1、中小學(xué)英語教學(xué)策略,一、課堂管理策略 二、課堂激勵策略 三、課堂提問策略 四、課堂學(xué)習(xí)評價策略,I.課堂管理策略,一、課堂管理的內(nèi)涵 （一）課堂管理的重要性 研究表明，良好的課堂管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)成就呈正相關(guān)，與學(xué)生消極的情感呈負(fù)相關(guān)。 （二）有效課堂管理 課堂的有效管理應(yīng)該能夠使學(xué)生最大程度地參與學(xué)習(xí)，使教師有效地利用教學(xué)時間，使問題行為最小化，使學(xué)生學(xué)會自我管理。,二、課堂管理策略 （一）指令給予策略 一般說來，指令給予應(yīng)遵循以下原則： 清晰原則 演示原則 檢查原則 時機(jī)原則 先行組織原則 指令完備原則 起止清楚原則,（二）座次布局策略 1.布局策略 目標(biāo)適應(yīng)原則 活動自由原則 教師注意原則

2、 學(xué)生注意原則 2.座次擺放策略 幾種座次擺放模式P154,（三）糾錯策略 1.內(nèi)容適應(yīng)策略 2.主體適應(yīng)策略 自我糾錯 同伴糾錯 教師糾錯 3.時機(jī)適應(yīng)策略 即時糾錯 延遲糾錯,（四）課堂活動形式選擇策略 1.參與定向策略 2.活動定向策略 3.目標(biāo)定向策略,（五）課堂紀(jì)律維持策略 1.課堂紀(jì)律維持策略： 教師促成策略； 集體促成策略； 自我促成策略； 任務(wù)促成策略 2.違紀(jì)行為處理策略： 預(yù)防策略 矯正策略,預(yù)防策略 周密計(jì)劃課堂活動，使學(xué)生在課堂活動中自始至終都有事可做。 選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的活動，如小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)多設(shè)計(jì)游戲類活動。 公平對待每一位同學(xué)。

3、 課堂設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生的個性差異。 矯正策略 積極鼓勵引導(dǎo)，恰當(dāng)使用懲罰。 處理時機(jī)要得當(dāng)，方式要適合學(xué)生的具體情況。 調(diào)整座次或活動。,II.課堂激勵策略,一、動機(jī)的內(nèi)涵 （一）動機(jī)的定義 （二）動機(jī)的類型 1.綜合型動機(jī)與工具型動機(jī) 2.外部動機(jī)與內(nèi)部動機(jī) （三）動機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系 動機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件，同時學(xué)習(xí)又與動機(jī)構(gòu)成典型的相輔相成的關(guān)系。,二、影響動機(jī)的因素 （一）內(nèi)部因素 內(nèi)部因素指人自身需求的滿足，包括生理需求、安全的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。 （二）外部因素 1.課堂評價 2.獎勵和懲罰 3.環(huán)境因素 4.教師、家長的期望和信任 5.學(xué)習(xí)任務(wù)的挑

4、戰(zhàn)性 6.歸因,（三）課堂激勵原則 1.自主性原則 2.自我實(shí)現(xiàn)原則 3.歸屬原則 4.自尊原則 5.樂學(xué)原則 6.變化原則 7.適當(dāng)歸因原則,（四）課堂激勵活動 1.頭腦風(fēng)暴 2.選擇性評定 3.同伴問題 4.反身參與 5.啞劇 6.非語言輸出,III.課堂提問策略,一、課堂提問的內(nèi)涵 （一）提問的定義 （二）問題的種類 1.形式參照問題 2.內(nèi)容參照問題 3.自由度參照問題 4.文本參照問題類 5.難度參照問題,（三）提問在課堂中的應(yīng)用 提問是課堂教學(xué)中十分重要的一個活動，占課堂交互活動的20%到40%，對語言習(xí)得起著至關(guān)重要的作用。 1.作為組織教學(xué)的手段 2.作為詞匯教學(xué)的手段 3.作

5、為閱讀教學(xué)的手段 4.作為交互活動的手段,1.作為組織教學(xué)的手段 課堂中的教學(xué)組織主要依賴于提問。教師可以通過提問導(dǎo)入話題、通過提問布置任務(wù)、通過提問析疑、通過提問進(jìn)行評價、通過提問將精力不集中或開小差的學(xué)生喚回到課堂活動之中。 2.作為詞匯教學(xué)的手段 提問可以用來檢查學(xué)生對詞匯的理解和掌握，是一個很好的激發(fā)學(xué)生思維想象的方式。例如：,A: What can you see in the clear sky? B: Anything but clouds, as the sky is clear. A: Then what can you see in a clear river? B: We

6、 can see fish swimming in the river. A: What road is a clear road? B: Roads that have no obstacles. A: What will you do if your mother asks you to clear the table? B: Take all the things away from the table. A: What will you do if your mother asks you to clean the table? B: Just make it clean with a

7、 cloth (maybe without clearing the dishes).,二、課堂提問策略 （一）有效提問 1.有效提問的概念 2.有效提問的標(biāo)準(zhǔn) 清楚度 學(xué)習(xí)價值 激勵性 參與性 深度 安全效應(yīng),（二）影響有效提問的因素 1.學(xué)生現(xiàn)有語言水平 2.學(xué)生的喜惡愛好 3.問題的梯度 4.等待時間 5.反饋,（三）提問策略 1.計(jì)劃策略 課前就課堂提問提前做好準(zhǔn)備 2.設(shè)計(jì)策略 簡化性 調(diào)節(jié)性 啟發(fā)性 挑戰(zhàn)性 誘導(dǎo)性 相關(guān)性 發(fā)散性,3.控制策略 排序 問后提名 提問不主動的學(xué)生 轉(zhuǎn)移 誘導(dǎo) 增加等待時間 全方位注意 變化 4.反饋策略 表揚(yáng) 鼓勵 引用 使用身勢語,IV.課堂學(xué)習(xí)評價策略,一、課堂評價的內(nèi)涵 （一）評價與課堂評價的定義 （二）課堂學(xué)習(xí)評價的特點(diǎn) 1.以學(xué)生為主體 2.以學(xué)生的表現(xiàn)為觀測點(diǎn) 3.以課堂為場景 4.以發(fā)展為目標(biāo) 5.將評價納入教學(xué)之中,（三）課堂評價的目的P180,（四）影響課堂評價的因素 1.教學(xué)理念 2.學(xué)生的角色 3.評價活動在課堂教學(xué)中的位置 4.評價的內(nèi)容 5.反饋 6.評價技術(shù)手段,二、課堂評價策略 （一）課堂評價原則 1.針對性原則 2.過程性原則 3.效率性原則 4.變化性原則 5.學(xué)生主體原則 6