1、讓幼兒擁有一顆感恩的心淮安市新安小學(xué)盛世豪庭幼兒園 丁曉芳摘要 : 古人語：滴水之恩，涌泉相報(bào)。感恩，歷來是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是貫穿一個人一生最寶貴的品質(zhì)之一。然而，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，幼兒的“感恩”的現(xiàn)象仍然比較少見，在我們幼兒園的孩子中，經(jīng)常可以看到自私、霸道、不講道理，缺乏愛心，不關(guān)心人的現(xiàn)象，因此很是令人擔(dān)憂。古人云：“桑樹從小扶”，充分體現(xiàn)了幼兒教育的重要性，所以我認(rèn)為“感恩教育”從娃娃抓起不容置疑。關(guān)鍵詞:幼兒、愛心、感恩、教育蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)?！睂τ變哼M(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。

2、幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓幼兒學(xué)會感恩對其一生的發(fā)展很重要。然而從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子久而久之無意中形成自私冷漠，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。當(dāng)家長們辛辛苦苦給孩子做好吃的點(diǎn)心，買好看的衣服，孩子卻不領(lǐng)情，以為這一切都是應(yīng)該的。幼兒大小便在身上了，老師毫無怨言地幫幼兒換上干凈的衣服，他們卻認(rèn)為理所當(dāng)然，沒有任何表示。他們對周圍的一切熟視無睹,麻木不仁,不會感激、不會感動、不懂關(guān)心，甚

3、至驕橫、自私、懶惰。試問：一個沒有愛心、沒有同情心和感恩的心的孩子，長大后在社會上如何生存？如何為社會做貢獻(xiàn)？ 這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會教育的漏洞。感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。 讓幼兒擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此，我們積極地展開了幼兒園感恩教育的實(shí)踐。 所謂幼兒園的感恩教育，就是在幼兒園階段，讓幼兒感受到來自幼兒園、家庭以及社會中所有認(rèn)識或不認(rèn)識的人在自己成長過程中對自己的幫助和關(guān)愛，從而產(chǎn)生感激和報(bào)恩的意識，并主動地去關(guān)愛和幫助他人的一種活動。 一、以幼兒園教育為抓手，增強(qiáng)幼兒的感恩意識 隨著課改的推進(jìn)，我

4、們越來越清楚地認(rèn)識到，幼兒園的教育不再是簡單的知識和技能的教育，而讓孩子學(xué)會做人則成為了更重要的任務(wù)。陶行知曾經(jīng)說過，“教師所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！痹谟變簣@生活中，作為教師更應(yīng)當(dāng)與幼兒一起創(chuàng)造一個真善美的小世界。讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人。 因此，將“感恩教育有效的融入幼兒園日常教育，也成為了我們開展感恩教育的重要手段。那么如何把愛的種子撒播到孩子心中呢？孩子的愛心不是靠強(qiáng)行灌輸，在一夜之間培養(yǎng)出來，；更不是用沒有原則、失去理智的溺愛換來的。它是通過自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，如同春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，是一個從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。

5、(一)在日常生活活動中，充分挖掘身邊的“愛心” 素材 ，開展感恩教育。 我們經(jīng)常抓住生活中的時事新聞，讓孩子感受幸福與他人的付出是互相關(guān)聯(lián)的。2013年4月27日雅安發(fā)生里氏7.0級的地震，這個不幸的消息再一次讓我們感受到民族的多災(zāi)多難，利用這個機(jī)會，我馬上在班級里開展了一次向英雄學(xué)習(xí)的大討論：在地震的當(dāng)天我們的軍人叔叔就冒著山石飛滾、路面塌陷的危險(xiǎn)，第一時間趕到災(zāi)區(qū)搶險(xiǎn)救援。軍人叔叔們冒著余震的危險(xiǎn)，風(fēng)餐露宿、忍饑挨餓，夜以繼日地堅(jiān)守在崗位上，使多少生命得以重生，多少親人得以團(tuán)聚。 軍人叔叔為什么要這樣做？他們處于那樣的境地危險(xiǎn)嗎？英雄們?yōu)槭裁匆龀鲞@樣的犧牲？孩子們通過一個個問題，明白了各

