1、,再回首單元高效整合,單元通史坐標,知識縱橫鏈接,橫向鏈接 中國維新思想與法國啟蒙思想的不同,閱卷名師點評,1提取信息不全面 (1)淺嘗輒止，一葉障目 看到一段材料、一則試題，往往得到一點信息就以為全面理解了。 (2)只見樹木，不見森林 目前，全國高考歷史試題中出示的材料往往為一組，但學生最容易出現(xiàn)的問題是孤立地分析每則材料，而無法將所有材料聯(lián)系起來進行整體思考。,提取材料信息的能力,(3)只見表面，不見實質(zhì) 不僅應注意表面現(xiàn)象(即顯性信息)，更要深入思考善于發(fā)現(xiàn)表面現(xiàn)象背后的深層問題(即隱性信息)，例如，很多考生只能看到鐵犁牛耕的使用，卻看不到生產(chǎn)力的提高。 (4)只見主體，不及其余 在目前

2、的全國高考歷史試題信息源中，既有文字又有圖表和圖片；既有材料正文還有一些輔助信息，如材料來源、材料提示語、圖片和表格標題。在答題時，有的學生往往只注意材料正文而忽視其他信息源。,2提取信息不準確 (1)不能理解寓意 現(xiàn)在很多試題采用漫畫的形式，也有一些政治家的言論作為材料，很多考生不能正確理解這些漫畫或者政治家言論背后的寓意，造成提取信息不充分。 (2)不能排除無效信息 在部分材料尤其是表格材料中，有的信息起到一種迷惑作用，很多是無效信息，與問題沒有聯(lián)系，容易誤導考生得出錯誤的結(jié)論。 (3)不能結(jié)合特定的歷史環(huán)境準確理解材料的真實意思 在閱讀歷史材料時，學生往往忽視特定的歷史條件，從而作出錯誤

3、的判斷。,(2013年全國新課標文綜，40)閱讀下列材料，回答問題： 材料一第一次世界大戰(zhàn)前，有不少學者對愛因斯坦的學說持懷疑態(tài)度。1919年，英國科學家愛丁頓對日全食的觀測結(jié)果證實了愛因斯坦的理論，引起巨大轟動，世界范圍的愛因斯坦熱接踵而至。荷蘭、捷克斯洛伐克、奧地利、美國、英國、法國、日本等國先后邀請他前往講學。在中國，梁啟超發(fā)起成立的講學社曾擬邀請愛因斯坦來華講學。北京大學校長蔡元培亦發(fā)出邀請，并得,到其本人應允。雖然愛因斯坦因故未能成行，但相對論卻在中國廣泛傳播，從1917年到1923年，各種報刊登載相對論的論著、譯文、通訊、報告和文獻不下百篇，出版譯著15種左右。 阿爾布雷希特弗爾辛

4、愛因斯坦傳等 材料二愛因斯坦熱在中國方興未艾之際，正是國內(nèi)東方文化與西方文化問題論戰(zhàn)正酣之時。以梁啟超為代表的部分知識分子認為，東方文明與西方文明是兩種不同類型的文明，前者以道德文明為核心，后者以科學精神為核心。梁啟超前往歐洲考察一年多，1920年回國后寫道：“一百年物質(zhì)的進步，比從前三千年所得還加幾倍。,我們?nèi)祟惒晃]有得著幸福，倒反帶來許多災難。好像沙漠中失路的旅人，遠遠望見個大黑影，拼命往前趕，以為可以靠他向?qū)?。那知趕上幾程，影子卻不見了，因此無限凄惶失望，影子是誰？就是這位科學先生。歐洲人做了一場科學萬能的大夢，到如今卻叫起科學破產(chǎn)來我們可愛的青年啊，立正！開步走！大海對岸那邊有好幾萬

5、萬人，愁著物質(zhì)文明破產(chǎn)，哀哀欲絕的喊救命，等著你來超拔他哩！我們在天的祖宗、三大圣(孔子、老子、墨子)和許多前輩，眼巴巴盼望你完成他的事業(yè)，正在拿他的精神來加佑你哩?！?李喜所、元青梁啟超傳等,(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，說明愛因斯坦熱興起的原因。 (2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出當時中國知識界對西方科學的態(tài)度，并予以評析。 解析：本題考查20世紀初期人們對科學態(tài)度的變化及其原因。第(1)問，既要考慮20世紀初期社會環(huán)境的變化，如第二次工業(yè)革命中科技發(fā)揮巨大作用、“一戰(zhàn)”的發(fā)生等，又要考慮相對論自身的科學性，還要兼顧材料中“愛丁頓對日全食的觀測結(jié)果證實了愛因斯坦的理論”的信息。第(

6、2)問，20世紀初，從新文化運動我們可以看到中,國知識界對西方科學的全面肯定，從材料二我們可以看到中國知識界對西方科學的質(zhì)疑，能夠指出中國知識界對西方科學態(tài)度的分歧是正確解答本題的關(guān)鍵，“肯定”的“評析”要注意分析其積極影響，“質(zhì)疑”的“評析”應該注意辯證地分析。 答案：(1)第二次工業(yè)革命中科學帶動技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，引起人們對科學的重視；相對論的提出是科學領(lǐng)域的重大革命；觀測結(jié)果證實了愛因斯坦的理論；大戰(zhàn)結(jié)束有利于相對論傳播。,(2)態(tài)度：普遍歡迎，引進宣傳。評析：西學東漸及新文化運動的結(jié)果；提升中國的科學水平及民眾的科學素養(yǎng)，有助于弘揚科學精神。態(tài)度：質(zhì)疑“以科學為中心的西方文明”。評析：

7、西方近代文明暴露出弊端，“一戰(zhàn)”教訓；有一定合理性，有助于反思科學與人類文明的關(guān)系；高估了傳統(tǒng)文化的價值，將西方文明、物質(zhì)文明與科學等同起來，不利于新文化運動的開展，助長保守思潮。,1重視審題訓練 在審題訓練中，強調(diào)審時間、審地點、審關(guān)鍵詞句、審提示語、審材料來源、審問題，這些都可以作為信息提取能力培養(yǎng)的基本方法，如果我們將這些方法用于信息提取能力的訓練，就可起到事半功倍的效果。 2忠實于材料 高考試題所選材料多是出自我們沒學過的文章，其對有關(guān)歷史現(xiàn)象與本質(zhì)的認識不一定與教材保持一致，那么我們做題時，在所給材料與教材內(nèi)容相矛盾時，首先要,忠實于材料。特別是題目要求“根據(jù)材料”時，就要老老實實地從材料中找答案，不能為與教材一致而脫離材料。 3注意材料與教材的有機結(jié)合 我們做材料解析題，一般是以教材為依托，一是教材的內(nèi)容，一是教材的觀點。我們反對照搬教材，要求忠實于材料；也反對脫離教材，一味地自由地發(fā)揮。 4學會透過現(xiàn)象看本質(zhì) 做材料解析題還要學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用馬克思主義的有關(guān)原理觀察事物，解決問題。通過對材料的整體,把握，獲得認識事物、分析解決問題的方式方法、經(jīng)驗教訓。 5加強對非文字信息源的關(guān)注 非文字信息源的大量采用是近年來全國高考歷史命題的重