1、2 我的母親,3* 我的第一本書,4 列夫 托爾斯泰,5 * 再塑生命,1 藤野先生,?,回憶錄 牛漢,傳記 茨威格,第一單元 人生軌跡,一.單元導(dǎo)入，明確目標(biāo),自傳 胡適,自傳 海倫凱勒,?,藤野先生,魯 迅,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解作者魯迅及散文集朝花夕拾，識(shí)記“緋紅、詰責(zé)、油光可鑒”等重點(diǎn)詞語。 2理清文章的結(jié)構(gòu)層次，把握本文的敘述線索。 3學(xué)習(xí)運(yùn)用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。,魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。 著名作品集有野草朝花夕拾吶喊彷徨華蓋集墳等。 本文選自

2、散文集朝花夕拾。,作者簡介,藤野先生,藤野先生（1874-1945）名叫藤野嚴(yán)九郎，1901至1916年在仙臺(tái)醫(yī)專任教。是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)（1904-1906）的先生。 本文寫于1926年10月26日?；貞浟?9021906年留學(xué)日本的片段。 我們先前學(xué)過魯迅先生的作品從百草園到三味書屋社戲,背景介紹,魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷,1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動(dòng)，在自題小像詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。,1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年 后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手， 挽救民族危亡。,魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷,1906年到東京開始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介 紹外國文學(xué)作

3、品，并寫出文化偏執(zhí) 論等一系列論文。,1908年從章太炎學(xué)說文解字，加 入光復(fù)會(huì)。,1909年8月，從日本回國。,背景介紹,背景,1898年，18歲的魯迅，懷揣著慈母多方設(shè)法籌措的8塊銀元，離開家鄉(xiāng)進(jìn)了南京水師學(xué)堂，后來又改入南京路礦學(xué)堂。魯迅在南京路礦學(xué)堂期間成績優(yōu)異，使他在畢業(yè)后獲得了官費(fèi)留學(xué)的機(jī)會(huì)。 1902年，他東渡日本，開始在東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語，后來進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。他之選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏為“東亞病夫”的中國人的健康狀況。魯迅想通過醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國人的覺悟。但他的這種夢想并沒有維持多久，就被嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了。在日本，作為一個(gè)弱國子民的魯迅，經(jīng)常

4、受到具有軍國主義傾向的日本人的歧視。在他們的眼睛里，凡是中國人都是“低能兒”，魯迅的解剖學(xué)成績及格，就被他們懷疑為擔(dān)任解剖課的教師藤野嚴(yán)九郎把考題泄露給了他。這使魯迅深感作為一個(gè)弱國子民的悲哀。有一次，在上課前放映的幻燈片中，魯迅看到一個(gè)中國人被日本軍隊(duì)捉住殺頭，一群中國人卻若無其事地站在旁邊看熱鬧。魯迅受到極大的刺激。這使他認(rèn)識(shí)到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕。要改變中華民族在世界上的悲劇命運(yùn)，首要的是改變中國人的精神，而善于改變中國人的精神的，則首先是文學(xué)和藝術(shù)。于是魯迅棄醫(yī)從文，離開仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，回到東京，翻譯外國文學(xué)作品，籌辦文學(xué)雜志，發(fā)表文章，從事文學(xué)活動(dòng)。,自學(xué)指導(dǎo)一：,

5、請(qǐng)你默讀課文，注意勾畫出拿不準(zhǔn)的字音。,二 初讀課文，掌握字詞10分鐘),過程： 默讀圈畫,-學(xué)生質(zhì)疑,-重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)-,鞏固記憶,緋紅 油光可鑒 發(fā)髻 驛站 舜 芋梗 解剖 挾著 畸形 不遜 匿名 詰責(zé) 杳無音信 教誨 瞥見 抑揚(yáng)頓挫 深惡痛疾,讀一讀，寫一寫,fi,jin,j,y,shn,y gng,pu,j,xn,n,ji,yo,hu,Pi,y cu,w j,xi,緋 紅:,通常寫作爛漫：絢麗多彩。,爛 熳:,紅色 鮮 紅。,頓 挫 ：,和下文的“抑揚(yáng)”都是形容聲音高低轉(zhuǎn)折和諧悅耳。,宛 如：,好像。,流 言:,漂亮，這里是反語，用來諷刺。,標(biāo) 致：,流傳的毫無根據(jù)的壞話。,驛 站：,古代供

