1、情感饑渴致中國(guó) 80一代不敬業(yè)11月底，某人力資源網(wǎng)公布的年度員工敬業(yè)調(diào)查顯示，被認(rèn)為最不敬業(yè)的是剛剛走上工作崗位的 “80一代 ”。心理專家發(fā)現(xiàn)，“80一代 ”不敬業(yè)很多是由于心理上的“情感饑渴”所致。“ 80一代”為何倦怠第一份工作？北京志誠(chéng)職業(yè)生涯咨詢公司的高級(jí)心理顧問(wèn)胡健生博士分析說(shuō)，“80一代 ”已經(jīng)是比較純粹的獨(dú)生子女了。他們成長(zhǎng)時(shí)，社會(huì)上的教育觀念已經(jīng)在倡導(dǎo)“鼓勵(lì)式 ”、“表?yè)P(yáng)式 ”教育了。上學(xué)階段， 哪怕是成績(jī)不好了，會(huì)有人去鼓勵(lì)他們發(fā)掘自己其他特長(zhǎng)，以增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。這是一種 “人性化 ”的教育觀，是把孩子當(dāng)成一個(gè)人來(lái)對(duì)待的。他們確實(shí)是在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，雖

2、然成就感和認(rèn)同感在馬斯洛理論中是人的基本需求，但 “80一代 ”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈和突出。但是工作單位畢竟要靠業(yè)績(jī)說(shuō)話，單位領(lǐng)導(dǎo)也往往不會(huì)從體貼你個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看待你的業(yè)績(jī)。 兩種截然不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使 “80一代 ”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理落差。 這種心理落差就是著名的“皮格馬力翁效應(yīng) ”在起作用。在國(guó)內(nèi)就被表述成 “說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)不行，就不行，行也不行 ”。這并不是說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)意志有多么強(qiáng)大，而是說(shuō)期望對(duì)于人的行為能產(chǎn)生巨大影響。積極的期望能使人干的更好，而消極的期望，對(duì)方也能感覺(jué)到并產(chǎn)生負(fù)面影響。工作不適合只是心理不滿意的外在表現(xiàn)相對(duì)于“80一代 ”成長(zhǎng)中，外界鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)帶來(lái)的“積極期望 ”而

3、言，單位里給予個(gè)人的關(guān)注就少多了。這并非單位不重視員工，給他消極期望，而是 “80一代 ”內(nèi)心感到了落差“積極期望 ”的銳減 原來(lái)屬于你的鼓勵(lì)和認(rèn)可是一桶水，現(xiàn)在只有一杯水了。這讓“80一代 ”感到不受關(guān)注，以至于“被忽視 ”、 “不被尊重 ”，最后 覺(jué) 得 “自 我 價(jià) 值 不 能 實(shí) 現(xiàn) ”。 這 就 造 成 了 他 們 很 實(shí) 際 的 “情 感 饑 渴 ”。在很多案例里， 很多孩子并不能明確意識(shí)到自己這種心理需求，只是覺(jué)得沒(méi)有成就感，進(jìn)而覺(jué)得工作不適合自己，所以產(chǎn)生工作倦怠成為一種普遍現(xiàn)象。這還不是常說(shuō)的那種對(duì)工作期待過(guò)高， 高不成低不就造成的。說(shuō)到底還是人性化教育和工業(yè)化時(shí)代人的異化造

4、成的。淺言之，人得適當(dāng)調(diào)整自己的心理域值。因?yàn)檫@種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是不可能像教育時(shí)代提供那么多對(duì)于1 / 3內(nèi)心的關(guān)注的。心理高度導(dǎo)致跳蚤人生胡健生博士分析說(shuō)， “心理高度 ”導(dǎo)致頻繁跳槽和考研在求職過(guò)程中，有許多人也在過(guò)著這樣的“跳蚤人生 ”，即使原有的一切限制已取消，但他們?cè)缫呀?jīng)被撞怕了，不敢再跳，或者已習(xí)慣了，不想再跳了。心理定勢(shì)使人們甘愿忍受失敗者的生活?！?0一代 ”的頻繁跳槽和偏執(zhí)考研是因?yàn)樗麄兊男睦锩嬉材J(rèn)了一個(gè)“心理高度 ”，這個(gè)高度常常暗示自己的潛意識(shí)：去這家公司是不可能的，這是沒(méi)有辦法做到的。其實(shí)罩在他們頭上的“蓋子 ”不是單位造成的，而恰恰來(lái)自于他們內(nèi)心。對(duì)于認(rèn)可的高度期待讓他

5、們總也意識(shí)不到真正問(wèn)題所在，還產(chǎn)生了對(duì)于就業(yè)的恐懼感，也就只能 “跳 ”到喪失信心，無(wú)所適從。而考研只是一種自我保護(hù)的逃避心理在作祟，因?yàn)椴磺宄嬲龁?wèn)題所在， 考研也沒(méi)有目標(biāo)，仍然沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。即時(shí)考上，畢業(yè)后也會(huì)面對(duì)同樣的問(wèn)題?！?80 一代” 很關(guān)鍵的問(wèn)題就是解決好心理落差的問(wèn)題當(dāng)然，單位也必須意識(shí)到 “80一代 ”的特點(diǎn)， 調(diào)整應(yīng)對(duì)策略， 畢竟以后 “80后 ”員工會(huì)越來(lái)越多。但“80一代 ”也必須要知道自己根本問(wèn)題所在。人生畢竟有兩個(gè)坐標(biāo)：一個(gè)是自己需要的，一個(gè)是社會(huì)需要的。這兩點(diǎn)結(jié)合好了才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。相關(guān)鏈接：名詞解釋皮格馬利翁效應(yīng)皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國(guó)王。他的熱情感動(dòng)了自己雕刻的少女像，少女變?yōu)檎嫒耍藿o了他。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾通過(guò)測(cè)試看到，由于教師認(rèn)為某個(gè)學(xué)生是天才，因而寄予他更大的期望，在上課時(shí)給予他更多的關(guān)注，通過(guò)各種方式向他傳達(dá) “你很優(yōu)秀 ”的信息，學(xué)生感受到教師 的 關(guān) 注 ， 因 而 產(chǎn) 生 一 種 激 勵(lì) 作 用 ， 學(xué) 習(xí) 時(shí) 加 倍 努 力 ， 因 而