1、專題二掌握關鍵的高考真題研究能力,第六章文言文閱讀側(cè)重文意的疏通性閱讀,考點要求 能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩文。 1.常見文言實詞在文中含義的理解 2.常見文言虛詞在文中意義和用法的理解 常見文言虛詞(18個)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 3.與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的理解,不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。 4.文中句子的理解和翻譯 5.文中信息的篩選 6.文章內(nèi)容要點的歸納，中心意思的概括 7.作者在文中觀點態(tài)度的分析概括 8.文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞 9.文章思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的評價,一、(

2、2015浙江)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 太平州學記 宋張孝祥 學，古也。廟于學以祀孔子，后世之制也；閣于學以藏天子之書，古今之通義，臣子之恭也。當涂于江、淮為名郡，有學也，無誦說之所；有廟也，無薦享之地；有天子之書，坎而置之屋壁。 甲申秋，直秘閣王侯秬來領太守事，于是方有水災，盡壞堤防，民不粒食。及冬，則有邊事，當涂兵之沖，上下震搖。侯下車，救災之政，備敵之略，皆有次敘。饑者飽，壞者筑。赤白囊晝夜至，侯一以靜填之。明年春，和議成，改元乾道，將釋奠于學。侯語教授沈瀛曰：“學如是！今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？”命其掾蔣暉、呂濱中撤而新之。先是郡將欲樓居材既具侯命取以為閣辟其門而重之凡學

3、之所宜有無一不備。,客有過而嘆曰：“賢之不可已也如是夫！今之當涂，昔之當涂也，來為守者，孰不知學之宜葺，而獨忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂之地，以其余力大新茲學，役不及民，頤指而辦。賢之不可已也如是夫！” 客于是又有嘆也：“堯、舜、禹、湯、文、武之天下，傳之至今，天地之位，日月之明，江河之流，萬世無敝者也。時治時亂，時強時弱，豈有他哉？人而已耳！財用之不給，甲兵之不強，人才之不多，寧真不可為耶？詩曰：無競維人。謂予不信，請視新學?！?夏四月既望，歷陽張某記。 注當涂，古縣名，宋代稱太平州，今屬安徽。王侯秬，王秬，時為太平州知州；侯，

4、古代對士大夫的尊稱。赤白囊，古代遞送緊急情報的文書袋。,答案第一段：介紹當涂學校破敗情況。 第二段：敘述當涂新任太守王秬在救民救災后修葺州學一事。 第三、四段：借“客”之口贊揚王秬的賢明并從中揭示出一個深刻道理自古以來，天下治亂強弱、事業(yè)成敗皆系于人。,第一步：粗讀感知標題，瀏覽全文，看看注釋，讀讀文意概括和賞析題。 第二步：細讀。 1.圈點勾畫：圈點出關鍵性詞句，概括各段內(nèi)容。,答案,整體閱讀(810分鐘),2.明事辨理：概括王秬的主要事跡和作者的觀點。,答案文本記述了當涂太守王秬在救民救災后修葺州學的事跡。作者贊美了勤政崇學的王秬，闡明自古以來治亂成敗皆系于人的道理。,答案,1.對下列句子

5、中加顏色詞語的解釋，不正確的一項是 A.坎而置之屋壁坎：挖洞 B.當涂兵之沖 沖：突襲，沖擊 C.侯下車 下車：初到任 D.力不贍耳 贍：足，夠 題型歸類：實詞解釋題 對應考點：考點1,真題訓練(約10分鐘),答案,解析,解析“沖”本指大道交叉路口，要道，這里指軍事或交通上的要地。,題型歸類：虛詞辨析題 對應考點：考點2,2.下列各組句子中，加顏色詞的意義和用法相同的一組是,答案,解析,解析C項均為連詞，表修飾。 A項助詞，表判斷/助詞，表感嘆語氣。 B項副詞，表承接，可不譯/副詞，表轉(zhuǎn)折。 D項助詞，取消句子獨立性，不譯/助詞，賓語前置的標志，不譯。,A.,臣子之恭也 將以有為也,B.,及冬

