1、青海高原一株柳教學設(shè)計教學目標：1、能有感情的朗讀課文。2、憑借具體的語言材料， 想象課文描繪的情景， 感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。教學重點：能有感情地朗讀課文， 感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。教學難點：憑借具體的語言材料， 想象課文描繪的情景， 感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。教學準備：多媒體課件教學過程：一、了解預習，整體感知。1、課前 , 大家已經(jīng)預習了青海高原一株柳, 文中的這一株柳給你留下怎樣的印象 ?( 用一個詞或一句話來概括)2、生自由說。3、從大家的發(fā)言中 , 我聽出來了 , 大家對這株柳樹充滿

2、了一種敬佩之情。今天 , 我們就一起走進這株柳的世界, 去感受它的神奇。 ( 板書課題 )二、自主研讀 , 交流共享。自主閱讀1、請同學們仔細默讀文章, 你是從文中哪些語句中感受到青海高原這株柳的神奇 , 把它畫出來，還可以在旁邊寫下自己的感受。2、師巡視了解學情。交流共享（一）環(huán)境惡劣1、你是從哪些語句中感受到青海高原這株柳的神奇的?2、指名說 ( 先讀文中的句子 , 再談感受 )“在青海高原 , 每走一處 , 面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野, 寸草不生、青石嶙峋的山峰 , 心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼?！?、你從哪些詞語中讀出這種感受?“廣袤無垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃

3、的藍天”、“凝滯的云團”4、指名讀這幾個詞。（詞語有溫度，言語表心聲，要把詞語讀好。）5、聽同學們讀這些詞語 , 使我不由得想起唐代著名詩人王昌齡的詩句 : “青海長云暗雪山 , 孤城遙望玉門關(guān) . 黃沙百戰(zhàn)穿金甲 , 不破樓蘭終不還 . ”那悲壯與蒼涼讓人心頭一震啊 !6、你呢 ?誰愿意說說自己心中的感受？( 生自由說自己想到的邊塞詩詞或心里感受 ) 板書 :悲壯蒼涼7、就在這廣袤無垠 , 青石嶙峋的高原上 , 我們的眼前突然出現(xiàn)了一株綠色的柳樹 , 給你什么感覺 ?( 驚訝、驚奇 )8、作者的這種感受在文中是如何表達的?(“哦”了一聲 )9、請你讀出驚訝、驚奇的感覺。過渡：哦 ! 這是一株

4、怎樣的柳樹呢 ?讓我們看一看它吧 !( 出示描寫柳樹的語言 )（二）旺盛的生命力“這株柳樹大約有兩合抱粗 , 濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰它巍巍然撐立在高原之上 , 給人以生命偉力的強大感召 . ”1、指名讀并談感受。 ( 生命力的旺盛 )2、你從哪些詞語感受到它生命力的旺盛?“兩合抱粗” , 師生演示 感知柳樹的粗壯 ( 板書 : 粗壯 ) “百十余平方米” , 一間教室大約有五十平方米 , 一株柳樹的樹陰大約有兩間教室那么大。( 板書 : 高大 )朗讀指導緊跟其后，引導學生讀好“兩合抱粗”，讀中想象“兩合抱粗”的樣子，再次感受柳樹旺盛的生命力。3、在如此蒼?；臎龅脑吧暇股L著這樣一

5、株高大的粗壯的柳樹, 這個“哦”里還有什么情感在其中 ?( 贊美、贊嘆 )4、指名讀“哦”5、想讀好這個“哦”先倒吸一口氣, 然后慢慢地虛聲讀。6、師 : 范讀7、生 : 跟讀8、懷著這種情緒讀一讀這株柳( 齊讀描寫柳樹的樣子的語言)小結(jié) : 這樣高大的一株柳竟能在這如此荒涼, 如此悲壯的青海高原上生長起來 , 壯大起來 , 真是神奇啊 ! （三）艱難的生存你還從哪里感受到這株柳樹的神奇 ? 1、指名說。預設(shè)我從“干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲。 然而這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡?！备惺艿角嗪８咴@株柳的神奇。引導“絕”的理解。絕，你怎樣理解？你能用“絕”字對青海高原上的植物

