1、學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)答案學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè) )作業(yè) 1(第 1 至 2 章 )一、填空題 (每空 1 分 ,共 15 分 )1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng),這三大系統(tǒng)就是:制作系統(tǒng) 、知覺(jué)系統(tǒng) 、感受系統(tǒng) 。2.幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性就是對(duì)形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性的依附。3.兒童藝術(shù)發(fā)展三階段就是: (0-1歲 )前符號(hào)階段、 (2-7 歲 )符號(hào)運(yùn)用階段 、8 歲后 )繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。4.音樂(lè)的句法因素就是旋律、與聲 、節(jié)奏。5.節(jié)奏的兩個(gè)方面就是拍子 、 節(jié)奏型 。6.幼兒拍感的兩個(gè)方面就是合拍 、二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。7.音樂(lè)的非

2、句法因素就是音色、織體 、 速度、 曲式結(jié)構(gòu)、 力度 。8 、早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個(gè)核心問(wèn)題就是:如何讓讓 8 歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化。9 、對(duì)于幼兒園音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),挖掘音樂(lè)作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個(gè)步驟:第一步曲式分析,旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)主題;第二步 :動(dòng)作表現(xiàn) ,旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。10 、用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法就是:雙手抱拳與伸展二、簡(jiǎn)答題 :1 、簡(jiǎn)述音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的可能原因就是什么？答 :第一 ,早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與;第二 ,早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏音樂(lè)知覺(jué)系統(tǒng)的參與;音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。

3、2.幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。答 :3-4 歲幼兒可以通過(guò)大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂(lè)演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感;4-5 歲幼兒通過(guò)學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)答案快與慢的配合理解節(jié)拍,通過(guò)歌謠朗誦理解節(jié)奏型;5-6 歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型,能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換 ,能理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。3 、簡(jiǎn)述制作系統(tǒng) ,知覺(jué)系統(tǒng) ,感受系統(tǒng)的含義。答 :(1) 制作系統(tǒng) :制作系統(tǒng)的產(chǎn)物就是行動(dòng),而行動(dòng)就是指向目的的,不只就是單純的身體運(yùn)動(dòng)(2) 知覺(jué)系統(tǒng) :知覺(jué)系統(tǒng)的產(chǎn)物就是識(shí)別,從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō),就是對(duì)各種音樂(lè)形式樣式的辨別、確認(rèn)。(3) 感受系統(tǒng) :感受系統(tǒng)的結(jié)果就是情感 ,從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō) ,

4、這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。4 、簡(jiǎn)述音樂(lè)作品的形式性,再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。答 :(1). 音樂(lè)作品的再現(xiàn)性 :音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。(2) 音樂(lè)作品的形式性 :音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。(3) 音樂(lè)作品的表現(xiàn)性 :音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。5 、簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。答 :(1) 歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味,幼兒容易朗誦;(2) 歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演;(3) 旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合,幼兒容易歌唱。四、論述題 (每題

5、10 分 ,共 20 分 )1.論述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味。答 :(1) 音量要素就是幼兒最主要的音樂(lè)興趣;(2) 運(yùn)動(dòng)就是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二重要因素;(3)讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類型就是“關(guān)于”某些事情的音樂(lè)。2 論述幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答 :幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘就是處理張力的結(jié)果,其中再現(xiàn)性就是價(jià)值范疇 ,就是我們追求的 ;而形式性就是規(guī)限范疇,即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件,離開(kāi)了形式規(guī)限的再現(xiàn)性學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)答案往往就是離了題的臆想。學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè) )作業(yè) 2(第 3 至 4 章 )一、填空題 (每空 1 分 ,共 15 分 )1.

6、幼兒的三種身體動(dòng)作類型非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、 與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。2.非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究,它們就是意識(shí)到身體的部分與整體、空間、 層次、重量。3 、達(dá)爾克羅茲信奉“人類的身體就是第一個(gè)用來(lái)表達(dá)音樂(lè)的樂(lè)器的信念,并說(shuō)音樂(lè)中最強(qiáng)有力的要素就是與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。4 、 3-4 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)就是d1-b1。 4-5 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)就是d1-c2。 5-6 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)就是d1-d2。5.幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作形式就是即興。歌曲即興的兩種類型就是創(chuàng)編歌詞、自發(fā)詠唱。6 、音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。7.幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)就是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容。