6、，則有邊事 欲茍順私情，則告訴不許,C.,頤指而辦 吾嘗跂而望矣,D.,賢之不可已也如是夫 夫晉，何厭之有,3.下列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是 A.本文名為“學記”，卻略于州學本身的具體描述，將重心置于有救民興學之功的 王秬，塑造了一位勤政崇學的地方官形象。 B.文中以“客”的口吻盛贊王秬賢于當涂歷任長官，就是因為只有他才真正認識到 修葺州學的重要性，故能事濟而功成。 C.文末感嘆，自古以來天下之治亂強弱皆系于人，成事與否關鍵也在于人，太平州 學得以重建就說明了這個道理。 D.文章語言質(zhì)樸流暢，敘事簡而有法；后半部分的大段議論，宏闊高遠，顯示出宋 代士大夫心憂天下、善議政事的特

7、點。 題型歸類：文意概括和賞析題 對應考點：考點6、8,答案,解析,解析從原文第三段“今之當涂，昔之當涂也，來為守者，孰不知學之宜葺，而獨忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳”可知，并不是只有王秬才真正認識到修葺州學的重要性，當涂歷任長官都認識到了，但沒有能力修葺州學。故B項錯誤。,4.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。 先 是 郡 將 欲 樓 居 材 既 具 侯 命 取 以 為 閣 辟 其 門 而 重 之 凡 學 之 所 宜 有 無 一 不 備 答題思路：_,答案,答案先在讀懂原文的基礎上理解這句話的大致意思。然后找出幾個可以做主語的詞“郡”“材”“侯”；“先是”是一種常見說法，其后通常要斷開；另外

8、，“凡”往往在句首。綜合起來判斷即可。,形成答案：_ 題型歸類：文言斷句題 對應考點：考點4,答案,答案先是/郡將欲樓居/材既具/侯命取以為閣/辟其門而重之/凡學之所宜有/無一不備,5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 (1)今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？ 審出得分點：_ 我的譯文：_,答案,答案現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？,解析,解析“略”，大致；“孰”，有“哪一個更”的意思；“先于此者”，狀語后置句。,略，孰，狀語后置句,(2)始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。 審出得分點：_ 我的譯文：_ 題型歸類：語句翻譯題 對應考點：考點3、4,答案,答案當初王侯來

9、時，百姓曾經(jīng)把水災作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭作為憂患。,解析,解析“始”，當初；“以為”，把作為；“已”，隨后；“兵”，戰(zhàn)爭。,始，以為，已，兵,1.對下列句子中加顏色詞語的解釋，不正確的一項是 A.無薦享之地薦：祭祀 B.直秘閣王侯秬來領太守事 領：兼任 C.萬世無敝者也 敝：衰敗 D.時治時亂 治：治理,解析,解析治：形容詞，治理得好。,補充訓練(約5分鐘),答案,2.翻譯下面的句子。 材既具，侯命取以為閣，辟其門而重之。 譯文：_,答案,答案建筑材料已經(jīng)準備好，王秬下令把它們拿來造藏書閣，開了兩扇門。(得分點：“具”，“以為”，“辟其門而重之”，大意對),參考譯文,參考譯文 學校，是古代以來

10、就有的。在學校立牌位來祭祀孔子，是后世興起的制度；在學校建閣來收藏天子的書籍，是古今共同的合乎正義的事，是做臣子的應該奉行的事。當涂在江淮地區(qū)是有名的郡治，有學習的人，沒有傳述解說的地方；有牌位，沒有祭祀的地方；有天子的書籍，挖坑放在墻壁之中。,甲申年秋天，直秘閣王秬來擔任太守，正趕上發(fā)生水災，把堤防都沖壞了，百姓沒有一粒糧食吃。到了冬天，邊境地區(qū)又發(fā)生戰(zhàn)事，當涂是軍事要地，上下震動。王秬初到任，救災的措施，防備敵人的方略，都安排得井然有序。饑餓的人能吃飽，倒塌的堤防進行了修筑。緊急情報日夜送到，王秬都平靜地對待。第二年春天，和議達成，改年號為乾道，打算在學校中舉行祭奠先圣先師的典禮。王秬對教

