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（教師指導(dǎo)幼兒自由發(fā)言） 小結(jié)：這些東西真有趣，用力壓或拉它時，它會變形，手一松，它又能變回來，這就是物體的彈性。 3、

37、請幼兒用身體語言來表示彈性的特點。（如彈跳、彈簧步等）,幼兒園教學(xué)活動,（三）比較嘗試，鞏固彈性概念 1.出示一些有彈性和沒有彈性的物體讓幼兒嘗試、比較。 師：老師給小朋友準(zhǔn)備了許多與剛才不一樣的物體，請你們再去試一試，把新的發(fā)現(xiàn)告我。小結(jié)：有的物體能變形但不能還原，有的物體不能變形，所以它們沒有彈性。 2.請幼兒把有彈性與沒有彈性的物體分家，分別放在兩個不同顏色的筐子里。 （四） 聯(lián)系生活實際，加深對彈性的認(rèn)識和理解 師：在生活中你們還見過哪些有彈性的物體？（自由發(fā)言） （五） 小結(jié)內(nèi)容，游戲結(jié)束 1小結(jié)：短短的時間里我們又學(xué)會了許多知識，知道了用力拉壓物體會改變開頭手一松物體又恢復(fù)原狀的現(xiàn)

38、象叫彈性，還明白了彈性的東西對我們的生活有重要的作用。 2游戲“走迷宮”，幼兒出教室。,幼兒園教學(xué)活動,B:認(rèn)識磁鐵 1.讓幼兒看一個會跳舞的娃娃。請小朋友想想，娃娃怎么會跳舞？為了使小朋友知道娃娃會跳舞的秘密，我們來做幾個小實驗。 教師出示各種形狀的磁鐵，并分別用它們吸大頭針：“這些能吸住大頭針的東西叫什么？”引出磁鐵的名稱，并讓幼兒學(xué)講“磁鐵”。 （1）“磁鐵能吸大頭針，能不能把積木吸起來呢？”（教師做實驗），歸納：“不能吸住，為什么不能吸住呢？因為積木是木頭做的，不是鐵做的”。 （2）“再看看磁鐵能不能吸起塑料？”（教師做實驗）歸納：“也不能。因為塑料不是鐵”。,幼兒園教學(xué)活動,（3）讓

39、幼兒做實驗，并觀察磁鐵能吸起什么，幫助幼兒理解：磁鐵只能吸住鐵制的東西，吸不住所有的東西。 （4）教師悄悄地在手工或塑料薄板后面按上大頭針，用磁鐵將它們一同吸起來，然后向幼兒說明其中的道理，讓幼兒都這樣試著做，使幼兒都知道磁鐵能隔著紙和塑料薄板吸鐵。 2、做面板游戲：讓幼兒用磁鐵在面板上移動，將“五官”逐步吸到合適的位置，構(gòu)成有趣的臉譜。 出示磁鐵玩具-娃娃跳舞，啟發(fā)幼兒思考為什么娃娃輝會跳舞。最后揭示娃娃會跳舞的秘密.,幼兒園教學(xué)活動,總 結(jié)： 1）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，提供可操作材料 2）通過問題情境、開放性問題，支持、引導(dǎo)、促進幼兒的學(xué)習(xí) 3）鼓勵幼兒的活動：主動探索和操作自主選擇、參與、探索、決定和表達、愉快的體驗,幼兒園教學(xué)活動,【擴展研討】 從案例的學(xué)習(xí)中，你是否理解了幼兒是如何學(xué)習(xí)的？教師應(yīng)樹立什么樣的兒童觀？教育觀？,幼兒園教學(xué)活動,問題研討: 運用幼兒園教學(xué)的組織與指導(dǎo)策略的理論，分析教案中是否體現(xiàn)各教學(xué)指導(dǎo)策略？應(yīng)如何運用各指導(dǎo)策略？,幼兒園教學(xué)活動,從以下課題中選一并思考:教師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能使兒