1、滬科版八年級(jí)物理空氣的“力量”教學(xué)設(shè)計(jì)（一備）作者姓名學(xué)校學(xué)科物理年級(jí)/班級(jí)八年級(jí)教材版本滬科版課時(shí)名稱空氣的“力量”上課時(shí)間45分鐘學(xué)生人數(shù)48單元背景本主題單元壓強(qiáng)壓強(qiáng)是初中物理課程中的一個(gè)重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。壓強(qiáng)不僅和人們的生活息息相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)中的核心概念。本單元學(xué)生開始認(rèn)識(shí)壓力的大小，明確壓力是作用在受力物體的支撐面上，比較支撐面上相同面積所受的作用效果。同時(shí)，本單元所學(xué)的液體壓強(qiáng)跟深度的關(guān)系為之后學(xué)習(xí)的“浮力產(chǎn)生的原因”奠定了基礎(chǔ)。本單元在引入壓強(qiáng)的概念后，其教學(xué)線索為學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)埋下伏筆。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解與影響壓力作

2、用效果的因素；探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)；了解測(cè)量大氣壓的方法；知道大氣壓對(duì)人生活的影響。單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：壓力與受力面積的理解；由實(shí)驗(yàn)總結(jié)、歸納液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律；大氣壓的測(cè)量方法空氣的力量是第三節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了固體、液體壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)的公式和單位之后，學(xué)習(xí)的又一壓強(qiáng)方面的知識(shí)。與前面所學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系。學(xué)好本節(jié)課，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、觀察法。所有的理論知識(shí)通過(guò)自學(xué)、討論自主獲得，體現(xiàn)學(xué)

3、生的主體地位。首先在課前精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以學(xué)案的形式下發(fā)每個(gè)小組。讓學(xué)生尋找自己知識(shí)方面的“盲點(diǎn)”，尋求小組互助，找出疑難問(wèn)題；對(duì)于得出結(jié)論的，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想。自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)展示等教學(xué)方法的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)反復(fù)的自學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)情分析初二學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科有了簡(jiǎn)單的了解，物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究、分析和概括能力已初步形成。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計(jì)好問(wèn)題，教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）確認(rèn)大氣壓強(qiáng)的存在（2）了解大氣壓的測(cè)量方法和估測(cè)方法，知道一

4、個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值2過(guò)程與方法（1）觀察跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在（2）經(jīng)歷估測(cè)大氣壓強(qiáng)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)估測(cè)大氣壓的方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）在觀察和探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)（2）引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用身邊器材對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行探究教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施 1重點(diǎn)：體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，感知大氣壓強(qiáng)的大小2難點(diǎn)：（1）理解大氣壓產(chǎn)生的原因及方向（2）托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理（3）感知大氣壓的大小解決措施：設(shè)計(jì)課前探究問(wèn)題，將重難點(diǎn)分化，可由小組討論將部分知識(shí)點(diǎn)完成為課堂上吃透重難點(diǎn)爭(zhēng)取更多的時(shí)間?！菊n前探究問(wèn)題】1 實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，說(shuō)明大氣壓產(chǎn)生的原因。2 你能測(cè)量大氣壓的值

5、嗎？3 大氣壓與什么有關(guān)？搜集大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的探究（一） 1、大氣壓強(qiáng)的存在及大氣壓產(chǎn)生的原因試計(jì)算充滿你教室的空氣質(zhì)量。（空氣=1.29kg/m3)）活動(dòng)2：感知大氣壓1、將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)，放手后看到什么現(xiàn)象？再慢慢按下圖1把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？思考：現(xiàn)象的原因是什么？填一填和液體一樣，由于也空氣受到 的作用和 性，所以空氣內(nèi)部 方向都存在壓強(qiáng)活動(dòng)1：液體對(duì)放入其中的物體有壓強(qiáng)，潛水員潛入深水中會(huì)被水所壓。我們平時(shí)感覺不到自己會(huì)被空氣所壓，但空氣也有質(zhì)量。

