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文檔簡介
1、解讀只有一個(gè)地球,長寧區(qū)教育學(xué)院 王林琳,今天的課， 給您留下印象最深的 是什么？,讀 千方百計(jì)吸引讀 大膽放手充分讀 讓學(xué)生真正成為讀的主人,朗讀點(diǎn)的選擇,只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。 如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。 我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！,以“悟”的過程為載體，從感知入手， 有“知”才有“受”， 有“受”方能“悟”， 而后終入于“化” 。,悟,感知感受感悟感化,只有一個(gè)地球 內(nèi)容，與世界接軌 形式，與課標(biāo)相吻 情感，與心靈共鳴,創(chuàng)新,精湛的教學(xué)藝術(shù) 源于什么？,常言道：學(xué)高為師 身正為范,有
2、淵博的知識(shí) 固不待言 知人論世的真知灼見 也是當(dāng)蘊(yùn)之意 知生善導(dǎo) 當(dāng)是“學(xué)高”之最高境界,何為“學(xué)高”,語文課話語 文本本身的語言 關(guān)于文本的語言（師生的感悟，與文本對(duì)話）； 關(guān)于文本語言的語言（學(xué)生在自然狀態(tài)下讀書，讓學(xué)生與文本之間對(duì)話還需一個(gè)層次的語言。教師運(yùn)用語言去激勵(lì)、喚醒學(xué)生閱讀文本的欲望和對(duì)文本的感覺。）,關(guān)于教師的“獨(dú)白”,？,朗讀 體驗(yàn) 感悟 積累 運(yùn)用 初讀階段了解大意，整體感知 精讀階段重點(diǎn)內(nèi)容，充分感悟 熟讀階段遷移運(yùn)用，加深感悟,？ 感悟的“度”,語文人性的語文 每一篇文章無不閃耀著人性的光輝。透過語言文字解讀作者那一顆滾燙的心，感受到博大、摯愛的人性。,語文感性的語文 只有把語言文字還原成畫面、感情、聲音、生活本身，這樣的語文才是活的語文，才有可能扎根孩子的精神世界。,語文個(gè)性的語文 語文是自由精神的載體，是人的精神家園。孩子
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