11、授沈瀛說：“學校竟然到了這樣(衰敗的程度)！現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？”命令他的屬官蔣暉、呂濱中拆除后重新修建它。在此之前，郡里打算建樓，建筑材料已經(jīng)準備好，王秬下令把它們拿來造藏書閣，開了兩扇門，凡是學校應該有的，沒有一樣不具備的。,有一位經(jīng)過的客人感嘆說：“賢明真的像這樣沒有止境??！現(xiàn)在的當涂，還是過去的當涂，來擔任太守的，哪一個不知道學校應該修葺，卻唯獨忘記修葺，難道是真的忘記了嗎？是力量達不到罷了！當初王侯來時，百姓曾經(jīng)把水災作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭作為憂患。王侯解除百姓的擔憂，把他們引入安樂的地方，用他的余力重新修葺這個學校，沒有役使老百姓，用下巴示意一下

12、就辦成了。賢明真的像這樣沒有止境??！”,客于是又有感嘆說：“堯、舜、禹、商湯、周文王、周武王的天下，流傳到現(xiàn)在，天地的位置，日月的光明，江河的流動，流傳萬世沒有衰敗。有時太平，有時動亂，有時強盛，有時弱小，除此之外，難道還有別的嗎？只是人的原因而已！財物用具不充足，武器裝備不強大，人才不夠多，難道是真的不可改變嗎？詩經(jīng)說：有了賢人國強盛。如果認為我的話不真實，請觀察新建的學校?！?夏季四月十六日，歷陽人張孝祥記。,二、(2016浙江)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 瑯嬛福地記 明張岱 晉太康中，張茂先注為建安從事，游于洞山。緣溪深入，有老人枕書石上臥，茂先坐與論說。視其所枕書，皆蝌蚪文，莫能

13、辨，茂先異之。老人問茂先曰：“君讀書幾何？”茂先曰：“華之未讀者，二十年內(nèi)書，若二十年外書，則華固已讀盡之矣?！崩先宋⑿Γ衙缺圩呤谙?，忽有門入，途徑甚寬，至一精舍，藏書萬卷。問老人曰：“何書？”曰：“世史也?！庇种烈皇遥貢?。又問：“何書？”老人曰：“萬國志也?！焙笾烈幻苁遥玷€甚固，有二黑犬守之，上有署篆，曰“瑯嬛,福地”。問老人曰：“何地？”曰：“此玉京、紫微、金真、七瑛、丹書、秘籍。”指二犬曰：“此癡龍也，守此二千年矣?！遍_門肅茂先入，見所藏書，皆秦漢以前及海外諸國事，多所未聞，如三墳九丘連山歸藏梼杌春秋諸書，亦皆在焉。茂先爽然自失。老人乃出酒果餉之，鮮潔非人世所有。茂先為停信

14、宿而出，謂老人曰：“異日裹糧再訪，縱觀群書?！崩先诵Σ淮?，送茂先出。甫出，門石忽然自閉。茂先回視之，但見雜草藤蘿，繞石而生，石上苔蘚亦合，初無縫隙。茂先癡 佇視，望石再拜而去。,嬴氏焚書史，咸陽火正熾。此中有全書，并不遺只字。上溯書契前，結繩亦有記。繇前視伏羲，已是其叔季。海外多名邦，九州一黑痣。讀書三十乘，千萬中一二。方知余見小，春秋問蛄蟪。石彭與鳧毛，所見同兒稚。欲入問老人，路迷不得至?；厥捉^壁間，荒蔓惟薜荔。懊恨一出門，可望不可企。坐臥十年許，此中或開示。 注張茂先：名華，字茂先。西晉文學家。,第一步：粗讀感知標題，瀏覽全文，看看注釋，讀讀文意概括和賞析題。 第二步：細讀。 1.圈點勾畫

