1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)課例研究報告趙婧一、課例研修背景本人參加工作也有好幾年了,我一直擔(dān)任小學(xué)語文教師工作。眾所周知閱讀教學(xué)不僅就是重點，更就是難點。課堂上文章得剖析 ,即使教師把文本分析得再細 ,再清楚，練習(xí)題還就是有學(xué)生不會寫 ;還有得學(xué)生即便會說了 ,可就是寫在作業(yè)本上卻又就是另外得一番情形。有時 ,同樣得回答，您換一種說法 ,有不少學(xué)生又不會了。同樣得主題文章，換一篇來練習(xí) ,不少學(xué)生又不會了 ,教師還得重新解析文本內(nèi)涵。所以平時教學(xué)中進行閱讀教學(xué)時 ,似乎總有講不完得內(nèi)容 ,除了把課文解析完 ,還要解析練習(xí)冊上得閱讀 ,否則學(xué)生做出得題不盡如意。針對這種現(xiàn)象 ,本學(xué)期，我們語文組制定了一個

2、研究課題：如何提高課堂閱讀教學(xué)得效率。二、課例研修計劃第一步 :每位老師用自己常規(guī)得方法上一堂閱讀課。(在上課之前 ,要集體說課、備課，大家一致通過具有可行性，該老師方可上課)。第二步 :每上完一節(jié)課，大家一起評議這節(jié)課 ,說一說自己得瞧法。這節(jié)課有哪些方法值得大家借鑒， 哪些方法有待討論， 哪些方法運用不妥當(dāng)?shù)?。教研組長把每位教師得發(fā)言及時記錄下來 ,再整理成資料保存下來第三步 :教研組內(nèi)得每一位教師 都上完課了之后 ,組長把所有可取得方法進行匯總，然后集體備一堂閱讀課 ,把這些好方法備進去 ,最后由一位大家公認得課講得精彩得老師 ,再進行試講 ,瞧瞧教學(xué)效果如何 .三、課例研修來源 :來自

3、小學(xué)語文實驗教科書十一冊第 1 課詹天佑。四、課例研修過程第一步： 每位老師根據(jù)自己所教年級不同制定不同得語文閱讀教學(xué)得目標(biāo)。我教六年級語文 ,所以 ,我把閱讀教學(xué)得目標(biāo)歸納為三個方面：一就是培養(yǎng)語感涵詠能力；二就是學(xué)習(xí)閱讀得方法 ;三就是提高理解文本內(nèi)涵得能力。第二步： 我以本學(xué)期得課文為內(nèi)容 ,確定一篇文章作為公開課來解析。我選得就是詹天佑。第三步 :我認真鉆研教材 ,多方收集與課文內(nèi)容有關(guān)得資料，查閱其她優(yōu)秀得教案設(shè)計及反思， 然后根據(jù)自己班級學(xué)生得情況， 設(shè)計出如下教案：詹天佑教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會 11 個生字，能正確讀寫竣工、隧道、勘測等詞語。能抄寫自己喜歡得詞語與句子。2、感悟課文內(nèi)容

4、 ,能抓住具體事例中得關(guān)鍵詞、句、段 ,體會詹天佑得愛國熱情與創(chuàng)新精神 ,并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面得作用。3、感情朗讀 ,并背誦自己感受最深得部分。教學(xué)重難點與突破方法教學(xué)重、難點：抓住重點句段 ,體會詹天佑得愛國熱情與創(chuàng)新精神,并體會重點詞句在表情達意方面得作用 .突破方法 :通過讀事例、畫示意圖、瞧插圖得形式 ,采用自主、合作、探究得學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備詹天佑像“人”字形得線路圖師生共同搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景得資料與有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境得地圖 .教學(xué)過程 :第一課時一、瞧圖引入 ,揭示課題1、（師出示詹天佑像得圖片 )，您們知道這就是誰嗎 ?(指名說 ) 通過搜集資料 ,您知道詹天佑

5、得哪些事情呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集得關(guān)于詹天佑得資料 ,互相補充，擴大知識面。2、聽了資料介紹 ,說說詹天佑就是一個什么樣得人?指名說3、瞧來詹天佑已經(jīng)在您們得心中留下了一些印象， 那么這節(jié)課讓我們走進課文 ,了解她 (師出示課題） ,生齊讀。二、初讀課文 ,了解課文內(nèi)容1、借助拼音，把課文讀通順、讀流利。生自由讀2、師根據(jù)學(xué)生情況選擇不同層次得學(xué)生，指名分段讀課文 ,檢測生字掌握得情況并及時正音。、默讀課文 ,想想課文主要寫了詹天佑得一件什么事?(指名說 )4、此時 ,詹天佑在您得心中就是一個什么樣得人？生自由說、課文就是怎么寫得呢?生找到句子標(biāo)注下來并齊讀（詹天佑就是我國杰出得愛國工程

6、師。 )這句話在第一自然段得第一句，那文中得哪些描寫可以瞧出詹天佑就是杰出得愛國工程師呢 ?請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)注。然后在小組內(nèi)交流。指名匯報(應(yīng)該在文中得第 6自然段中找句子。 一、當(dāng)時清政府腐敗無能 ,受到帝國主義國家地阻撓、要挾。詹天佑頂住壓力，毅然接受了主持修筑鐵路得任務(wù) ,遭到帝國主義得嘲笑。6。自由讀二、三自然段得重點句 ,說說讀了這些句子得感受或提出不懂得地方。指名說學(xué)生談感受時 ,教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中得重點詞談，做到言之有理。、細讀了這些句子，此時 ,您最想對詹天佑說什么？、帶著自己獨有得感受有感情地讀二、三自然段。三、布置作業(yè)1.識記本課生字。2。熟讀課文 ,背二

