1、關(guān)于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)匯報(bào),南京十三中 童希賢,南京市高中新課程信息技術(shù)學(xué)科模塊開(kāi)設(shè)意見(jiàn)(試行),說(shuō) 明,實(shí)施新課程改革后，高中的其它許多學(xué)科的教學(xué)要求學(xué)生具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為了更好的建立與其它學(xué)科的課程整合，使信息技術(shù)能更好地為學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供技能上的保證，提高學(xué)生在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)利用信息技術(shù)的能力，建議高中一年級(jí)第二學(xué)期，開(kāi)展基于信息的研究性學(xué)習(xí)課程。,指導(dǎo)思想,本研究性學(xué)習(xí)的定位是在必修教材所要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和提高，著眼于信息的獲取、加工、發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和研究，提高信息素養(yǎng)。 本研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生實(shí)際情況制定合理的課程目標(biāo)，在深度和廣度上進(jìn)行適度的

2、拓展，倡導(dǎo)研究性，重視自主學(xué)習(xí)，探索利用信息技術(shù)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的學(xué)科教學(xué)方案和策略，建設(shè)多樣的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。,課程目標(biāo)：,知識(shí)與技能： 1、能夠選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆蛙浖?lái)支持學(xué)習(xí)和研究。 2、了解信息獲取的一般過(guò)程，知道信息來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義。了解評(píng)價(jià)信息的標(biāo)準(zhǔn)和基本方法。 3、能熟練應(yīng)用所掌握的信息技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、處理、發(fā)布，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。 4、了解信息表示方法、掌握信息編碼的基本原理。 5、能用電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的成果，版面布局合理，能獨(dú)立地從內(nèi)容和形式兩方面完成作品。,過(guò)程與方法： 1、能夠根據(jù)需求采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取、選擇有價(jià)值的信息，并能合理有效的管理

3、信息。 2、能夠?qū)⑽谋?、聲音、圖像和視頻等信息數(shù)字化，掌握常見(jiàn)的幾種信息數(shù)字化方法，初步學(xué)會(huì)鑒別和評(píng)價(jià)信息。 3、通過(guò)編輯電子作品掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)中指定軟件的基本操作與基本技能。在編輯作品的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)、數(shù)據(jù)庫(kù)的形式呈現(xiàn)和表達(dá)作者的思想。,情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的興趣。 2、培養(yǎng)鑒別信息的能力，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。 3、養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，在信息獲取過(guò)程中，能理解并遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，識(shí)別并自覺(jué)抵制不良信息。 4、掌握信息發(fā)布的手段。,教學(xué)要求,選擇研究性主題目標(biāo)明確，制定研究計(jì)劃，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，采用多樣的信息處理方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探

4、究各種觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)以及解決存在的問(wèn)題。倡導(dǎo)研究性和自主學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前信息技術(shù)的變化及這些變化對(duì)學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)所產(chǎn)生的影響，探索靈活的教學(xué)策略和考察評(píng)價(jià)體系。,教材及相關(guān)資料,中國(guó)地圖出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)，相關(guān)教材、軟件和資料，教學(xué)用的硬件設(shè)備和學(xué)科知識(shí)背景。,情況匯報(bào),依據(jù)南京市普通高中新課程學(xué)科推進(jìn)規(guī)劃，在市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，各校在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)了關(guān)于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)課程。市中心組在學(xué)期初對(duì)全體高中信息技術(shù)教師進(jìn)行了集體備課，讓教師對(duì)關(guān)于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)有了初步了解。本學(xué)期中在九中、中華、四中、一中分別開(kāi)設(shè)了研究性學(xué)習(xí)的研討課，課后聽(tīng)課教師在博客論壇上發(fā)表了自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)

5、課程的看法和建議，經(jīng)過(guò)多次探討，對(duì)于關(guān)于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)大家都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。,課題：第四中學(xué)研究成果以電子作品形式展示,知識(shí)與技能： 1.了解與研究課題相關(guān)的知識(shí) 2.掌握用frontpage2000制作網(wǎng)站的方法 3.能夠運(yùn)用所學(xué)技術(shù)表達(dá)研究成果 過(guò)程與方法： 通過(guò)教師提出課題和展示方法，引導(dǎo)小組合作、課件和網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。是一種新型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)所研究課題的了解以及研究能力的提升，加強(qiáng)對(duì)個(gè)人能力的自信。也通過(guò)這種經(jīng)過(guò)努力得到成果的經(jīng)歷，讓學(xué)生明白一分耕耘才能有一分收獲的道理。,Re:四中研究課討論請(qǐng)進(jìn)！ 輕