6、學(xué)生計(jì)算出空氣的質(zhì)量后即得出空氣也有壓強(qiáng)，告訴學(xué)生大氣層的壓強(qiáng)稱為大氣壓或氣壓。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察生活中利用現(xiàn)象的，親身感受大氣壓強(qiáng)的存在。問(wèn)題的探究（二） 2、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量 （1）托里拆利實(shí)驗(yàn) 自學(xué)托里拆利實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先自學(xué)教材156頁(yè)，（水銀有毒不便于我們?cè)谡n堂上做演示實(shí)驗(yàn)） 介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置 演示：托里拆利實(shí)驗(yàn)（視頻演示：包括玻璃管的粗細(xì)、傾斜和上提玻璃管） （2）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量工具 了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的工具：教師出示各種氣壓計(jì)，結(jié)合教材介紹。學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)大氣壓測(cè)量。小組分析討論下列問(wèn)題：、水銀柱為什么不下降，這啟發(fā)我們可以把大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為誰(shuí)的壓強(qiáng)？、大氣壓強(qiáng)的大小和水銀柱

7、產(chǎn)生的壓強(qiáng)有什么關(guān)系？、水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)怎樣計(jì)算？、實(shí)驗(yàn)中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒(méi)有排盡空氣，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？為什么？、玻璃管的粗細(xì)、傾斜和上提對(duì)結(jié)果有沒(méi)有影響？為什么？學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，師生訂正并歸納。 計(jì)算水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，就是大氣壓強(qiáng)跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。p = g h = 13.6 10 3kg/m3 10N/kg 0.76m = 1.013 10 5 Pa基于學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出這種測(cè)量大氣壓的方法較為困難。老師演示或觀看該實(shí)驗(yàn)錄像后，學(xué)生通

8、過(guò)思考理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的道理和好處測(cè)量大氣壓的方法不唯一，學(xué)生可依據(jù)其他原理自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，同樣反思實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題能將課本中三種氣壓計(jì)正確分類并簡(jiǎn)述原理，對(duì)氣壓計(jì)的知識(shí)達(dá)到這個(gè)要求即可。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)利用托里拆利實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，然后該實(shí)驗(yàn)通過(guò)媒體播放及講解，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，又使課堂緊湊，提高了課堂效率。在難點(diǎn)的突破上采用五個(gè)問(wèn)題逐步化解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)換法和替代法來(lái)獲取科學(xué)知識(shí)，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。問(wèn)題的探究（三）3、大氣壓的變化閱讀課本P161大氣壓的變化，討論以下問(wèn)題：（1）大氣壓與海拔高度的關(guān)系是： 。利用它們的關(guān)系，我們可以根據(jù)測(cè)量的某地的

9、 估計(jì)當(dāng)?shù)馗叨?。?） 高山上為什么要用高壓鍋？高壓鍋的原理是什么？ （3）生活中的大氣壓：（1） 隨著海拔高度的上升，大氣壓強(qiáng)不斷減小。 海拔3000M以內(nèi)，每上升10M，大氣壓強(qiáng)減小100P。 （2）1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓= 760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)1、拔罐器2、吸飲料3、鍋蓋、茶壺上的小孔4、打吊瓶用的輸液器5、吸盤掛鉤6、抽水機(jī)生明確大氣壓與高度的關(guān)系生明確大氣壓與沸點(diǎn)的關(guān)系通過(guò)問(wèn)題的拓展和深入討論進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探索的激情。關(guān)注社會(huì)和生活，思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類，并形成對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的意識(shí)。師生對(duì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)，得出當(dāng)物體內(nèi)外壓強(qiáng)不相等時(shí)大氣壓產(chǎn)生的效果就顯現(xiàn)出來(lái),從條件上進(jìn)一步認(rèn)

10、識(shí)大氣壓的作用,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)（四）系統(tǒng)總結(jié)1、學(xué)生活動(dòng)：指引學(xué)生按照大氣壓強(qiáng)的存在、測(cè)量來(lái)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，相互補(bǔ)充，形成本節(jié)知識(shí)體系。 8.3空氣的力量一、大氣壓強(qiáng)1、定義：空氣對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)， 簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。2、產(chǎn)生原因：空氣受到重力且具有流動(dòng)性。3、方向：空氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)4、實(shí)驗(yàn)：a馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：有力地證明了大氣壓的存在。 b托里拆利實(shí)驗(yàn)：首次測(cè)出了大氣壓的值P0=1.013105Pa5、大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。課后反思本節(jié)課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思想充分體現(xiàn)了教育教學(xué)理念，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的思維認(rèn)知過(guò)程，在整節(jié)課中，從問(wèn)題的提出，到問(wèn)題的解決，盡量把學(xué)生放