15、：圈點出關鍵性詞句，概括各段內(nèi)容。,整體閱讀(810分鐘),答案第一段：敘述晉代文學家張華偶遇一神秘老人，參觀“瑯嬛福地”的藏書之事。 第二段：用韻文的形式揭示故事主旨。,答案,2.明事辨理：概括作者的觀點。,答案作者假托一個充滿神異色彩的故事，闡明了學海無涯、山外有山、不可妄自尊大的道理。,答案,1.對下列句子中加顏色詞語的解釋，不正確的一項是 A.開門肅茂先入肅：恭敬的樣子 B.茂先為停信宿而出 信宿：兩三天 C.異日裹糧再訪 裹糧：攜帶糧食 D.讀書三十乘 乘：車,真題訓練(約10分鐘),答案,解析,解析“肅”解釋為“恭敬的樣子”，不能與之后的“(張)茂先”搭配，應為動詞“恭敬地引進、引

16、導”之意。,2.下列各組句子中，加顏色詞的意義和用法不相同的一組是,答案,解析,解析B項連詞，如果/副詞，好像。 A項均為介詞，和，跟。 C項均為“所”字結構。 D項均為連詞，表承接關系。,A.,茂先坐與論說 而世又不與能死節(jié)者比,B.,若二十年外書 若望仆不相師,C.,多所未聞 較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者,D.,望石再拜而去 畢禮而歸之,3.下列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是 A.在張茂先的自矜面前，老人“微笑”；當張茂先提出“裹糧再訪”的請求 時，老人又笑而不答。兩“笑”之下，老人寬容、神秘的形象呼之欲出。 B.本文借一個充滿神異色彩的故事，揭示了山外有山、不可妄自尊大的道理； 桃

17、花源記則借虛構桃源仙境寄托社會理想：兩文有異曲同工之妙。 C.本文敘事簡練，描寫細膩，結尾議及“嬴氏焚書史”，旨在批評秦王嬴政 焚書坑儒，導致典籍損毀的行為，體現(xiàn)了“記”敘議結合的特征。 D.張岱行文善于渲染，筆墨傳神：說老人，則有“枕書石上臥”；寫福地， 則有癡龍“守此二千年矣”。結尾用韻文的形式點明主旨，發(fā)人深思。,答案,解析,解析錯在對“嬴氏焚書史”的分析上。結合前后文，議及“嬴氏焚書史”，旨在表現(xiàn)瑯嬛福地藏書之全，由此強化此地的神異色彩。,4.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 (1)茂先爽然自失。老人乃出酒果餉之，鮮潔非人世所有。 審出得分點：_ 我的譯文：_,答案,答案張茂先感到茫然、

18、失落。老人于是拿出酒菜果品給他吃，食物的鮮美潔凈不是人間能擁有的。,解析,解析“爽然”，茫然若失的樣子；“餉”，名詞用作動詞，譯為“給飯吃”；“非所有”，譯為“不是所能擁有的”，表否定的判斷。,爽然，餉，非所有,(2)方知余見小，春秋問蛄蟪。 審出得分點：_ 我的譯文：_,答案,答案(經(jīng)過此事)才知道我見識淺陋，就像夏生秋死(或“春生夏死”)的蟬不知道四季的轉(zhuǎn)換。,解析,解析“見”，動詞用作名詞，見識；“小”，結合語境，譯為“淺陋”；注意“春秋問蛄蟪“的翻譯。,見，小，春秋問蛄蟪,5.用“/”給下面的文段斷句。 進言者皆曰天下已安已治矣臣獨以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實知治亂之體者也夫抱火

