1、溫馨提示,請(qǐng)拿出你的導(dǎo)學(xué)案，課本還有你的激情，準(zhǔn)備上好這節(jié)課。,全力投入會(huì)使你與眾不同 你是最優(yōu)秀的，你一定能做的更好！,雷雨（節(jié)選）,曹禺,教學(xué)目標(biāo) 1.了解戲劇基本常識(shí)，初步學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代話劇。把握戲劇的主要矛盾沖突，善于分析沖突所折射的人物性格特征，從而理解戲劇的主題。品味戲劇語(yǔ)言的言外之意。 2.自主學(xué)習(xí)、合作探究，在表演中激發(fā)興趣，體會(huì)戲劇藝術(shù)的迷人魅力。通過(guò)沖突中人物的言行分析形象。 3.激情投入、高效學(xué)習(xí)，體會(huì)戲劇尖銳沖突中所表現(xiàn)出來(lái)的人性的假惡丑與真善美，認(rèn)識(shí)具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史，從而認(rèn)清半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它滅亡的必然趨勢(shì)。,曹禺（y）,其父曾任總

2、統(tǒng)黎元洪的秘書(shū)，后賦閑在家，抑郁不得志。曹禺幼年喪母，在壓抑的氛圍中長(zhǎng)大，個(gè)性苦悶而內(nèi)向。三歲即隨繼母看戲，是一個(gè)小戲迷。1922年，入讀南開(kāi)中學(xué)，并參加了南開(kāi)新劇團(tuán)。導(dǎo)師張彭春對(duì)他格外器重，他則以扮演娜拉等角色而聞名，綻露表演才華。少年時(shí)，喜寫(xiě)新詩(shī)，常吐露著感傷和凄婉的調(diào)子。,作 者 簡(jiǎn) 介,1928年，入南開(kāi)大學(xué)政治系，翌年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在校期間，繼續(xù)演劇并攻讀了大量的中外劇作，廣泛涉獵歐美文學(xué)作品，特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞、易卜生等人的戲劇作品，這為他以后的戲劇創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 于1933年畢業(yè)前夕，年僅23歲，即完成了處女作雷雨。繼而又發(fā)表了日出（1936）、原野（

3、1937）。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國(guó)的劇壇上，從而決定了曹禺在中國(guó)話劇發(fā)展上，特別是話劇文學(xué)上的奠基地位。,寫(xiě) 作 背 景,雷雨是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇，是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)、反映20世紀(jì)30年代變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇。作者在談到寫(xiě)作意圖時(shí)說(shuō)，雷雨是在“沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。雷雨是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊?！保ú茇x集后記）又說(shuō)“寫(xiě)雷雨是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來(lái)推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)。”（雷雨序）,悲劇是

4、把人生有價(jià)值的毀滅給人看 魯迅,“當(dāng)年海上驚雷雨?！保┒埽?雷雨從錯(cuò)愛(ài)血緣關(guān)系角度寫(xiě)了一出悲劇，客觀上反映了中國(guó)半封建半殖民地社會(huì)的某些側(cè)面，充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個(gè)舊社會(huì)舊制度的縮影。 -中國(guó)大百科全書(shū)/中國(guó)文學(xué)卷 “雷雨是一部不但可以演，也可以讀的作品?！保ò徒穑?“一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇?！保ɡ罱∥幔?雷雨的社會(huì)影響。,1935年初，雷雨首次被搬上日本舞臺(tái)，演出盛況空前，不久，它又被譯成日文。,雷雨一部糾纏著復(fù)雜的血緣關(guān)系和聚集著許多的巧合，但卻透露著必然的悲劇。 遠(yuǎn)看紅樓夢(mèng)，近看雷雨。雷雨是影響中國(guó)現(xiàn)代文化的經(jīng)典著作 ，中國(guó)話劇史上的里程碑式著作 。 雷雨是著名劇