7、8.音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征就是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連。9.幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件就是在行動(dòng)中感知、感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的樣式。10 、即興表演的兩個(gè)條件就是:經(jīng)驗(yàn)鋪墊與明確的任務(wù)意識(shí)。二、簡(jiǎn)答 :1 、 簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。答 :(1) 在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對(duì)話;(2) 當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí),要求幼兒最起碼說(shuō)三件事。2 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件就是什么？答 :(1) 在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見(jiàn)”到音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容;(2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相符的音樂(lè)形式樣式;(3) 用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋她們對(duì)音樂(lè)形式樣式的理解。學(xué)前兒童藝術(shù)

8、教育音樂(lè)答案3 再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)就是什么？答 :(1) 形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn) ;(2) 意象思維標(biāo)準(zhǔn) ;(3) 以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主 ,以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)4 進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答 :(1) 歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié);(2) 舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié);(3) 器樂(lè)曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié):(4) 身體打擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)。5 、簡(jiǎn)述幼兒對(duì)歌曲與器樂(lè)曲節(jié)奏型提煉的四種方式就是什么？答 :(1) 對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型;(2) 對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型;(3) 對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)

9、奏型;(4) 提煉重拍或拍子,但在長(zhǎng)音處保留長(zhǎng)音的時(shí)值。三、論述題1.論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)及準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件就是什么？答 :歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)(1) 按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱;(2) 克服幼兒的不良音調(diào);(3) 歌唱能力的發(fā)展步驟。準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件 :1)選擇適合幼兒智力與身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。(2)選擇在合適的音高上歌唱。(3) 教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字與帶有愉快情緒的范唱。2 針對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義。答 :對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō) ,一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義就是表現(xiàn)與再現(xiàn)性(情感 )、制作性 (實(shí)踐 )、形式性

10、(理智 )三者融合為整體 ,而這種整體就是以音樂(lè)制作的方式出現(xiàn) ;第二個(gè)特征的含義就是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂(lè)形式模型的方式在頭腦中留下表象 ,表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂(lè)制作方式。學(xué)前兒童藝術(shù)教育 (音樂(lè) )作業(yè) 3 (第 5 至 7 章 )一、填空題 (每空 1 分 ,共 15 分 )1.幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向就是表現(xiàn)性目標(biāo)。2.學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的四個(gè)層次就是音樂(lè)課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動(dòng)目學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)答案標(biāo) 。3.學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)就是連續(xù)性、 順序性 、整合性。4.幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題就是評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、 怎么評(píng) 。5.學(xué)前兒

11、童音樂(lè)技能類型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、 打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能 。6.在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的就是為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊、為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。7.幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式就是圍繞目的進(jìn)行鋪墊、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。8、幼兒掌握一手歌曲的過(guò)程,首先就是學(xué)會(huì)歌詞,接著就是節(jié)奏 ,然后就是旋律輪廓與音程。9、集體舞教學(xué)語(yǔ)歌曲 ,器樂(lè)曲等教學(xué)最大的區(qū)別就是集體去教學(xué)離不開(kāi)隊(duì)形與舞步的:方向10 、 “媽媽用梳子,梳著我的頭發(fā) ;風(fēng)就是樹(shù)的梳子,梳著樹(shù)的頭發(fā)。 ”這句兒歌的原有形象就是用梳子梳頭發(fā) ,意象就是風(fēng)“梳”樹(shù)的“頭發(fā)”二、簡(jiǎn)答題 :1.以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)

12、構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各就是什么？答 :四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu):歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏、欣賞;三個(gè)目標(biāo)維度 :認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。2 音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟就是什么？答 :第一步 ,確定表現(xiàn)性任務(wù) ;第二步 ,設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境 ;第三步 ,確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3 簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。答 :學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),知識(shí)或信息的獲得過(guò)程就是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過(guò)程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)與興趣的教學(xué) ,才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性 ,學(xué)習(xí)才有可能就是主動(dòng)、有效、深入的。4 簡(jiǎn)述器樂(lè)曲動(dòng)作意象的三種方式？答 :(1) 依據(jù)作品原

13、意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象;(2) 離開(kāi)作品原意 ,進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)答案象 ;(3) 帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。5 簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。答 :(1) 把握音樂(lè)形式結(jié)構(gòu) ,事先畫出句段圖的原則 ;(2) 動(dòng)作詮釋遵循音樂(lè)重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)形式組織手法的原則 ;(3) 動(dòng)作與音樂(lè)句法與非句法形式吻合原則;(4)動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。四、論述題 (每題 10 分 ,共 20 分 )1.闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。答 :(1) 節(jié)奏 :穩(wěn)定的節(jié)拍 ;疏密節(jié)奏型。 (2) 旋律 :聲音的高低 ;旋律的上行與下行 ;旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。 (