6、風(fēng)流云(游客)發(fā)表評(píng)論于2006-5-17 9:25:10聽(tīng)了四中的研究課,有一些想法。,曹老師在課后提出“信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)究竟應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施？”，我想四中的課給了我們一些啟示。 但是從我聽(tīng)的“網(wǎng)頁(yè)制作”這節(jié)課來(lái)，我還是感覺(jué)有些話要說(shuō)：信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)有其特性，但首先應(yīng)當(dāng)遵循研究性學(xué)習(xí)的共性，真因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生通過(guò)這樣的課不只是要學(xué)會(huì)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)與技能，更要初步掌握一定的研究方法，即學(xué)生在這樣的課中不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何在海量的信息中學(xué)會(huì)分析、判斷、甄別與提煉，并在此基礎(chǔ)上，初步形成自己的觀點(diǎn)，這是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，在信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)中也不應(yīng)被忽視

7、。但是，在我所聽(tīng)的這節(jié)課中，無(wú)論是關(guān)于“DIY一臺(tái)適合自己的電腦”、還是關(guān)于“病毒”和“黑客”的研究，我們更多看到的是學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的現(xiàn)成文本的梳理和堆砌，卻自不見(jiàn)學(xué)生自已得出的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與結(jié)論，這實(shí)際需要教師在相關(guān)的研究性活動(dòng)中加以引導(dǎo)，如可以讓學(xué)生總結(jié)出自已裝機(jī)過(guò)程中得與失，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表格法總結(jié)出計(jì)算機(jī)病毒的區(qū)別與聯(lián)系，這樣的研究比單純的文本羅列更有價(jià)值，而且做為高中學(xué)生也是有能力做得到，夠得著的。但是，在整節(jié)課上，教師的引導(dǎo)似乎更集中網(wǎng)頁(yè)制作上，這當(dāng)然與課題相符，但似乎未與研究?jī)?nèi)容建立起更緊密的聯(lián)系。因此，我認(rèn)為信息技術(shù)課的研究性學(xué)習(xí)既要強(qiáng)調(diào)在此過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，也應(yīng)重視研究方法的指

8、導(dǎo)及學(xué)生研究能力的培力，或許要求是高了些，但我想教師引導(dǎo)得好，學(xué)生還是能夠做得到的。,wendymiaomiao發(fā)表評(píng)論于2006-5-16 9:19:45,關(guān)于前面老師的評(píng)價(jià)，雖然沒(méi)什么有關(guān)我這一節(jié)課的，但還是有點(diǎn)話要說(shuō)。我覺(jué)得這種過(guò)程性的教學(xué)不僅僅是為了教師展示結(jié)果，我堅(jiān)信我的學(xué)生真正從中得到了知識(shí)。我教的是網(wǎng)頁(yè)制作，從第一節(jié)課到展示課，學(xué)生的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的，從不知道在哪里找相應(yīng)功能到使用快捷鍵，從網(wǎng)頁(yè)布局的迷茫到審美能力的提升，都能體現(xiàn)出學(xué)生是能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法的，而研究性學(xué)習(xí)就是為了提升學(xué)生能力而產(chǎn)生的，從這點(diǎn)來(lái)講，我們這段時(shí)間的努力沒(méi)有白費(fèi)。而這個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站也決不是為開(kāi)課而做，作為

9、一名教師，平時(shí)的積累是很重要的，從第一次上課就用這樣的形式布置任務(wù)，最后再將多次的內(nèi)容整合起來(lái)，并不辛苦，我感覺(jué)很值得，也算是自己的教學(xué)儲(chǔ)備。 另外，確實(shí)并不是每一位學(xué)生都有能力自學(xué)，所以給學(xué)生的技術(shù)支持是少不了的，而在這種課堂上，課件更像工具書(shū)，你給了學(xué)生操作方法，由學(xué)生來(lái)決定用何種操作來(lái)實(shí)現(xiàn)想要達(dá)到的效果，這樣的過(guò)程是必須的，也是必然的。,青青(游客)發(fā)表評(píng)論于2006-5-13 10:37:59,總體感覺(jué)是如果一節(jié)課要這么上,課前需要花多少時(shí)間才行,老師不但要做一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)站,還要將每組學(xué)生的照片拍下來(lái)掛在網(wǎng)上，還要將教學(xué)視頻掛在網(wǎng)上便于讓學(xué)生自學(xué)。我曾經(jīng)為了自己的一個(gè)研究課題做過(guò)

