1、,三個兒子,禪城區(qū)石灣第一小學(xué) 潘惠萍,說教材,說教法、學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計(jì),說教材,三個兒子是人教版小學(xué)語文二級年級下冊第六組的第三篇課文。這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。三個兒子講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。,說教材,教學(xué)目標(biāo),1.知識與技能：會認(rèn)6個生字，會寫9個字； 2.過

2、程與方法：分角色朗讀課文，讀出相應(yīng)語氣； 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。,說教材,教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)：有感情地讀好人物的語言 。,教學(xué)難點(diǎn)：弄清“明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”這個問題 。,說教法學(xué)法,二年級的學(xué)生喜歡閱讀，喜歡表達(dá)，有豐富的想象力。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易。但由于學(xué)生年齡小，對文本深層面的涵義不容易理解，在本課的教學(xué)中，我主要采取研究法、閱讀法、對話法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生通過讀文質(zhì)疑、品讀感悟、想象畫面、角色朗讀等各種學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)與文本的對話。,本課分2課時完成，第一課時：整體感知課文內(nèi)容

3、；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識生字新詞，并能正確讀寫其中5個生字；學(xué)習(xí)課文16自然段。 第二課時目標(biāo)：1.指導(dǎo)書寫“晃”、“蕩”、“胳”、“ 膊”4個生字；2.感情朗讀，讀出相應(yīng)語氣；3.懂得孝敬父母的道理。,說教法、學(xué)法,復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。,細(xì)品課文，體會情感,疑難導(dǎo)學(xué),布置作業(yè),總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行,說教學(xué)過程,在三個媽媽的眼中，她們的兒子分別是怎樣的？ 一個媽媽 地說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”一個媽媽 地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽 地說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,說教學(xué)過程,自由朗讀71

4、1自然段，并想一想：當(dāng)三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們在做什么，用“ ” 找出三個兒子的做法。,細(xì)品課文，體會情感,說教學(xué)過程,一個 ！ 一個 。另一個 。,細(xì)品課文，體會情感,說教學(xué)過程,一個孩子翻著跟頭，像車 輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。,細(xì)品課文，體會情感,說教學(xué)過程,一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。,細(xì)品課文，體會情感,說教學(xué)過程,此時，你仿佛看到：一個媽媽 。一個媽媽 。另一個媽媽 。,細(xì)品課文，體會情感,說教學(xué)過程,一只 。一只 。 另一只 。 （一朵，一條，一頭）,細(xì)品課

5、文，體會情感,說教學(xué)過程,細(xì)品課文，體會情感,說教學(xué)過程,胳,膊,晃,蕩,明明看到的是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看到一個兒子？,細(xì)品課文，體會情感,說教學(xué)過程,看到第三個兒子接過媽媽手中的水桶，周圍的人會想什么，會說什么？,細(xì)品課文，體會情感,說教學(xué)過程,三字經(jīng)（節(jié)選） 為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀。 香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。,總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行,說教學(xué)過程,愛是什么 愛，就是沉甸甸的一桶水； 愛，就是溫暖的一雙鞋； 愛，就是清香的一杯茶； 愛，就是輕輕的一句問候； 愛，就是滿意的一張答卷； 愛，就是心中時時的牽掛； ,總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行,說教學(xué)過程,1.搜集古今中外孝敬父母的詩詞故事；