1、 教育教學頂崗實習技術總結_1教育教學頂崗實習技術總結 摘要：我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關的實際工 作，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理 論，基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實踐問題的能 力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢 業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；從教 師教育一體化的角度看教育實習，它是連接職前和職后 教育的關鍵環(huán)節(jié)，同時它也在很大程度上左右了實習生將來 是否從事教育事業(yè)的取向。然而，作為教育實習環(huán)節(jié)的主要 承擔者，為進一步提高教育教學質量，培養(yǎng)合格人才累經驗， 并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。 關鍵詞：實習生；教育教學；實習工作 通過這次

2、的學習實踐，積累了豐富而寶貴的學習經驗， 對教學也有了一定程度的了解。但我們不同于師范院校的學 生，在課程設置中，我們過去的培養(yǎng)方案中還缺乏相應的教 育學和心理學的知識。對教育的了解應該說還相對膚淺，還 有許多問題困擾著我們的實習生本文從人生哲理的角度，探 討了教學實習的艱難，“萬事開頭難，但一切從頭做起”， 讓實習生提高認識、轉變觀念、樹立信心；并通過探討教師 的需求分析，包括認識自我、認識學生、認識教學藝術、認 識課程與教材、認識教育和教學管理、認識課堂內外教學活 動、認識相關學科等。提高我們對教學實習的認識，為我們 走向課堂教學奠定基礎。 xxxx年來第 一次意識到個人潛在的能力，意識到

3、關鍵是一個怎樣發(fā)掘的 問題；別人能行的自己也同樣能行，頓時自卑感銳減，自信 心大增，且對以后的生活萌發(fā)了某種新的看法。 不僅如此，講完課后自己的感受與體驗是強烈的和多方 面的。當就要最后走下講臺時，一時竟有點兒戀戀不舍，此 后心里長時間內都充溢著那么一種不過癮的味道，很想再上 臺去講幾次。 2、教學單位如何認識教育實習工作 教育實習是師范教育整體課程中的實踐環(huán)節(jié)，它是幫助 實習生將在師范學校所學的理論知識通過實踐的環(huán)節(jié)整合 起來，并在自己的頭腦中形成具有個性特點的知識結構的過 程。實習基地的教學單位，應該把自己看成是師范學校教育 課程的外在執(zhí)行者，具體地說就是實踐性課程的承擔者。因 此就要考慮

4、實習階段對實習生所進行的教育應當與實習生 在學校所學到的理論知識相結合，使教育理論在實踐中得到 應證。教學單位對實習生的指導，應建立在十分了解師范學 院教育專業(yè)課程的基礎上，所建立的實踐性課程應與學校的 理論課程相聯(lián)系。 、教學單位怎樣做好實習生的工作 教學單位應當在師范學院實習工作指導文件的基礎上， 把階段性的任細化，聯(lián)系教學單位的具體實際工作，把實習 內容劃分為心理適應、態(tài)度和能三個不斷深化的目標體系。 這三個方面應結合在每一項實習生的工作之中。指導教師應 該能夠在教學單位實習課程指南的引領下，做實習生工前、 中、后的指導：工作前，告知這項工作的意義、技能要點； 工作中，觀察實習生的表現(xiàn)，及時指導；工作后，用積極的 態(tài)度肯定實習生的努力，對一些不足以誠懇的態(tài)度指正。指 導教師的指導，應該緊密聯(lián)系師范教育業(yè)課程的理論，使實 習生切實感到理論的指導性。 、為實習生安排觀摩活動 由于實習生主要是在班級中學習，他們的學習狀態(tài)是封 閉的，主要受到實習指導教師的影響，這使他們看到的工作 水平和教學風格相對局限其實。個人的教學風格是與個人的 性格、氣質有關的，俗話說，“教學有法但無定法”，最好 的方法應當既是符合自己的個性特征又是行之有效的方法 園應當把全園的骨干教師調動起來，根據他們擅長的方面， 在各個領域為實習生組織觀摩課，擴大實習生的視野，豐