7、、三自然段中感受深得部分。第二課時一、復(fù)習(xí)。指名背誦第二、三自然段中自己感受深得部分。2。聽寫詞語勘測、墜落、要挾、輕蔑、竣工、開鑿、隧道、庸俗、阻撓、高山深澗、懸崖峭壁、二、細讀四 六自然段，體會詹天佑得創(chuàng)新精神與愛國情懷. .默讀這三個段得重點句 ,想想這些句子中得哪些詞語與哪些地方能讓我們體會到詹天佑就是一個杰出得愛國工程師？再進行小組合作學(xué)習(xí)。討論引導(dǎo) :我們可把這些句子分為兩部分， 一就是修路遇到得困難 ,二就是詹天佑克服困難得言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個部分體會。2.小組派代表匯報(在勘測線路得過程中， 塞外環(huán)境惡劣 ,狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷得危險，而詹天佑

8、,體會到詹天佑嚴(yán)肅得工作態(tài)度、身先士卒得工作作風(fēng)與長中國人志氣得愛國之心。）（在開鑿隧道得時候， 居庸關(guān)山勢高 ,巖層厚 ,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進得辦法 ,八達嶺隧道長一千一百多米 ,有居庸關(guān)隧道得三倍長 ,她又采用了中部鑿井法。用瞧線路圖或畫示意圖得方式理解從兩端向中間鑿進得辦法與中部鑿井法 ,體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法得靈活得創(chuàng)新思維 ,她得創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐 .)(青龍橋附近，坡度特別大 ,詹天佑設(shè)計了 “人 字形線路 ,用演示方法體會 “人”字形線路得巧妙、設(shè)計得大膽，讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新得精神。）從以上得句子與詞語 ,讓我們體會到詹天佑確實就是一位

9、杰出得愛國工程師。師小結(jié) :愛國主義精神就是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻得動力， 創(chuàng)新設(shè)計就是她杰出才能得體現(xiàn) .詹天佑不愧就是 (齊答）杰出得愛國工程師。3、自主感情朗誦重點句想想其表情達意得作用。、交流這部分最讓您感動得地方并試著背一背。三、教師總結(jié)詹天佑主持修筑得京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義有利地回擊。請試想帝國主義國家得記者們會怎樣評論此事 ?(指名說）雖然 ,修筑京張鐵路得事件快過去很久了， 但詹天佑得愛國情懷與杰出得設(shè)計深深地印在了我們得腦海里 ,請讓我們永久地記住這位杰出得愛國工程師 （齊答 )詹天佑 ).四、布置作業(yè) :1、課外閱讀關(guān)于中華愛國兒女得故事。2、完成課后

10、練習(xí)題。板書 :詹天佑勘測線路開鑿隧道設(shè)計青龍橋線路杰出 愛國第四步 :針對實際存在得問題 ,再進行討論。那就就是如何在課堂上有限得時間內(nèi)， 讓學(xué)生快速地把握住文章得主要內(nèi)容、 感悟作者得情感 ,準(zhǔn)確地理解文章 ,對課后閱讀題能較快地理解。三、課例問題討論觀點一:文章至少瞧兩至三遍。第一遍：瞧大概內(nèi)容；第二遍帶著問題瞧 ,適當(dāng)?shù)毓串?、?biāo)注 ;第三遍瞧重點句子與段落觀點二：將 各種文章進行歸類 ,針對閱讀中常出現(xiàn)得問題進行歸類 .讓學(xué)生一遇到這樣得問題就知道該從哪些角度去思考，應(yīng)該把握哪些內(nèi)容來回答。四、課例研修結(jié)果1、通過課例研修研究 ,我們組得教師一致認為 ,現(xiàn)在閱讀教學(xué)要把握住兩大任務(wù)：一

11、就是要通過閱讀教學(xué) ,讓學(xué)生掌握讀懂別人寫這篇文章時所用得方法，提高閱讀鑒賞能力 ;二就是要通過閱讀教學(xué) ,領(lǐng)悟文章就是如何謀篇布局得 ,借鑒她人好得寫作方法，試著靈活運用于自己得文章中， 從而不斷提高自己書面語表達得能力。 小學(xué)生得模仿能力就是非常強得，如果在讀得過程中忽略了對寫作方法得關(guān)注 , 再靠單純得習(xí)作指導(dǎo)去彌補就是很困難得。 因此 , “讀寫結(jié)合 ”也就是有效性閱讀教學(xué)不可回避得問題。2、將各種閱讀上常出現(xiàn)得問題進行歸類。例如 :某句話在文中得作用 :1)、文首：開篇點題 ;渲染氣氛 (記敘文） ,埋下伏筆，做鋪墊（記敘文、小說） ,設(shè)置懸念（小說 )，為下文作鋪墊 ;總起下文 ,總結(jié)概括 ;2)、文中 :承上啟下，自然過渡 ;總起句 ;概括性得句子 ;3）、文末：點明中心 (記敘文） ;深化主題 (記敘文、小說 );照應(yīng)開頭（議論文、記敘文 )3) 修辭手法得作用 :1、比喻、擬人 :生動形象 ,使內(nèi)容更具體；2、排比：增強語氣 ,強調(diào)突出