6、傳遞政府文書途中換馬，休息，住宿的地方。,客 死：,死在異國他鄉(xiāng)。,物以稀貴：,把稀少的當(dāng)做貴重的。,記一記,解 剖:,破開。,疑 惑：,心里不明白，不相信。,畸 形:,生物某一部分發(fā)育不正常。,瞥 見 :,很快地看一下。,決 意：,拿定主意。,美其名曰:,（把不美的事物）美化他的名字叫。,杳:,遠(yuǎn)的不見蹤影；無影無聲。,喝彩：,大聲叫好。,記一記,三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)20分鐘),自學(xué)指導(dǎo)二：（10分鐘） 速讀課文，思考：（1）文章按什么順序來組織材料的？作者轉(zhuǎn)換了三個(gè)地點(diǎn)，請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。 （2）劃分文章的段落層次，梳理文章的結(jié)構(gòu)。（點(diǎn)撥：全文共38個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分）

7、 學(xué)習(xí)流程：1、自讀課文，在文中做好批注，劃分好層次。2、小組內(nèi)交流一下。3、小組代表發(fā)言，全班展示一下本組的收獲。,按時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文分為以下三部分： 1.在 ，表達(dá)對(duì) 的厭惡； 2.在 ，回憶與 的交往； 3.在 ，表達(dá)對(duì)藤野先生的 和 。,東京,清國留學(xué)生,仙臺(tái),藤野先生,北京,感激 懷念,整體理解課文,藤野先生,（一）見藤野之前（13） （在東京）,（二） 相識(shí)、相處、離別 （在仙臺(tái)）（435）,（三）對(duì)藤野的懷念（3638）,（1）往仙臺(tái)、初到仙臺(tái)（45）,（2）,相識(shí)（610）,相處（1123）,（3）離別（2435）,匿名信事件,看電影,惜 別,藤野先生,課文結(jié)構(gòu),1、“清國

8、留學(xué)生”的生活情況 2、我在仙臺(tái)的生活情況 3、我與藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看電影事件 6、我與藤野先生告別 7、我對(duì)藤野先生的懷念,課文寫了哪些重要事件，速讀后用自己的話概括。,自學(xué)指導(dǎo)三：理清線索10分鐘),1.你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的？敘事線索是什么呢？ 2.文章除了寫作者在日本仙臺(tái)求學(xué)的經(jīng)歷外，還有一條隱含其中的感情線，它是作者所有行為的根本原因和動(dòng)力，它是一種什么感情呢？結(jié)合課文談一談。（提示：課文除直接描寫了藤野先生以外，還寫了哪些內(nèi)容？這些材料是圍繞什么線索來組織的） 學(xué)習(xí)流程： 自讀思考，作上旁批。2、小組內(nèi)做好交流，看能否形成共識(shí)。3、班級(jí)展示，小組代表發(fā)言

9、。,在 東 京,所見所聞,清國留學(xué)生的丑態(tài),修辭：夸張、比喻、反語,所 感,厭惡之極， 不屑與之為伍,不學(xué)無術(shù) 思想腐朽,愛 國,去 仙 臺(tái),去仙臺(tái),日暮里：,水戶：,觸發(fā)憂國之情,反清志士客死之地,愛,國,在東京,所見所聞：,清國留學(xué)生的丑態(tài)，不學(xué)無術(shù),所 感：,厭惡之極，不屑與之為伍,愛國主義情感,在仙臺(tái),去仙臺(tái),日暮里：,水戶：,觸發(fā)憂國之情,反清志士客死之地,在仙臺(tái)：對(duì)于“優(yōu)待”非同尋常的理解,匿名信事件：個(gè)人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯,看電影事件：思想受極大震動(dòng)，民族自尊 心受到嚴(yán)重挫傷,作者為什么要離開東京來到仙臺(tái)？為什么又告別仙臺(tái)？想一想文中哪些地方表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想感情？,