14、3)音色 :日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。(4) 速度 :快與慢 ;漸快與漸慢。(5) 織體 :打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次 ;有伴奏無(wú)伴奏比較;聲音厚薄比較;多聲部歌唱。(6) 力度 :輕與重 ;漸強(qiáng)與漸弱。(7) 結(jié)構(gòu) :模仿句 ;重復(fù)句 ;喊答句 ;主副歌 ;三段體、回旋曲;引子。 (8) 風(fēng)格 :搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。五、音樂(lè)材料分析題( 每題 10 分 ,共 10 分 )1.分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題。a|bc|d|b| a b c da b c da ba ba b c da 段表示小朋友在水族館先瞧見(jiàn)魚(yú)兒尾巴打著圈、輕盈地游著(這樣的動(dòng)作在a 段反復(fù) );b 段

15、表示再瞧見(jiàn)水草由高到低地飄浮;c 段表示又瞧見(jiàn)波浪在翻騰或者瞧見(jiàn)一圈一圈的魚(yú)群; d 段表示然后瞧見(jiàn)水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失;最后 e 段或 b段又就是水草。學(xué)前兒童藝術(shù)教育( 音樂(lè) )作業(yè) 4(第 8 至 15 章)一、填空題 (每空 1 分 ,共 15 分 )1.節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有有穩(wěn)定的節(jié)拍、 疏密節(jié)奏型。2.節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂(lè)材料類型就是童謠與常規(guī)游戲、一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。3 、速度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有快與慢以及漸快與漸慢。學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)答案4.學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂(lè)材料就是分辨說(shuō)、唱、悄悄話與喊叫的音響材料、故事、歌曲、用于辨別的音響。5.風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)

16、有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。6.進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)就是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊。7.進(jìn)行曲的二種類型就是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲8 、 旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有聲音的高與低、旋律的上行與下行、旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。9 、 力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有重與輕;漸強(qiáng)與漸弱。10 、 需要學(xué)前兒童掌握的曲式有三段式、回旋式。二、簡(jiǎn)答題 ( 每題 7 分 ,共 35 分 )1.簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。答 :(1) 幼兒通過(guò)模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來(lái)感知拍子。(2) 用同樣的身體制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解。(3) 對(duì)同一音樂(lè)作品通過(guò)打擊樂(lè)制作方式來(lái)表達(dá)對(duì)拍子的理解。2 簡(jiǎn)述打擊樂(lè)

17、器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答 :(1) 用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色;(2) 探索錄音中的打擊樂(lè)聲音就是如何發(fā)出來(lái)的,并實(shí)踐嘗試 ;(3)即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。3.“雨落在草地上,雨落在樹(shù)上 ,雨落在房頂上 ,就不落在我身上。 ”寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。節(jié)奏型 :aa caa ca a aa caaa aa ca a ca a a ca a ca/節(jié)拍 :aaaa aaaa a aaa a a aa 4.簡(jiǎn)述聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。(1) 幼兒通過(guò)對(duì)空間高低的探究來(lái)知覺(jué)聲音的高低。(2) 幼兒通過(guò)教師手勢(shì)的提示來(lái)理解聲音的上與下。(3) 用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。5 、 簡(jiǎn)述速度經(jīng)驗(yàn)的

18、獲得機(jī)制。答 :(1) 通過(guò)身體肌肉感來(lái)理解速度的各種變化,累積有關(guān)音樂(lè)速度的經(jīng)驗(yàn);(2) 通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)答案|分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答 : 此曲為三段體大寫字母表示段落小寫字母表示樂(lè)句a | |ab | a 段尾a b cab a 尾聲第一段 a句式結(jié)構(gòu)圖 |: a: | 句的音響效果兩音一組、一高一低b尖銳而突兀有小雞啄東西的感覺(jué)b 句則就是由低到高音的連貫走向有小雞扭屁股的感覺(jué)。第二段abc三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強(qiáng)烈的遞進(jìn)感似乎就是這樣一個(gè)過(guò)程小雞先稍慢同時(shí)兩班輪流的動(dòng)翅膀然后中速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀最后