10、一個(gè)類似這樣的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,一個(gè)人花了厄多的時(shí)間,差不多所有的課余時(shí)間都放在上面了，課后還要組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，因?yàn)椴⒉皇撬械膶W(xué)生家里有電腦。而最后只是一個(gè)簡(jiǎn)單的不超過(guò)一個(gè)小時(shí)的匯報(bào)總結(jié)。我想其實(shí)上過(guò)這節(jié)課的老師應(yīng)該也會(huì)有這樣的無(wú)奈吧。這是一件正在流行，讓人又恨又愛(ài)的事情!因?yàn)樽詈蟮某晒M(jìn)行展示,證明你的教學(xué)策略是有效的、顯著的、時(shí)尚的、前沿的、被大多數(shù)人贊許的。但試問(wèn),如果每節(jié)課都這么做，學(xué)生有這么多時(shí)間嗎?如果每位教師都這么做了,教師有這么多時(shí)間嗎?如果答案是否定的,那為什么我們還要這么做,做這種偽善、浪費(fèi)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果也并不見(jiàn)得很好的事情呢？,MYCAO(游客)發(fā)表評(píng)論于2006-5-19

11、13:53:01這節(jié)課作為信息技術(shù)基礎(chǔ)必修部分的教學(xué)，關(guān)于PS部分的要求是達(dá)到了，但是作為多媒體技術(shù)應(yīng)用部分對(duì)PS的要求，顯得要求低了一些。當(dāng)然這應(yīng)在后續(xù)的教學(xué)中加以補(bǔ)充。省會(huì)考中多媒體技術(shù)應(yīng)用部分對(duì)PS的要求如下：用Photoshop7.0加工圖形、圖像1、選擇在Photoshop中要對(duì)圖像進(jìn)行編輯加工，首先要選擇對(duì)象。建立選擇區(qū)的方法有很多，可以根據(jù)不同的情況和需要進(jìn)行選擇。如矩形、橢圓形選框工具可以建立規(guī)則形狀的選區(qū)；磁性套索工具可以用來(lái)選取輪廓比較鮮明，與背景對(duì)比較大的區(qū)域，摩術(shù)棒工具則根據(jù)顏色進(jìn)行選擇，在狀態(tài)欄進(jìn)行數(shù)值設(shè)定，可以得到十分精確的選擇區(qū)。在建立選區(qū)時(shí)，還應(yīng)掌握如何柔化選區(qū)

12、邊緣2、圖層圖層是一組可以繪制、存放圖像的透明電子畫(huà)布。有普通層、背景層和文字層之分。掌握創(chuàng)建圖層、復(fù)制圖層、移動(dòng)圖層、鏈接圖層以及合并圖層等操作。3、通道通道是用來(lái)存放圖像的顏色信息的。知道通道的用途，掌握通道蒙板的使用方法。4、色彩調(diào)整通過(guò)色彩平衡、亮度、對(duì)比度、色相、飽和度等對(duì)圖像的顏色進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到特定的色彩基調(diào)。5、濾鏡濾鏡具有非常強(qiáng)大的功能，可以強(qiáng)化圖像的效果。使用不同的濾鏡可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)將圖像扭曲、交錯(cuò)、變形等。6、繪畫(huà)修飾Photoshop不但有優(yōu)越的圖像編輯效果，而且還有很強(qiáng)的繪畫(huà)效果功能。掌握使用繪畫(huà)工具與設(shè)置選項(xiàng)，會(huì)使用漸變工具、油漆桶工具、修飾工具和選取色彩。7、文字

13、Photoshop有強(qiáng)大的文字處理功能，靈活運(yùn)用各種Photoshop中的各種工具、特效，能夠制作出效果十分特別的藝術(shù)字體。,課題： 一中研究性學(xué)習(xí)之宣傳海報(bào)的制作,授課人： 南京一中 杜娟娟 教材： 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)信息技術(shù)選修2多媒體技術(shù)應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容：利用photoshop制作宣傳海報(bào) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握海報(bào)的基本組成元素，鞏固各種圖像處理技術(shù)。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)分析海報(bào)的構(gòu)成，讓學(xué)生利用各種方法，完成具有各自風(fēng)格的海報(bào)，通過(guò)電子相冊(cè)實(shí)現(xiàn)作品的提交并完成評(píng)價(jià)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從各種角度對(duì)海報(bào)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。利用海報(bào)對(duì)研

14、究性學(xué)習(xí)進(jìn)行宣傳，加深學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn)：海報(bào)的構(gòu)成 教學(xué)難點(diǎn)：利用photoshop進(jìn)行海報(bào)創(chuàng)作 媒體策略：利用網(wǎng)絡(luò)電子相冊(cè)實(shí)現(xiàn)作品的提交和評(píng)價(jià) 教學(xué)過(guò)程：由學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)引出海報(bào)的宣傳功能，播放電子海報(bào)，帶領(lǐng)學(xué)生分析海報(bào)的構(gòu)成元素。 學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自由創(chuàng)作宣傳海報(bào)。 教師通過(guò)監(jiān)看，對(duì)部分學(xué)生提出合理化意見(jiàn)。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子相冊(cè)實(shí)現(xiàn)作品的提交和評(píng)價(jià) 學(xué)生將作品提交至電子相冊(cè) 評(píng)價(jià)： 請(qǐng)作品的作者本人對(duì)自己的作品進(jìn)行說(shuō)明，講解制作過(guò)程中運(yùn)用到的各種技巧以及自己的得意之處。 請(qǐng)其他學(xué)生從各方面多角度對(duì)該作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。如版面布局？色彩搭配？背景文字