19、厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢何以異此(選自賈誼治安策) 答題思路：_,答案,答案先初步了解語段大意，根據(jù)語言標志和結構特點，斷開容易判別的語句；再根據(jù)對上下文的理解來突破難點。本題可借助的語言標志有“曰”“矣”“也”“夫”“因”，句式結構有“皆也”“厝之積薪之下而寢其上”。理解“方今之勢”句意后不難斷句。,形成答案：_,答案,答案進言者皆曰/天下已安已治矣/臣獨以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢/何以異此,參考譯文,參考譯文 進言的人都說：天下已經(jīng)安定已經(jīng)治理得很好了。唯獨我認為還沒有。那些說天下安定

20、并治理得很好了的人，不是愚昧無知就是阿諛逢迎，都不是真正了解什么是治亂本質(zhì)的人。有人抱著火種放在堆積的木柴之下，自己睡在這堆木柴之上，火還沒有燃燒起來的時候，他便認為這是安寧的地方，現(xiàn)在國家的局勢，與此有什么不同！,1.對下列句子中加顏色詞語的解釋，不正確的一項是 A.茂先異之異：對感到奇怪 B.把茂先臂走石壁下 把：扶著 C.并不遺只字 遺：遺漏 D.此中或開示 示：給看,解析,解析把：拉著。,補充訓練(約5分鐘),答案,2.翻譯下面的句子。 繇前視伏羲，已是其叔季。 譯文：_,答案,答案從前看伏羲那時代的事，已是其后的事情了。(得分點：“繇”通“由”；“叔季”，代指后期、末期),參考譯文,

21、參考譯文 晉太康年間，張茂先做建安從事時，在洞山游玩。順著溪水向里走，見到一個老人枕著書躺在石頭上，張茂先坐下來和他交談?？此碇臅际球蝌轿?，張茂先不認識，對此感到很驚訝。老人問張茂先說：“您讀過多少書？”張茂先說：“我沒讀過的都是二十年以來的書，如果是二十年以前的書，那我已經(jīng)全讀完了。”老人微微一笑，拉著張茂先的手臂走到石壁下面，忽見有一道門，進去里面的路很寬，來到一個精致的小屋內(nèi)，(里面有)藏書上萬卷。張茂先問老人說：“(這是些)什么書？”老人答：“是各朝代的史書?！庇謥淼搅硪婚g小屋，(發(fā)現(xiàn))藏書更多。張茂先又問：“(這是些)什么書？”老人回答說：“是記載各國的書?！焙髞碛謥淼揭粋€密

22、室，門上的鎖很是牢固，有兩只黑狗守在那里，(密室)上面有篆書寫,的名字，叫“瑯嬛福地”。張茂先問老人說：“這是什么地方？”老人回答說：“這是玉京、紫微、金真、七瑛、丹書、秘籍?！崩先酥钢莾芍还氛f：“這是癡龍，守在這里(已經(jīng))兩千年了。”(老人)打開門恭敬地引茂先進入，(茂先)看見里面的藏書，(記載的)都是秦漢以前和海外各國的事情，很多都不曾聽說過，像三墳九丘連山歸藏梼杌春秋等書，也都在這里。張茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜果品給他吃，食物的鮮美潔凈不是人間能擁有的。張茂先為此停留了兩三天才出來，對老人說：“他日攜帶糧食再來拜訪，(將盡情地)博覽這些書?！崩先酥恍πs沒有回答，送張茂先出

23、來。(張茂先)剛出來，石門就突然自動關上了。張茂先回頭看，只見雜草藤蘿，纏繞著石頭生長，石頭上的苔蘚也是密合的，沒有一點縫隙。張茂先呆呆地站在那里看，對著石頭拜了兩拜后離開。,秦王嬴政焚燒了史書，咸陽的火燒得正旺。(可是)這里(卻)有完整的史書，并沒有遺漏一個字。向上追溯到有文字記載以前，結繩記下的事也有記載。從前看伏羲那時代的事，已是其后的事情了。海外有那么多有名的國家，中國不過像其中的一個黑痣。(我)讀書三十車，也只是(讀了)千萬之一二。(經(jīng)過此事)才知道我見識淺陋，就像夏生秋死(或“春生夏死”)的蟬不知道四季的轉(zhuǎn)換。如同石彭與鴨子上的細毛，我的見識就跟小孩一樣。(我)想進去問問老人，可是