6、說一句話嗎？（提供語境：小草，你想在這廣袤無垠, 青石嶙峋的高原上生長那是。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲, 一歲就是指這株柳樹沒能活滿一年的 , 但這株柳樹卻造就了一個奇跡。2、師 : 不單是柳樹 , 其它的植物也活不到一歲 , 青海高原上的夏秋兩季連續(xù)不下一滴雨 , 最冷的時候零下幾十度 , 在這樣的環(huán)境下 , 一茬又一茬的柳樹苗子全毀了 , 只有這一株活了下來 , 而且長得如此高大粗壯 , 神奇嗎 ?從文中找到這一段讀一讀。3、生齊讀此句。（干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲 . 然而這株柳樹卻造就了一個奇跡。）4、是啊 , 這株柳樹造就了一個奇跡 , 又有誰知道這奇

7、跡的背后隱藏著多少不為人知的艱辛與磨難呢 ?出示“長到這樣粗的一株柳樹 , 經(jīng)過多少虐殺生靈的高原風雪 , 凍死過多少次又復蘇過來 ; 經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊 , 被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀 , 卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強的精神。”1、指名讀2、我聽出來了 , 你重讀了 “多少” 、“又”, 能說說你為什么要這樣讀嗎 ?( 生說自己的理由 )3、請大家都來讀這段話 , 說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面 .( 板書 : 多少 , 又 )4、創(chuàng)設(shè)情境 , 想象說話。、烈日炙烤著大地 , 一連半年不見一滴水 , 厚實的土層漸漸裂出了縫 , 這株柳它 (

8、 生想象著說 )、刺骨的寒風割過人們的臉頰 , 其它植物早已被風雪吞噬 , 這株柳它 、一聲驚雷在天空乍響 , 閃電無情地劈下時 , 這株柳 、像這樣嚴酷的考驗只有一次嗎 ?( 不) 板書 : 這是一種多么頑強的精神、面對一場場虐殺生靈的高原風雪，它挺過來了 , 這是一種 _精神 ! 、歷經(jīng)一場場鋪天蓋地的雷轟電擊 , 它挺過來了 , 這是一種 _精神 ! 、經(jīng)受一次又一次摧毀 , 它挺過來了 , 這是一種 _精神 ! 、讓我們一起讀一讀這段話 , 感受這株柳的頑強精神吧 !、生齊讀5、比較感悟、當青海高原這株柳正在風雪雷電中為了生存而苦苦支撐 , 拼命掙扎 , 孤獨地煎熬時 , 它的同類那些

9、平原的柳 , 此時 , 可能在做些什么 ?( 依據(jù)課文內(nèi)容說說 )、生說 ( 婀娜多姿 , 風情萬種地在風中搖曳 ; 為那些依依惜別的人們所鐘情 , 所青睞 ; 、出示圖片 : 楊柳依依 , 柳色青青和柳樹的詩句。“碧玉妝成一樹高 , 萬條垂下綠絲絳?！?_賀知章“渭城朝雨邑清晨 , 客舍青青柳色新。” _王維“兩搓金縷細 , 煙裹翠絲柔?！盻戴叔倫6、瞧 , 這些平原的柳不僅生活環(huán)境優(yōu)越 , 還被諸多詩家詞人冠以殊榮 , 使它們光芒四射 . 而同是柳樹的青海高原的這一株柳 , 為了保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力呢 ?況且還要忍受長年累月的孤獨與寂寞 , 長久以來 , 沒有任何一株柳與它為伴 , 面對命運如此不公的待遇 , 它是怎樣做的 ?7、齊讀最后一自然段。這是一種多么頑強的精神啊!三、由物及人 , 深化形象。師 : 站在這株柳的面前 , 我不由的想到一個人海倫 . 凱樂 , 她就像青海高原這株柳 ( 在遭受又聾又瞎的殘酷打擊下 , 還能聚合全部身心之力學習各國語言 , 最終成為一名世界杰出的女性。 )你呢 ?你想到了哪個人 ?哪句名言、詩句 ?出示 :站在這株柳的面前 , 我不由的想到一個人 (), 他( 她) 就像青海高原這株柳() 。四、總結(jié)