10、貫穿全文的敘事線索是什么？,線索 明線： 暗線：,與藤野先生的交往 （與藤野先生相識(shí)的緣由、 相識(shí)相處、離別與懷念。）,魯迅先生的愛國精神。 （思想感情的變化）,思 考,其他事件與藤野先生有什么關(guān)系？,1、“清國留學(xué)生”的生活情況,2、我在仙臺(tái)的生活情況,3、為什么寫只記得兩個(gè)地名？,4、匿名信事件于看電影事件,“清國留學(xué)生”的生活情況,我在仙臺(tái)的生活情況, 所作所為使我失望，促使我離開，為后文與藤野先生的相見埋下伏筆。,為后文藤野先生更加感人的教誨與關(guān)懷作陪襯。,匿名信事件,看電影事件,由藤野先生訂正講義而來。,用部分日本青年的狹隘來反襯藤野先生的正直無私和心胸廣闊。,是我與藤野先生分別的原

11、因。,“我的意見卻變化了” “我的意見”指。 “變化”指。 “變化”的原因是：,棄醫(yī)從文,認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)不能救國，更重要的是改變國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。,學(xué)醫(yī)救國,匿名信事件：弱國國民受人歧視； 看電影事件：中國國民的不覺悟,愛 國,四、達(dá)標(biāo)測試，反饋提升（分鐘）,1.給加線字注音。（每個(gè).3分，共3分） 緋（ fi ）紅 杳無音信（ yo ） 解剖（pu ） 油光可鑒（jin ）發(fā)髻（j ） 不遜（ xn ） 匿（ n ）名 詰（ji ）責(zé) 深惡（w ）痛疾 瞥（pi ）見,2、釋詞：（3分） 匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。 油光可鑒 ：這里說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮 ，像鏡子一樣可以照

12、人。 深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。,3、（2分）本文選自朝花夕拾，是魯迅寫的一篇回憶性散文。我們學(xué)過的從百草園到三味書屋社戲都出自這部集子。（每空.分） 4、（2分)本文有兩條線索，明線是作者與藤野先生的交往，暗線是作者的愛國主義感情。本文圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組材，按 時(shí)間先后順序組織材料。 （每空.分）,藤 野 先 生,魯 迅,第 二 課 時(shí),一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 明確目標(biāo)（4分鐘）,1、藤野先生一文按什么順序來組織材料的？作者轉(zhuǎn)換了哪三個(gè)地點(diǎn)？ 2、藤野先生圍繞什么中心寫的？有哪兩條線索？,學(xué)習(xí)目標(biāo)（第二課時(shí)）,（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫

13、法。 （2）品味關(guān)鍵語段，理解重點(diǎn)語句的含義。,二、分析形象，學(xué)習(xí)寫法（16分鐘）,自學(xué)指導(dǎo)一： 課文記敘了我與先生交往的哪幾件事，分別表現(xiàn)了先生的什么品格？ 學(xué)習(xí)流程：自讀課文，找出相應(yīng)的段落，概括一下事件（什么人做了什么事）。 2、小組內(nèi)交流一下，形成最佳答案。 3、積極參與班級(jí)分享。,4、寫“我”和藤野先生直接交往的事有幾件？請(qǐng)作概括。并說說表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)。,答：“我”和藤野先生交往有 件事（第11-23段）,為“我”添改講義；,為“我”糾正解剖圖；,關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)；,向“我”了解中國女人裹腳的事。,(認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱誠、正直),(治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)),(熱情誠懇),(嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)),藤野

14、先生品質(zhì)：,正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、 沒有狹隘民族偏見。,4,這是藤野先生給魯迅添改過的講義,文章通過以上四件事的描寫，全面地表現(xiàn)了藤野先生正直無私、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。,小 結(jié),通過幾件事來表現(xiàn)一個(gè)人的思想性格,自學(xué)指導(dǎo)二：,2、作者是如何描寫先生的？結(jié)合上一題說說先生是個(gè)什么樣的人？ 提示：(1)特點(diǎn)鮮明的肖像(2)生活習(xí)慣角度 (3)治學(xué)角度 (4)對(duì)待學(xué)生角度 學(xué)習(xí)流程：1、跳讀課文，找出人物描寫的方法，總結(jié)人物性格特點(diǎn)。 2、小組內(nèi)交流一下，形成最佳答案。 3、積極參與班級(jí)分享,外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止挾著一疊大大小小的書 聲調(diào)緩慢而有頓挫,學(xué)識(shí)淵博、生活儉樸