24、迷失了道路不能達到?；仡^看絕壁，瘋長的只有薜荔。懊悔自己一出石門，就可望而不可即了。在此等上十多年，這里或許會開門(再)給我看。,三、(2017浙江)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 上池州李使君書 杜牧 仆與足下齒同而道不同，足下性俊達堅明，心正而氣和，飾以溫慎，故處世顯明無罪悔。(仆)在京城間，家事人事，終日促束，不得日出所懷以自曉，自然不敢以輩流間期足下也。,去歲乞假，自江、漢間歸京，乃知足下出官之由，勇于為義，向者仆之期足下之心，果為不繆，私自喜賀，足下果不負天所付與、仆所期向，二者所以為喜且自賀也，幸甚，幸甚。仆不足道，雖能為學，亦無所益，如足下之才之時，真可惜也。向者所謂俊達堅明，

25、心正而氣和，飾以溫慎，此才可惜也；年四十為刺史，得僻左小郡，有衣食，無為吏之苦，此時之可惜也。仆以為天資足下有異日名聲，跡業(yè)光于前后，正在今日，可不勉之！,仆常念百代之下，未必為不幸，何者？以其書具而事多也。今之言者必曰：“使圣人微旨不傳，乃鄭玄輩為注解之罪?！逼陀^其所解釋，明白完具，雖圣人復生，必挈置數(shù)子坐于游、夏之位。若使玄輩解釋不足為師，要得圣人復生，如周公、夫子親授微旨，然后為學。是則圣人不生，終不為學；假使圣人復生，即亦隨而猾之矣。此則不學之徒，好出大言，欺亂常人耳。自漢已降，其有國者成敗廢興，事業(yè)蹤跡，一二億萬，青黃白黑，據(jù)實控有，皆可圖畫，考其來由，裁其短長，十得四五，足以應當時

26、之務矣。 夫子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！贝四穗S所見聞，能不亡失而思念至也。楚王問萍實，對曰：“吾往年聞童謠而知之。”此乃以童子為師耳。參之于上古，復酌于見聞，乃能為圣人也。諸葛孔明曰：“諸公讀書，乃欲為博士耳?！贝四松w滯于所見，不知適變，名為腐儒，亦學者之一病。,仆自元和已來，以至今日，其所見聞名公才人之所論討，典刑制度，征伐叛亂，考其當時，參于前古，能不忘失而思念，亦可以為一家事業(yè)矣。但隨見隨忘，隨聞隨廢，輕目重耳之過，此亦學者之一病也。如足下天與之性，萬萬與仆相遠。仆自知頑滯不能苦心為學假使能學之亦不能出而施之懇懇欲成足下之美異日既受足下之教于一官一局而無過失而已。自古未有不學而能垂名于

27、后代者，足下勉之。 (選自樊川文集，有刪節(jié)) 注使君：對州郡長官的尊稱。李使君，即李方玄，杜牧好友，時任池州刺史?？姡和ā爸嚒?。鄭玄：字康成，東漢人，師從馬融，遍注五經(jīng)，為古文經(jīng)學大家。萍實：南方池澤中常生蓬草的果實。,第一步：粗讀感知標題，瀏覽全文，看看注釋，讀讀文意概括和賞析題。 第二步：細讀。 1.圈點勾畫：圈點出關鍵性詞句，概括各段內(nèi)容。,整體閱讀(810分鐘),答案,答案第一段：說明自己不敢希望要求李使君。 第二段：贊揚李使君其才其時，值得珍惜，并且鼓勵他成就一番事業(yè)。 第三段：講明生在百代之后是件幸事的原因書具，可以為學；事多，足以應當時之務。暗含鼓勵李使君趁今日好時代好好努力。