11、在第一位，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、自己改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，層層深入，步步遞進(jìn)，最后得出了實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn) 空氣的“力量”教學(xué)設(shè)計(jì)（二備）作者姓名朱峰霞學(xué)校臨沂市費(fèi)縣費(fèi)城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)科物理年級(jí)/班級(jí)八年級(jí)教材版本滬科版課時(shí)名稱空氣的“力量”上課時(shí)間45分鐘學(xué)生人數(shù)48單元背景本主題單元壓強(qiáng)壓強(qiáng)是初中物理課程中的一個(gè)重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。壓強(qiáng)不僅和人們的生活息息相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)中的核心概念。本單元學(xué)生開始認(rèn)識(shí)壓力的大小，明確壓力是作用在受力物體的支撐面上，比較支撐面上相同面積所受的作用效

12、果。同時(shí)，本單元所學(xué)的液體壓強(qiáng)跟深度的關(guān)系為之后學(xué)習(xí)的“浮力產(chǎn)生的原因”奠定了基礎(chǔ)。本單元在引入壓強(qiáng)的概念后，其教學(xué)線索為學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)埋下伏筆。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解與影響壓力作用效果的因素；探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)；了解測(cè)量大氣壓的方法；知道大氣壓對(duì)人生活的影響。單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：壓力與受力面積的理解；由實(shí)驗(yàn)總結(jié)、歸納液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律；大氣壓的測(cè)量方法空氣的力量是第三節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了固體、液體壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)的公式和單位之后，學(xué)習(xí)的又一壓強(qiáng)方面的知識(shí)。與前面所學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系。學(xué)好本節(jié)課，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

13、對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、觀察法。所有的理論知識(shí)通過(guò)自學(xué)、討論自主獲得，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先在課前精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以學(xué)案的形式下發(fā)每個(gè)小組。讓學(xué)生尋找自己知識(shí)方面的“盲點(diǎn)”，尋求小組互助，找出疑難問(wèn)題；對(duì)于得出結(jié)論的，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想。自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)展示等教學(xué)方法的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)反復(fù)的自學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)情分析初二學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科有了簡(jiǎn)單的了解，物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究、分析和概括能力已初步

14、形成。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計(jì)好問(wèn)題，教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）確認(rèn)大氣壓強(qiáng)的存在（2）了解大氣壓的測(cè)量方法和估測(cè)方法，知道一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值2過(guò)程與方法（1）觀察跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在（2）經(jīng)歷估測(cè)大氣壓強(qiáng)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)估測(cè)大氣壓的方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）在觀察和探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)（2）引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用身邊器材對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行探究教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施 1重點(diǎn)：體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，感知大氣壓強(qiáng)的大小2難點(diǎn)：（1）理解大氣壓產(chǎn)生的原因及方向（2）托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理（3）感知大氣壓的

15、大小解決措施：設(shè)計(jì)課前探究問(wèn)題，將重難點(diǎn)分化，可由小組討論將部分知識(shí)點(diǎn)完成為課堂上吃透重難點(diǎn)爭(zhēng)取更多的時(shí)間。【課前探究問(wèn)題】4 實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，說(shuō)明大氣壓產(chǎn)生的原因。5 你能測(cè)量大氣壓的值嗎？6 大氣壓與什么有關(guān)？搜集大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用1大氣壓強(qiáng)的存在學(xué)生會(huì)感到十分驚訝、好奇演示實(shí)驗(yàn)1：瓶吞雞蛋將蘸有酒精的棉花點(diǎn)燃后扔進(jìn)集氣瓶中，然后將雞蛋塞在集氣瓶口，我們能看到的現(xiàn)象：雞蛋被吸入瓶子中。演示實(shí)驗(yàn)2：冷水澆易拉罐實(shí)驗(yàn)?zāi)靡豢账芰掀?，倒入熱水，然后將熱水倒掉，蓋上瓶蓋，小心放入水槽，然后用冷水澆易拉罐，觀察易拉罐發(fā)生的變化