15、,一、抓住特征,二、目睹耳聞,人物分析：,藤野先生,魯迅在仙臺(tái)上課的教室,三、品讀語言，體會(huì)感情 （10分鐘）,自學(xué)指導(dǎo)三： 默讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點(diǎn)體味下面幾句話，回答括號(hào)中的問題。 1.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)志極了。(這表明了作者對(duì)清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度?從句中哪些詞語可以看出來？) 2.他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 （藤野先生只是個(gè)普通人，作者為什么說他“偉大”，請(qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶?。?這是日本上野櫻花爛漫的時(shí)節(jié),學(xué)習(xí)流程： 1、先明確修辭方法再分析詞語，體會(huì)感

16、情，作上批注。 2、小組內(nèi)討論一下，互為補(bǔ)充，盡量全面。 3、積極參與班級(jí)分享。,1、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。 （1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。,標(biāo)致原是“漂亮”之意，這時(shí)是反語，表達(dá)了作者對(duì)清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。諷刺一些在日本東京的“清國留學(xué)生”不務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。,研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言.,1.精讀12段,思考:,(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?,與“到別的地方去看看,如何呢?” “我就往仙

17、臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng),以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學(xué)生惡濁庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒.反襯一個(gè)愛國志士憂國憂民的悲憤.,2、藤野先生只是個(gè)普通人，作者卻說：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”作者為什么說他“偉大”？,從藤野先生與我交往的四件事可以看出：他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助，等等，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。,、周君來的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲

18、的是，當(dāng)時(shí)日本人還罵中國人做豬頭三。在有這惡罵風(fēng)氣的時(shí)候，所以同級(jí)生之中也有這樣的一群，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)周君加以白眼，另眼看待。,藤野先生及親人對(duì)他們交往的回憶,2、 我少年的時(shí)候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時(shí)總存著應(yīng)該看重中國人的心情，這在周君就以為是特別親切和難得了吧。如果周君因此而在小說里和友人之間把我當(dāng)作恩師談著，我要是早讀到該有多好啊!既然他至死還想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也該多么喜歡啊! （摘自藤野嚴(yán)九郎謹(jǐn)憶周樹人君,3、（藤野先生的侄子藤野恒三郎說）40年前，也就是魯迅逝世的那一年，有一位記者拿來了一張魯迅逝世時(shí)的照片給我叔父嚴(yán)九郎看

19、。這時(shí)，我叔父才知道魯迅逝世的消息，當(dāng)時(shí)，嚴(yán)九郎正襟而坐，把那張照片舉過頭頂，然后提筆寫了“謹(jǐn)憶周樹人君”，由此可見，藤野嚴(yán)九郎對(duì)魯迅的敬慕之情多么深切!,精讀第38段,思考: “良心發(fā)現(xiàn)”指 “增加勇氣”指 “正人君子”指,作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動(dòng)。,作者長期遭受反動(dòng)勢力的迫害,一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國的希望,便增加了勇氣。,帝國主義、封建勢力、反動(dòng)政府的御用文人。,(1)這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?,這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。這一結(jié)尾把對(duì)藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。,同樣是寫老師的回憶錄,試比較本文和從百草園到三味書屋兩文蘊(yùn)含的作者的思想感情有何不同?,作者對(duì)三味書屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；而藤野先生則表現(xiàn)了作者對(duì)毫無民族偏見，熱心誠懇地關(guān)心，幫助“我”的藤野先生真誠的感激和深切的懷念。,拓 展 延 伸,懷念先生的行動(dòng)有哪些？,懸掛先生照片,裝訂收藏講義,多寫文章,思 考,四、達(dá)標(biāo)檢測 反饋提升（10分鐘）,寫出下列句子運(yùn)用的描寫方法。（3分）,1.其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)很瘦的