6、行各業(yè)人的責(zé)任以及仍在為我們今天幸福生活默默奉獻(xiàn)的人。如：父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會的關(guān)愛之恩，軍隊(duì)的保衛(wèi)之恩，祖國的呵護(hù)之恩等，從而使孩子們對許多本認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都懷有一顆“感恩的心”。激發(fā)幼兒關(guān)注身邊人對自己的關(guān)愛，幫助孩子樹立“予人玫瑰，手有余香”的思想。陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！?教師善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機(jī)對幼兒進(jìn)行愛心教育。這是現(xiàn)行教育對當(dāng)代教師的素質(zhì)要求，我們有義務(wù)讓孩子在生活中感受愛的同時，也學(xué)會感激別人。（二）結(jié)合節(jié)日，開展感恩教育活動每年的“三八節(jié)”，“教師節(jié)”，“父親節(jié)”，“重陽節(jié)”都是我們教師開展感恩

7、教育不可錯過的良機(jī)。對于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動，讓幼兒在一個大的氛圍中感受學(xué)會“感恩”。如“重陽節(jié)”時幼兒園邀請爺爺奶奶、外公外婆與小朋友一起共慶重陽節(jié)，感謝爺爺奶奶們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，把美好的年華熱情和精力都獻(xiàn)給了晚輩們！活動中，請小朋友表演節(jié)目；把重陽糕獻(xiàn)給爺爺奶奶，共同品嘗重陽糕在一次次這樣的活動中，孩子們內(nèi)心被融化。（三）以感恩故事為媒介，培植幼兒感恩意識的種子 在感恩的歷史長河中，流淌著許多古今中外名人感恩的小故事。我們請家長參與幫助收集故事內(nèi)容，以每天請兩位幼兒輪流

8、講故事的形式，來培植幼兒感恩意識的種子。如他們從孔融讓梨的故事中，了解同伴之間的分享和謙讓；從小黃香在寒冷的冬天，先用自己的體溫暖了席子，才讓母親睡到溫暖床上的故事，明白自己要尊敬長輩；在雅安地震發(fā)生十余小時后, 一個老奶奶被房梁壓在大門口，塌下的磚頭把她整個人埋在磚堆和房梁中，13歲的小孫子帶著小妹妹一起用雙手挖磚，他們的婆婆才獲救 這樣的舉動才是感恩！ 從古至今的生動實(shí)例讓孩子們感知到每個人都在關(guān)心著自己，幫助自己，從而萌發(fā)關(guān)心同伴，關(guān)心他人的好行為。感恩教育故事不僅讓孩子知道每個人都在享受著別人付出給自己帶來快樂的生活，當(dāng)孩子們感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給

9、孩子一種行為上的暗示，讓他們從小就知道去愛別人（四）創(chuàng)設(shè)有趣的情境開展主題式“感恩”活動。創(chuàng)設(shè)有趣的情境以及一系列的活動，讓幼兒去體驗(yàn)、感受，滲透感恩教育。例如主題活動秋天的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，秋天最明顯的特征就是萬物逐漸蕭條。在主題中有個音樂活動歌曲小樹葉，歌曲的第一段體現(xiàn)了小樹葉離開媽媽的恐懼，而第二段的轉(zhuǎn)折非常迅速，小樹葉勇敢地對媽媽說，春天我會回來，打扮樹媽媽。對我們成人來說，花開花落，非常自然的現(xiàn)象。然而站在孩子的角度，他會想小樹葉真可憐，一個冬天都見不到媽媽，要不然會害怕呢？我們的老師進(jìn)行這個活動時，將散文落葉的部分內(nèi)容與歌曲相結(jié)合，給歌曲中間添加了一段，將歌曲的情緒很自然的作了調(diào)整。小樹葉

10、為什么會離開媽媽呢？“小樹葉飄飄，飄呀飄呀飄，飄到了媽媽的腳下，抱呀抱呀抱成一團(tuán)，溫暖樹媽媽”。改編后的歌曲教師不需要再作任何詮釋，孩子很自然的從歌曲當(dāng)中體驗(yàn)到了關(guān)愛帶給人的喜悅。那么今天回家后的親子活動就是“我給家人送溫暖”，于是孩子們有的給爺爺洗腳，有的給奶奶捶背，有的幫媽媽做家務(wù)。我們由此生成的系列感恩活動曾被縣電視臺作過專題報(bào)道。教師節(jié)孩子們和父母一起去拜訪父母的老師，老人節(jié)全家人一起為爺爺奶奶送溫暖，使孩子能夠成為一位關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的充滿愛心的人。二、從家庭教育入手，培養(yǎng)幼兒的感恩意識 家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應(yīng)成為幼兒感恩教育中的首席教師，并將