16、。得出結(jié)論：空氣內(nèi)部各個(gè)方向都存在壓強(qiáng)，稱為大氣壓強(qiáng)。讓學(xué)生感受到大氣壓強(qiáng)是十分大的。取2個(gè)大小不同的試管，在大試管內(nèi)裝一半的水，將小試管套在外面，我們將看到什么現(xiàn)象？并用視頻演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。學(xué)生的好奇心能產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，促使學(xué)生去探索，去研究，這就迅速抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想的能力。注重實(shí)驗(yàn)的趣味性，目的是為了更大限度的引發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)，這時(shí)教師趁機(jī)引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體會(huì)大氣壓強(qiáng)。2、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量 （1）托里拆利實(shí)驗(yàn) 自學(xué)托里拆利實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先自學(xué)教材156頁(yè)，（水銀有毒不便于我

17、們?cè)谡n堂上做演示實(shí)驗(yàn)） 介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置 演示：托里拆利實(shí)驗(yàn)（視頻演示：包括玻璃管的粗細(xì)、傾斜和上提玻璃管） （2）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量工具 了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的工具：教師出示各種氣壓計(jì)，結(jié)合教材介紹。學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)大氣壓測(cè)量。小組分析討論下列問(wèn)題：、水銀柱為什么不下降，這啟發(fā)我們可以把大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為誰(shuí)的壓強(qiáng)？、大氣壓強(qiáng)的大小和水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)有什么關(guān)系？、水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)怎樣計(jì)算？、實(shí)驗(yàn)中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒(méi)有排盡空氣，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？為什么？、玻璃管的粗細(xì)、傾斜和上提對(duì)結(jié)果有沒(méi)有影響？為什么？學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，師生訂正并歸納。 計(jì)算水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)玻璃管內(nèi)水銀面

18、上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，就是大氣壓強(qiáng)跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。p = g h = 13.6 10 3kg/m3 10N/kg 0.76m = 1.013 10 5 Pa學(xué)生通過(guò)討論得出前面幾個(gè)問(wèn)題的答案，加深學(xué)生對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解。教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)： 1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值P0汞gh136103kg/m398N/kg0.76m1013105Pa使學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊思考，邊討論，使知識(shí)化抽象為形象，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。在難點(diǎn)的突破上采用五個(gè)問(wèn)題逐步化解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)換法和替代法來(lái)獲取科學(xué)知識(shí)，突破了本課的

19、教學(xué)難點(diǎn)。3、大氣壓的變化閱讀課本P161大氣壓的變化，討論以下問(wèn)題：（1）大氣壓與海拔高度的關(guān)系是： 。利用它們的關(guān)系，我們可以根據(jù)測(cè)量的某地的 估計(jì)當(dāng)?shù)馗叨?。?） 高山上為什么要用高壓鍋？高壓鍋的原理是什么？（3）比一比：三瓶飲料，看誰(shuí)喝的快？分析有快有慢的原因？ （4）生活中的大氣壓：讓學(xué)生觀察后得出大氣壓隨高度的變化的規(guī)律。結(jié)合實(shí)際應(yīng)用溫習(xí)物理知識(shí)舉一些生活中熟悉的例子，做一些隨手可得的小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的器材可以選些日常用品，使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)，科學(xué)和日常生活的關(guān)系。通過(guò)問(wèn)題的拓展

20、和深入討論進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探索的激情。關(guān)注社會(huì)和生活，思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類，并形成對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的意識(shí)。形成結(jié)論、應(yīng)用鞏固 這一部分盡量由學(xué)生完成，教師提示、鼓勵(lì)。1、學(xué)生活動(dòng)：指引學(xué)生按照大氣壓強(qiáng)的存在、測(cè)量來(lái)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，相互補(bǔ)充，形成本節(jié)知識(shí)體系。 8.3空氣的力量一、大氣壓強(qiáng)1、定義：空氣對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)， 簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。2、產(chǎn)生原因：空氣受到重力且具有流動(dòng)性。3、方向：空氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)4、實(shí)驗(yàn)：a馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：有力地證明了大氣壓的存在。 b托里拆利實(shí)驗(yàn)：首次測(cè)出了大氣壓的值P0=1.013105Pa5、大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。課后反思 引導(dǎo)學(xué)