5、作家曹禺的開(kāi)山之作,也是他的成名之作。,舊情人,父 子,母 女,情 人,夫 妻,父 子,單相思,女父,異 父 兄 妹,弟 兄,主 仆 情 敵,母 子,異父兄妹,父 子,異 母 兄 弟,人 情,子 母 后,夫 妻,母 子,子 父 后,母 子,父子（女） 情人夫妻 母子（女） 兄弟妹 情敵,異父母兄妹,人物關(guān)系一覽表,1、主仆兼“夫妻”關(guān)系2、主雇兼父子關(guān)系3、主雇兼兄弟關(guān)系4、同母異父關(guān)系5、“母子”兼情人關(guān)系6、同母異父兼情人關(guān)系,人物關(guān)系,戲劇鑒賞方法： 把握戲劇沖突 分析人物形象 揣摩戲劇語(yǔ)言,思考：劇本結(jié)構(gòu) 戲劇沖突,第二幕 周、魯兩家的沖突。 第一場(chǎng)：周樸園同魯侍萍的沖突 第一層，周樸

6、園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過(guò) （相遇述舊怨） 第二層，周樸園認(rèn)出魯侍萍后的態(tài)度 （相認(rèn)生新恨）,第二場(chǎng)：周樸園同魯大海的沖突。,合作探究（8分鐘）,問(wèn)題1 劇作題名為“雷雨”，第二幕的幕前提示里說(shuō)：“午飯后，天氣很陰沉，更郁熱，濕潮的空氣，低壓著屋內(nèi)的人，使人成為煩躁的了。”這對(duì)于劇情的發(fā)展有什么作用？ 問(wèn)題2 1.第一場(chǎng)戲?qū)嶋H上是兩個(gè)人之間的戲，是兩個(gè)人之間的沖突，可以分為四個(gè)發(fā)展階段，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，看看該怎么分？ 問(wèn)題3 1.他們是在什么情形下相遇的？當(dāng)時(shí)環(huán)境怎么樣？ 2.這段“舞臺(tái)說(shuō)明”起到了什么作用？ 要求： 1、先一對(duì)一討論，然后再組內(nèi)集體討論；學(xué)科組長(zhǎng)做好調(diào)控，A幫B，B幫C，將疑難問(wèn)題

7、解決， A層注意搞好拓展總結(jié)；學(xué)科組長(zhǎng)注意統(tǒng)計(jì)本組內(nèi)解決不了的問(wèn)題； 2. 2、討論完的同學(xué) 整理總結(jié)知識(shí)，點(diǎn)評(píng)同學(xué)做好點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備，注重點(diǎn)規(guī)律、點(diǎn)方法、點(diǎn)注意問(wèn)題。,展示安排及要求（5分鐘）,點(diǎn)評(píng)安排及要求（15分鐘）,探究一,劇作題名為“雷雨”，第二幕的幕前提示里說(shuō)：“午飯后，天氣很陰沉，更郁熱，濕潮的空氣，低壓著屋內(nèi)的人，使人成為煩躁的了?！边@對(duì)于劇情的發(fā)展有什么作用？ 明確：“雷雨”是來(lái)勢(shì)兇猛、沖決一切事物的象征，“更陰沉，更郁熱，濕潮的空氣”是雷雨將至的征兆，它暗示了劇中沉悶壓抑的氣氛，劇中主要人物煩躁不安的心理狀態(tài)，更讓讀者產(chǎn)生“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的緊張感，意識(shí)到將會(huì)有大的事件發(fā)生。這一

8、提示語(yǔ)起到了鋪墊情節(jié)、渲染氣氛的作用。,探究二,1.第一場(chǎng)戲?qū)嶋H上是兩個(gè)人之間的戲，是兩個(gè)人之間的沖突，可以分為四個(gè)發(fā)展階段，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，看看該怎么分？ 明確：可分為“偶遇相認(rèn)沖突緩和”四個(gè)階段。,拓展提升,1.他們是在什么情形下相遇的？當(dāng)時(shí)環(huán)境怎么樣？ 明確：課文開(kāi)始一段話舞臺(tái)說(shuō)明：“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，潮濕的空氣，低壓著在屋內(nèi)的人，使人”也就是在這種壓抑的氛圍下，魯侍萍來(lái)周家看望女兒四鳳。 2.這段“舞臺(tái)說(shuō)明”起到了什么作用？ 明確：這段“舞臺(tái)說(shuō)明”交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的到來(lái)。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。,雷雨節(jié)選,訓(xùn)練案,3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)周樸園和魯侍萍的初步印象。 (1) 你覺(jué)得周樸園是個(gè)衷情的人還是一個(gè)冷酷的人？你覺(jué)得這個(gè)人物可信嗎？ 周樸園： 是一個(gè)