28、第四段：講治學之道要“參之于上古，復酌于見聞”，暗含指出李使君的努力之道。 第五段：貶自己揚對方，趁機提出自己寫信的目的求李使君給自己一個為官的機會。,2.明事辨理：概括信的內(nèi)容及作者寫信的目的。,答案信的主要內(nèi)容是熱情洋溢地贊美李使君的才學與時運，鼓勵他大展宏圖，成就一番偉業(yè)，為官治學要“參之于上古，復酌于見聞”，借此委婉地提出讓李使君任用自己的意愿。,答案,1.對下列句子中加顏色詞語的解釋，不正確的一項是 A.自然不敢以輩流間期足下也期：期待 B.真可惜也 可惜：令人惋惜 C.使圣人微旨不傳 微：精深微妙 D.參之于上古 參：檢驗,真題訓練(約10分鐘),答案,解析,解析“可惜”是古今異義

29、詞，在古代漢語中是兩個詞，“可”是“值得”的意思，“惜”是“愛惜”的意思。,2.下列各組句子中，加顏色詞的意義和用法相同的一組是,答案,解析,解析B項均為助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。 A項介詞，用/連詞，表目的，可譯為“來”。 C項代詞，那些/連詞，表選擇。 D項連詞，表遞進/連詞，表修飾。,A.,飾以溫慎 舉以予人,B.,向者仆之期足下之心 兒之成，則可待乎,C.,其有國者成敗廢興 其遠而無所至極邪,D.,能不亡失而思念至也 吾嘗終日而思矣,解析C項張冠李戴。第五段中“但隨見隨忘，隨聞隨廢，輕目重耳之過，此亦學者之一病也”指出了這是學者的弊病，而不是說作者自己。,3.下列對原文有關內(nèi)

30、容的概括與賞析，不正確的一項是 A.作者對非議鄭玄等人且否定古注的“今之言者”深表不滿，對這些不學之 徒好出大言、擾亂治學的不良學風更以“欺亂”斥之。 B.作者提倡以據(jù)實控有的態(tài)度去對待歷史上的成敗興廢、事業(yè)蹤跡，厘清因 果，比較優(yōu)劣，這樣“足以應當時之務”，達到經(jīng)世致用的目的。 C.作者認為自己在學問上雖可成就一家之事業(yè)，但還是不同程度上存在著輕 目重耳，拘泥于所見而不知適應變化的弊病。 D.作者在這封書信中對同齡友人推許鼓勵，傾吐懷抱，筆端流露真情；談論 治學之道，眼界開闊，見解精辟，語言潔凈簡要。,答案,解析,4.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。 仆自知頑滯不能苦心為學假使能學之亦不能

31、出而施之懇懇欲成足下之美異日既受足下之教于一官一局而無過失而已 答題思路：_,答案,答案首先，通讀文段，大致了解整個文段的內(nèi)容。其次，根據(jù)畫波浪線句子的前后語境標出文段中的名詞和代詞，因為名詞和代詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，一般用作句子的主語和賓語，在它們的前后往往要進行初步斷句。結合上下文語境可知“仆”“足下”都是人稱代詞，“仆”作“自知頑滯”的主語，可在“頑滯”后斷開；兩個“足下”分別作“美”與“教”的定語，中間不能斷開，而“足下之美”與“足下之教”分別作了“欲成”“既受”的賓語，因此，可在其后斷開。再次，看標志性虛詞的位置，進一步斷句?！凹偈埂薄耙唷背７旁诰渥娱_頭，前面應該

32、斷開?！爸备趧釉~“施”后；因為“懇懇”修飾“欲成”作狀語，所以“之”應為賓語，故在“之”后斷開。最后，通讀整個句子，試著翻譯一下，看句意是否通順。,形成答案：_,答案,答案仆自知頑滯/不能苦心為學/假使能學之/亦不能出而施之/懇懇欲成足下之美/異日既受足下之教/于一官一局而無過失而已,5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 (1)仆以為天資足下有異日名聲，跡業(yè)光于前后，正在今日，可不勉之！ 審出得分點：_ 我的譯文：_,答案,答案我認為上天給予您有將來的名譽聲望，業(yè)績光耀于身前身后，(時機)恰好在現(xiàn)在，豈可不努力啊！,解析,解析“資”，供給，給予；“光”，名詞用作動詞，光耀；“可”，豈。,資，