21、生利用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)等主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)搜集、分析有關(guān)信息和資料，建立良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)中觀察和分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)“新”的物理現(xiàn)象。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)驗(yàn)中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。 空氣的“力量”教學(xué)設(shè)計(jì)（三備）作者姓名朱峰霞學(xué)校臨沂市費(fèi)縣費(fèi)城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)科物理年級(jí)/班級(jí)八年級(jí)教材版本滬科版課時(shí)名稱空氣的“力量”上課時(shí)間45分鐘學(xué)生人數(shù)48單元背景本主題單元壓強(qiáng)壓強(qiáng)是初中物理課程中

22、的一個(gè)重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。壓強(qiáng)不僅和人們的生活息息相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)中的核心概念。本單元學(xué)生開始認(rèn)識(shí)壓力的大小，明確壓力是作用在受力物體的支撐面上，比較支撐面上相同面積所受的作用效果。同時(shí)，本單元所學(xué)的液體壓強(qiáng)跟深度的關(guān)系為之后學(xué)習(xí)的“浮力產(chǎn)生的原因”奠定了基礎(chǔ)。本單元在引入壓強(qiáng)的概念后，其教學(xué)線索為學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)埋下伏筆。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解與影響壓力作用效果的因素；探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)；了解測(cè)量大氣壓的方法；知道大氣壓對(duì)人生活的影響。單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：壓力與受力面積的理解；由實(shí)驗(yàn)總結(jié)、歸納液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律；大氣壓的測(cè)量方法空氣的力量

23、是第三節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了固體、液體壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)的公式和單位之后，學(xué)習(xí)的又一壓強(qiáng)方面的知識(shí)。與前面所學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系。學(xué)好本節(jié)課，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、觀察法。所有的理論知識(shí)通過(guò)自學(xué)、討論自主獲得，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先在課前精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以學(xué)案的形式下發(fā)每個(gè)小組。讓學(xué)生尋找自己知識(shí)方面的“盲點(diǎn)”，尋求小組互助，找出疑難問(wèn)題；對(duì)于得出結(jié)論的，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想。自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)展示等

24、教學(xué)方法的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)反復(fù)的自學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)情分析初二學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科有了簡(jiǎn)單的了解，物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究、分析和概括能力已初步形成。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計(jì)好問(wèn)題，教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）確認(rèn)大氣壓強(qiáng)的存在（2）了解大氣壓的測(cè)量方法和估測(cè)方法，知道一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值2過(guò)程與方法（1）觀察跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在（2）經(jīng)歷估測(cè)大氣壓強(qiáng)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)估測(cè)大氣壓的方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）在觀察和探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察

25、能力和科學(xué)素養(yǎng)（2）引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用身邊器材對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行探究教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施 1重點(diǎn)：體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，感知大氣壓強(qiáng)的大小2難點(diǎn)：（1）理解大氣壓產(chǎn)生的原因及方向（2）托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理（3）感知大氣壓的大小解決措施：設(shè)計(jì)課前探究問(wèn)題，將重難點(diǎn)分化，可由小組討論將部分知識(shí)點(diǎn)完成為課堂上吃透重難點(diǎn)爭(zhēng)取更多的時(shí)間?！菊n前探究問(wèn)題】7 實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，說(shuō)明大氣壓產(chǎn)生的原因。8 你能測(cè)量大氣壓的值嗎？9 大氣壓與什么有關(guān)？搜集大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的探究（一）感知存在、實(shí)驗(yàn)證明 1、大氣壓強(qiáng)的存在及大氣壓產(chǎn)生的原

