1、魚(yú)游到了紙上,河頭學(xué)校張冉冉,一、說(shuō)教材,（一）教學(xué)內(nèi)容背景 魚(yú)游到了紙上這篇課文是一片精讀課文，文章按發(fā)展順序，記敘的是“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位看魚(yú)非常專心的聾啞青年，并發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上，通過(guò)作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，寫(xiě)成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。 本文在寫(xiě)作方法上有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。作者細(xì)膩生動(dòng)地描寫(xiě)了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，刻畫(huà)傳神。語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，令人回味無(wú)窮。,（二）、教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)中年段“如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及含義深刻的句

2、子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實(shí)“三維課程目標(biāo)”，結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。 技能目標(biāo)： (1)、抓描寫(xiě)青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，感悟青年 愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。從而理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)先游到了心里”的關(guān)系。 （2）、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。 情感目標(biāo)： 體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。,（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓描寫(xiě)青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。,（四）學(xué)情分析 由于四年級(jí)學(xué)生是有低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡階段，在語(yǔ)文

3、閱讀教學(xué)中，更需引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題。讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為高年級(jí)的閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)。,二、教法、學(xué)法：,（一）教法： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“說(shuō)想讀”的方式進(jìn)行教學(xué)，說(shuō)是指表達(dá)感受，想是指想象敘述，讀是指感情朗讀”。想象說(shuō)話，是培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)力的有效方法。語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。本冊(cè)教材編寫(xiě)說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加課理解?！?我對(duì)課文中的重點(diǎn)句子，按以上精神讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。運(yùn)用合理化的教學(xué)手段，在教學(xué)中我使用多媒體，讓學(xué)生理解課本

4、上難以理解的詞語(yǔ)和內(nèi)容。 （設(shè)計(jì)意圖：幾種方法交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）,（二）學(xué)法： 根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“劃一劃，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皠潯眲澪闹械闹攸c(diǎn)詞句，“說(shuō)”自己的感受，“讀”文中的重點(diǎn)詞句，“寫(xiě)”學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)寫(xiě)小練筆，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，動(dòng)筆，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。）,三、教學(xué)過(guò)程：,魚(yú) 到了紙上,游,說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了

5、忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊。靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。,請(qǐng)自由朗讀課文15自然段。找出描寫(xiě)青年看魚(yú)時(shí)“特別”的神態(tài)的句子？用橫線畫(huà)下來(lái)。,請(qǐng)自由朗讀課文15自然段。找出描寫(xiě)青年看魚(yú)時(shí)“特別”的神態(tài)的句子？用橫線畫(huà)下來(lái)。,說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊。靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。,他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。,工 筆,速 寫(xiě),他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。,一絲不茍：指做事認(rèn)真細(xì)致， 一點(diǎn)兒不馬虎。,例句：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上， 應(yīng)有一絲不茍的精神。,圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著、議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。,成語(yǔ)故事 胸有成竹,（ ）魚(yú)先游到了我的心里，（ ）魚(yú)游到了紙上。,因?yàn)?所以,你還知道哪些人具有這樣的精神？,如：千手觀音表演者,一個(gè)人只要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去努力就一定可以成