11、家庭視為幼兒獲得感恩意識的第一個平臺。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開展家庭教育指導(dǎo)，使家長成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴?！痹陂_展感恩教育的過程中，從家庭教育入手，開展感恩教育，使幼兒形成了初步的感恩意識。因此，對于幼兒園的孩子來說，在家庭中開展感恩教育是十分重要的，為此，我們就積極地指導(dǎo)家長，在家庭中開展感恩教育。（一）言傳身教、以身作則父母是孩子的鏡子，孩子是家庭的影子。洛克指出：“兒童的舉止大半是模仿出來的”成人在幼兒的心目中有很高的威信，一言一行都潛移默化的影響著幼兒?？梢娪變旱母鞣N習(xí)慣與行為首先來源于家人。家長作為感恩教育的引導(dǎo)者之一，應(yīng)該是一個懂得感恩

12、的人。并要通過自己的言傳身教去教育感染幼兒。如當(dāng)孩子向父母長輩問好，長輩應(yīng)該積極回應(yīng)：“寶貝，你真有禮貌”當(dāng)孩子為你撿起掉在地上的東西，或給你端來一杯水，你一句“謝謝你，寶貝”會讓孩子知道恩情和回報(bào)。當(dāng)家長對他人的幫助懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為?？傊屪層變阂庾R到原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識。在家庭中也可以創(chuàng)設(shè)感恩的氛圍，在有意無意中，家人的一言一行中，孩子們會看在眼里，慢慢的記在心里，印在腦袋之中。相信很多人都被電視上一句“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動，孝敬父母家長應(yīng)該以身作則 ，以自己愛父母的行為影響孩子。

13、無論工作多忙、多累都別忘了抽空帶上孩子去看望雙方的老人；過年過節(jié)，老人生日適合孩子一起為老人選購禮物；朋友送來的稀有禮品先給老人留出一份家長對父母的關(guān)愛言行會深深地印刻在孩子的心靈。不時的擁抱自己的父母與家人，感謝他們的付出，雖然看似不經(jīng)意的事，但都充滿您對家人的“愛”，而在與家人相處的過程中幼兒慢慢的感受、接觸這些關(guān)心的話語、愛的行為，久而久之孩子們會在這樣的氛圍下，不自覺的表達(dá)自己的愛與關(guān)心。（二）開展豐富多彩的感恩親子活動1同孩子一道賞析感恩美文感恩不僅僅是一種認(rèn)同，更是一種回報(bào)。這種認(rèn)同應(yīng)該是發(fā)自我們的心靈里的認(rèn)同。作為家長，如果能經(jīng)常和孩子一起來閱讀以感恩為主題的文藝作品，試著幫助他

14、們并理解那些感動過一代又一代人的文字，同時，注意收集有關(guān)親情、感恩為主題的電影、電視給幼兒觀看，慢慢地，讓他們在名家名作中把握親情的真正內(nèi)涵，學(xué)會感恩。2帶孩子外出參加實(shí)踐活動帶孩子到孤老、孤兒院參觀，用生動的現(xiàn)實(shí)激發(fā)孩子熱愛生活、珍惜生活的情感；通過讓孩子與貧困地區(qū)孩子結(jié)對交友、獻(xiàn)愛心等活動，讓孩子在差距中感知自己的幸福，并改變孩子的冷漠，培養(yǎng)其慈悲心、惜福心、感恩心，增加孩子的人情味。3培養(yǎng)孩子的責(zé)任心作為家庭中的一員，孩子理應(yīng)承擔(dān)一些家務(wù)。父母可以根據(jù)孩子的能力，讓他做一些力所能及的事情，增強(qiáng)其家庭責(zé)任感。如可以讓孩子掃地、倒垃圾、簡單的收拾房間等，從而引導(dǎo)幼兒愛家、愛父母、關(guān)心他人。 三、以社會實(shí)踐教育為契機(jī)，強(qiáng)化幼兒的感恩意識。隨著感恩教育的深入，我們的教育從家庭、幼兒園逐漸地延伸到了社會。為了讓幼兒能真正地?fù)碛幸活w感恩的心，我們就開展了一系列的社會實(shí)踐活動，讓孩子去學(xué)習(xí)主動地關(guān)愛和幫助他人。在雅安地震后，我們的孩子在第一時間捐出自己的零花錢，老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行集體募捐；“九九重陽節(jié)”來臨之即，孩子們又來到了“敬老院”，送上自己精心制作的禮物，表演了精彩的節(jié)目，他們還和敬老院的爺爺奶奶一起做游戲，給他們敲背、按摩，使?fàn)敔?/p>