26、因可能展示 （1）紙杯托水 （2）吸盤 （3）鐵盒壓扁實(shí)際展示 （4）注射器拉不開 （5）氣球被壓大 （6）礦泉水瓶扎孔引導(dǎo)學(xué)生初步分析討論出結(jié)論：從以上的現(xiàn)象，我們可以看到，我們生活其中的大氣對(duì)我們應(yīng)該是有壓強(qiáng)的。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)并討論交流體會(huì)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)較成功的學(xué)生并讓他在課堂演示，再指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。評(píng)價(jià)：三組給茶杯中裝滿水，蓋上透明塑料片，倒置過(guò)來(lái)發(fā)現(xiàn)水落不下來(lái)完成了一個(gè)小魔術(shù)。二組展示時(shí)特別提到吸盤拉不開時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)證明了大氣壓向各個(gè)方向的。還有一組的冷水澆易拉罐。四組的氣球被壓大，六組的礦泉水瓶說(shuō)明課下同學(xué)們進(jìn)行了深入的探究，很有深度，學(xué)生興趣濃，直觀感受深，信息刺

27、激強(qiáng)。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)它第一次證明了大氣壓強(qiáng)的存在師生由以上的眾多實(shí)驗(yàn)討論歸納得出，我們生活其中的大氣對(duì)我們確確實(shí)實(shí)有壓強(qiáng)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在，使學(xué)生在探究活動(dòng)中激發(fā)了興趣、學(xué)到了知識(shí)。通過(guò)這些措施順應(yīng)了學(xué)生由易到難的思維順序，降低了教學(xué)難度，讓學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的存在由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題的探究（二）淺入深出、證明自我 2、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量 （1）托里拆利實(shí)驗(yàn) 自學(xué)托里拆利實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先自學(xué)教材156頁(yè)，（水銀有毒不便于我們?cè)谡n堂上做演示實(shí)驗(yàn)） 介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置 演示：托里拆利實(shí)驗(yàn)（視頻演示：包括玻璃管的粗細(xì)

28、、傾斜和上提玻璃管） （2）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量工具 了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的工具：教師出示各種氣壓計(jì)，結(jié)合教材介紹。學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)大氣壓測(cè)量。小組分析討論下列問(wèn)題：、水銀柱為什么不下降，這啟發(fā)我們可以把大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為誰(shuí)的壓強(qiáng)？、大氣壓強(qiáng)的大小和水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)有什么關(guān)系？、水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)怎樣計(jì)算？、實(shí)驗(yàn)中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒(méi)有排盡空氣，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？為什么？、玻璃管的粗細(xì)、傾斜和上提對(duì)結(jié)果有沒(méi)有影響？為什么？學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，師生訂正并歸納。 計(jì)算水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，就是大氣壓

29、強(qiáng)跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。p = g h = 13.6 10 3kg/m3 10N/kg 0.76m = 1.013 10 5 Pa可能展示：器材：一次性注射器（20ml）、刻度尺、盛水塑料桶、桿秤實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（略）實(shí)際展示：將吸盤壓在玻璃板上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉開，直到吸盤脫離，p=F/s將吸盤壓在玻璃板上，在桶內(nèi)加水，直到吸盤脫離，p=F/s評(píng)價(jià)：五組同學(xué)的故事將大氣壓的測(cè)量以及大氣壓在生活中的應(yīng)用全部涉及入內(nèi)，生動(dòng)形象，將難點(diǎn)簡(jiǎn)化，突出重點(diǎn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教態(tài)自然。教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)： 1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值P0汞gh136103kg/m398N/kg0.76m1013105Pa自測(cè)大氣壓強(qiáng)的値：思路誘導(dǎo)A、讓大氣壓對(duì)物體產(chǎn)生作效果，把大氣壓轉(zhuǎn)化為這種效果的壓強(qiáng)。B、應(yīng)用等效代替法，讓產(chǎn)生效果的壓強(qiáng)等效于大氣壓。C、利用公式P = F/S和P=gh計(jì)算出壓強(qiáng)的大小。四組和六組的思路相似，但路徑不同，各有千秋。課前做好充足的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)效果很好。五組的同學(xué)考慮到了測(cè)力計(jì)讀數(shù)不準(zhǔn)的問(wèn)題，用細(xì)沙或水代替提高精確度，值得表?yè)P(yáng)。二組用水完成與托里拆利實(shí)驗(yàn)原理一樣。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)利用托里拆利實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，然后該實(shí)驗(yàn)通過(guò)媒體播放及講解，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，又使課堂緊湊，提高了課堂效率。在難點(diǎn)的突破上采用五個(gè)問(wèn)題逐步化解。同時(shí)，