33、光，可,(2)仆觀其所解釋，明白完具，雖圣人復生，必挈置數(shù)子坐于游、夏之位。 審出得分點：_ 我的譯文：_,答案,答案我看鄭玄等人的分析說明，清楚完備，即使圣人復活，也定會提攜他們，讓他們坐在子游、子夏的位置上。,解析,解析“明白”，清楚；“完具”，完備；“挈置”，提攜，安置。,明白，完具，挈置,1.下列各句中，“乃”字的意義和用法不同于其他三項的一項是 A.乃鄭玄輩為注解之罪 B.此乃以童子為師耳 C.乃能為圣人也 D.諸公讀書，乃欲為博士耳,解析,解析C項副詞，才。其他三項均為副詞，表判斷，是，就是。,補充訓練(約5分鐘),答案,2.翻譯下面的句子。 此乃蓋滯于所見，不知適變，名為腐儒，亦

34、學者之一病。 譯文：_,答案,答案這就是因為被自己的見識阻滯，不知道適宜地變化，叫迂腐的儒生，這也是求學的人的一個弊病。得分點：“乃”，“滯”，“于”(被動句)，“學者”，句意對,參考譯文,參考譯文 我與您年齡相同然而主張不同，您性情俊逸通達、堅定明智，內(nèi)心正直，態(tài)度溫和，用溫和謹慎修飾(自己)，所以為人處世光明高尚沒有過失、后悔的事。(我)在京城期間，家里的事，人際往來，整天局促束縛，不能夠每天說出心中所想來使自己明白，自然不敢用同輩之流期待你啊。,去年請假，從江、漢之間回京城，才知道您調(diào)任地方官的緣由，敢于做正義的事，以前我期望您的心思，果然不是謬誤，私下里自己恭喜道賀，您果然沒有辜負上天

35、托付給予的、我期望仰慕的，這兩者就是我恭喜道賀您的原因，好啊，好啊。我不值得一提，雖然能做學問，也沒有什么長進，像您的才華、時機，真是值得愛惜啊。以前所說的俊逸通達、堅定明智，內(nèi)心正直，態(tài)度溫和，用溫和謹慎修飾(自己)，這才華值得珍惜；年齡四十歲做刺史，得到偏僻小郡，有衣服和食物，沒有做吏的苦楚，這是時機值得愛惜啊。我認為上天給予您有將來的名譽聲望，業(yè)績光耀于身前身后，(時機)恰好在現(xiàn)在，豈可不努力??！,我常想百代之后，不一定不幸，為什么呢？因為那些書記載詳盡而且所記事情繁多?，F(xiàn)在的諫官一定說：“假使圣人精深微妙的意旨沒有流傳，就是寫注解的鄭玄等人的罪過?！蔽铱脆嵭热说姆治稣f明，清楚完備，即

36、使圣人復活，也定會提攜他們，讓他們坐在子游、子夏的位置上。假使鄭玄等人的分析說明不值得學習，那就得圣人復活，像周公、孔子那樣親自教授精深微妙的意旨，這樣以后才能做學問。那么圣人不復活，就終生不能做學問了；假使圣人復活，也就跟隨并且擾亂他們。這是不學習的人，喜歡口出大話，欺騙擾亂常人罷了。自從漢朝以來，那些諸侯的成功失敗、衰敗興盛，功業(yè)行跡，不計其數(shù)，各種各樣的事，根據(jù)事實，都可以描述出來，考察它們的由來，判定它們的是非，十件里能有四五件，就能夠用來應對當代的事務了。,孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞！边@就是依據(jù)所見所聞，能夠不丟失見聞并且細致思考的結果。楚王問蓬草的果實，回答說：“我以前聽童謠知道的。”這就是把小孩子當作老師罷了。用上古時代的知識來檢驗它們，用自己的所見所聞反復斟