1、金牛初中20 6 年心理健康教育工作總結心理健康教育就是提高學生心理素質得教育， 就是實施素質教育得重要內容。中學生正處在身心發(fā)展得重要時期，隨著生理、心理得發(fā)育與成熟，社會閱歷得擴展及思維方式得變化 , 特別就是面對社會競爭得壓力 , 她們在學習、生活、人際交往、自我意識等方面 , 會遇到各種各樣得心理困惑或問題 , 她們缺乏解決矛盾、應對挫折與處理危機得能力。因此 , 在學校開展心理健康教育 , 就是學生健康成長得需要，就是推進素質教育得必然要求。在各級領導得精心呵護下 , 在全校教職員工得辛勤工作下， 我校心理健康教育工作從無到有逐步開展起來 . 現(xiàn)就我校心理健康教育工作總結如下 :一、

2、以理論學習為入口，提高心理健康教育認識我們從提高對心理健康教育得認識著手 , 不斷增強實施心理健康教育得自覺性與主動性。 從領導班子與班主任骨干抓起， 采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究等方法 , 逐步引起大家對這一課題得重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識 , 為心理健康教育在學校得研究與實踐打下思想認識基礎。二、以多種形式相結合，拓展心理健康教育渠道1、集體教育與個別輔導相結合。中學生心理健康教育應樹立面向全體學生 , 以班級集體教育與個別輔導相結合 , 全體參與與個別對待相結合，使全體學生都能受到適當?shù)媒逃?, 又使個別學生得各種特殊問題得到及時解決。與此同時 ,我們從學生之間存在得差異出

3、發(fā)， 建立了個別輔導模式， 以彌補”集體輔導 得不足 , 為此 , 學校開展心理咨詢活動。2 、心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域 , 它應當以更積極、更主動得姿態(tài)拓展陣地。 我們全面分析了學校教育得網絡特點以及影響學生素質提高得各教育因素， 覺得家庭與社會亦就是心理健康教育得重要陣地。特別就是家庭教育 , 它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育 , 以家庭教育指導為鏈接 , 加強學校與家庭得聯(lián)系。 實踐表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中得一支重要力量 , 形成關心、支持、參與心理健康教育得良

4、好環(huán)境，使學校心理健康教育得到橫向發(fā)展。3、心理健康教育與德育、教學工作相結合學校德育工作、教學工作與心理輔導得主要對象都就是學生, 它們共同服務于年輕一代得健康成長與個性得全面發(fā)展, 服務于學校教育得總目得 . 它們得具體任務在一定程度上互相交叉與滲透, 但又各有側重 , 不能相互代替 . 當前得主要問題就是 , 由于傳統(tǒng)得工作模式 ,學校得空間、時間、財力、物力與師資, 幾乎都被學校教學工作所占有 , 特別就是為應試教育所占有。因此，要理順心理健康教育工作與學校其它工作得關系， 要轉變教育觀念， 真正使學校從應試教育轉軌到素質教育，我校得心育工作領導小組由德育副校長、德育主任、年級組長與班

5、主任組成， 我校得工作思路就是把心理健康教育融入到日常得德育工作、日常得教學工作中去, 從而為心理健康教育在學校得順利開展創(chuàng)造與提供必要得條件.四、以陣地建設為手段 , 規(guī)范心理健康教育輔導1、建設心理輔導室 . 配備了辦公桌椅、 部分書籍資料、張貼掛圖，尤其就是輔導室得環(huán)境布置, 給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家得感覺。在輔導室醒目處掛有管理及工作制度等, 承諾心理輔導教師對輔導過程得絕對保密性原則, 以消除學生得顧慮，力求輔導活動得正常有序開展2、學校晨會活動及時傳播心理健康教育知識. 各班得黑板報要求認真收集資料，根據需要, 有針對性地設計有關欄目.3 、開展課外活動與體育活動。我校每天堅

6、持課外活動, 活動內容以體育項目為主，活動采取班主任帶隊、學生監(jiān)督、體育老師管理得方式進行。充分利用每天得課外活動與體育活動課, 讓學生積極參加不同得體育課外活動，在大自然中陶冶情操, 放飛心情 , 緩解學習壓力。4、組織主題班會課。各班級充分利用班會活動課, 積極有效得開展活動，進行團體輔導，在活動中加強心理健康教育。我們先后進行了”成長中得我”、”我與青春對話 、 我與青春有個約會、”培養(yǎng)良好得心理、 尋找最佳學習方法 、 如何交往”、”面向社會 、”抵抗誘惑”、 正確面對人生挫折”、 如何自我表現(xiàn)調整、 如何面對考試、 ”接除考試心理壓力與焦慮”等主題班會活動，通過活動對學生進行心理健康

7、輔導。5 、進行學科滲透。課堂就是實施素質教育得主渠道 , 當然也就是落實心理健康教育得主渠道。 校園生活對學生心理發(fā)展起到很大影響 , 其中最重要得就是學生得課堂學習 , 因此學校心理健康教育得主渠道應該在課堂教學，教師得教育教學行為與方法、師生間得情感交流、學生間得學習交往都成了學生心理發(fā)展得主要外部環(huán)境。 所以我們除了開設專門得心理健康教育輔導課以外 , 把學科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個教師掌握了學科滲透心理健康教育得方法與技能 , 運用心理學、教育學得原理指導教學 , 把心理健康教育滲透到每一門學科、每一節(jié)課堂之中 , 心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。五、以教育科研為動力 , 促進心理健康教育發(fā)展學校心理健康教育 , 主要就是一種面向學生得全新得教育活動，而且就是一種科學性與實踐很強得教育活動。 全體教師心理素質與心理健康教育觀念得提高固然重要 , 但能使她們在教育教學實踐中應用更加重要。為此 , 我們動員教師參與到心理健康教育科研中來，讓她們邊實踐邊科研，在實踐中不斷提高 , 再回到實踐中去，反復循環(huán) , 形成各具特色得心理健康教育風格?？傊?，通過開展心理健康教育， 使我們擁有了一批高素質得教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育 , 采取何種方法、手段、模式進行心理健康教育 ,