1、.初中物理功的教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：楊金鐘海興縣香坊中學(xué)課標(biāo)要求：知道功的概念，能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋功的含義課標(biāo)的細(xì)化要求：知道功的概念，能用生活、生產(chǎn)中的實例解教學(xué)釋功的含義。目標(biāo)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，認(rèn)識做功的兩個必要因素。理解功的計算公式。重教學(xué)重點做功的兩個必要因素、功的計算公式點難教學(xué)難點做功的兩個必要因素點學(xué)學(xué)生對力的三要素已經(jīng)在前面已認(rèn)識，知道了力有方向性。移動情距離這一概念已掌握，但對于距離與力的方向關(guān)系的理解，可能分存在著較大的困難。 功的單位：焦耳（j），同學(xué)們也是剛剛接觸，析因而在訓(xùn)練中要加深對這一單位的理解。1. 演示法 : 演示法是一個比較直觀的教學(xué)方法，通

2、過多媒體課件、演示實驗讓學(xué)生直觀觀察并引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 在學(xué)生眼、腦、教 學(xué)手共同參與下自主獲取知識。方法 2. 講授法 : 利用實驗現(xiàn)象及其多媒體展示，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下通過講授使學(xué)生掌握、理解知識。3. 討論法 :.通過小組及其集體討論活動獲取、深化本節(jié)所學(xué)習(xí)的知識1. 練習(xí)法：在學(xué)生親自參與下，經(jīng)過自己的嘗試、體驗掌握知識的運用，加深學(xué)生對知識的理解學(xué) 習(xí) 2. 觀察分析討論法：方法 以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自我分析總結(jié)問題的能力，讓學(xué)生在輕松，自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)鉤碼、定滑輪、動滑輪、彈簧秤、鐵夾臺、cai 課件器材設(shè)計說明和老

3、師活動學(xué)生活動媒體運用學(xué)生探究提出問題：人們學(xué)生開始做如下實驗：學(xué)生在做教在使用機械時此實驗前，學(xué) 新得出結(jié)論： fs=gh發(fā)現(xiàn)，省力的機應(yīng)讓學(xué)生考過 課說明：力與距離的乘積是一個很械不省距離，省慮怎樣才能程 引有意義的物理量距離的機械不省力？怎樣入物理學(xué)中把這個物理量定義為省力，力與距離才 能 省 距是什么關(guān)系？“功”離？如：上仙公.山的路盤旋而上。如：扳手扳螺絲等等學(xué)生在做實驗時，老師應(yīng)巡視，并啟發(fā)學(xué)生做實驗時，應(yīng)注意哪些問題？提出課題：做功了嗎給出書本中的例子，讓學(xué)生考慮哪些力做了功？汽車的牽引汽車的牽引力使汽車移動一段距力做了功離，牽引力做功了嗎？新提出問題：怎樣吊車對貨物吊車的作用力

4、使貨物移動一段距課才 算 做 功 了做了功離，吊車對貨物做功了嗎？教呢？小孩沒有做小孩用力推車，滿頭大汗，車卻未學(xué)功動，小孩做功了嗎？重力與支小孩用力推箱，箱子被推動了，箱持力沒有做子的重力與支持力做功了嗎？功.學(xué)生討論得出做功的兩個必要條件：作用在物體上的力在力的方向上移動的距離通過上述實例聯(lián)系實際，舉例生活中做功的例子，的分析，由學(xué)生討論做功情況討論得出：做功當(dāng)你端著一盆水不動時，你累的兩個必要條嗎？你有沒有做功？為什么？件當(dāng)你使勁地用力拉（固定在地面學(xué)生討論上的）講臺，講臺移動了嗎？你累教 新老師與學(xué)生對嗎？你做了功沒有？學(xué) 課照做功的兩個人推木箱前進時，重力和支持力過 教條件共同分析對

5、木箱有沒有做功？為什么？程 學(xué)右邊的實例做人提前水桶沿水平地面前進時，功情況提力有沒有做功，為什么？拋出的小球，在水平地面上滾動時，有沒有力對它做功？得出“功”定義：功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積利用多媒體對分析“功”的大小與哪些因素有關(guān)？ 在演示多媒“功”的定義進 力 f體時，先啟行分析距離 s發(fā)學(xué)生提出.它們的方向猜想，并回答，再對學(xué)生的回答進行驗證因課件內(nèi)容較大，在這里只粘貼一個版面功的計算公式： w=fs功的位是 n，距離的單位是m，功的單位是n.m，它有一個專用名稱叫做焦耳，簡稱單位：國際單位制中，力的單焦，用符號j表示， 1j=1n.m問題 1：足球運動員用 400n的

6、力將足球踢出50m，例問運動員對足球做了多少功？解答在課件中題分析：見課件有演示，因而教講問題 2：某同學(xué)用 50n 的力將重力為100n的物體 在教案中沒有學(xué)解推進 10m，問該同學(xué)對物體做了多少功？詳細(xì)解答過分析：見課件程日常生活中一些力做功的大小將兩個雞蛋舉高1m，做功約 1j學(xué)生思考將一袋10kg 的大米從地面扛到肩上，做功約.150j體重為 600n的某學(xué)生從一樓走到二樓，做功約1800j將一瓶 500ml 的礦泉水從地上拿起， 做功約 10j學(xué)生課堂習(xí)題1、下列情況力對物體做了多少功？（ 1）用 100 牛的力將物體舉高 2 米。（ 2）用 100 牛的力提著物體站在 2 米高處。

7、（ 3）用 100 牛的力提著物體站在水平前進的小車上，隨著小車一起向前移 動了 2 米。學(xué)生練習(xí)，并板演，教師巡教 （4）用 100 牛的力提著物體沿扶梯走在2 米高平臺視，最后與學(xué)學(xué) 上。生 一 起 評 價評 （5）用 100 牛的力將壘球擲出10 米。學(xué)生的板演，估 （6）用 100 牛水平力拉著重500 牛的小車沿水平面給 予 指 正 和前進了 10 米?？隙?、 試一試，估算一下你做了多少功？（ 1）將 100 克的砝碼舉高 1 米。（ 2）將掉在地上的課本拾起來，放到桌面上。（ 3）將凳子放到桌面上。（ 4）做一次引體向上。教 教學(xué)反思：本節(jié)課通過對教材的加工、處理及改進，引導(dǎo)學(xué)生通學(xué) 過實例及實驗分析、討論，得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，提反 高了學(xué)生分析能力與思維能力，使學(xué)生對知識的理解也更透徹。.思 由于時間的限制， 在例題、練習(xí)的處理上時間有些倉