15、效果？海報(bào)內(nèi)容齊全？ 教師的點(diǎn)評(píng)貫穿在學(xué)生的評(píng)價(jià)中，在評(píng)價(jià)中完成本課的總結(jié)。,Re:我的公開(kāi)課研究性學(xué)習(xí)之宣傳海報(bào)的制作,kkk(游客)發(fā)表評(píng)論于2006-5-19 12:08:53精彩優(yōu)秀的課，一中才是把研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，全體教師、所有學(xué)科合同參與合作，這樣的研究性學(xué)習(xí)才有實(shí)效，才是真正的研究，學(xué)習(xí)才能在研究中學(xué)到很多。單靠某一學(xué)科是開(kāi)展不了的，只能是表面、膚淺的，,nhfzlc(游客)發(fā)表評(píng)論于2006-5-19 10:53:45,每次聽(tīng)杜老師的課都非常新穎,讓人有耳目一新的感覺(jué),相信這也是一中信息技術(shù)教研組集體智慧的結(jié)果。 一中的信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的可以說(shuō)是比較成熟了。非常值得我們

16、學(xué)習(xí)。就杜老師的這節(jié)課，我想：1、如果是兩節(jié)課，時(shí)間就更充裕了。但是作為課程安排，如果不允許，可以上節(jié)課布置學(xué)生構(gòu)思、思考一下。2、時(shí)間的原因也在一定程度上限制學(xué)生之間的互助、互學(xué)。3、我們教的所有應(yīng)用軟件，有一個(gè)最關(guān)鍵、也是最難實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題就是：怎樣教學(xué)生，如何把已經(jīng)掌握的知識(shí)、技術(shù)運(yùn)用到自己的綜合作品中。我想這樣就能最終真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。,孫瑞(游客)發(fā)表評(píng)論于2006-5-19 10:32:52,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織都比較好本課啟發(fā): 1、新課標(biāo)的實(shí)施為信息技術(shù)教師提供很好的教學(xué)設(shè)計(jì) 施展平臺(tái) 2、新課標(biāo)的實(shí)施為有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造力提供了廣闊的發(fā)展空間因此作為信息技術(shù)教

17、師完全可以利用一切可以利用的機(jī)會(huì)和條件，實(shí)施新課標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力,beiyang(游客)發(fā)表評(píng)論于2006-5-19 10:36:31,總體感受：觀摩聯(lián)想理解認(rèn)識(shí)自主實(shí)踐群體反思，層次清晰，節(jié)奏分明，張弛有度，內(nèi)容緊湊課堂氣氛和諧，老師很有親和力 設(shè)計(jì)獨(dú)到之處：切口小巧精細(xì)，選題結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)調(diào)技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)，突出素養(yǎng)的培養(yǎng)，消除技術(shù)本衛(wèi)現(xiàn)象 精彩細(xì)節(jié)：利用大屏幕滾動(dòng)展示的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生邊做邊可以參考其他學(xué)生作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短大屏幕的遠(yuǎn)視效果，可以幫助學(xué)生從實(shí)用角度審視自己的作品到底合不合格 非常優(yōu)秀的課！,hh(游客)發(fā)表評(píng)論于2006-5-19 10:26:01,這節(jié)課開(kāi)的很成功，在老

18、師的講解下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，創(chuàng)作性好！可是不得不讓我思考的是，同樣的一節(jié)課如果是在層次比較低的學(xué)生中進(jìn)行，能達(dá)到今天這樣的效果嗎？首先，學(xué)生對(duì)于之前所學(xué)技能的掌握程度就不一樣；其次，學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠，可能導(dǎo)致作出來(lái)的作品十之八九都差不多；最后，如果使用在網(wǎng)易中的電子相冊(cè)來(lái)上傳作品，肯定會(huì)有不少學(xué)生乘機(jī)上網(wǎng)玩兒！所以我覺(jué)得在汲取好的公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還要視各校的情況而定！,研究性學(xué)習(xí)成果展示電子小報(bào)的制作（授課人：張娟）,學(xué)生作品,開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)質(zhì)，是倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式。,我們判斷一所學(xué)校是否開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)，重要的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)習(xí)的方式是否轉(zhuǎn)變了。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)課程也可和某些學(xué)科教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開(kāi)設(shè)相關(guān)的主題研究課單元，是研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)的一種重要方式。 這種方式具體可以分為兩類：一類是以獲得某一門(mén)學(xué)科的專門(mén)知識(shí)和研究方法為目標(biāo)的學(xué)科研究活動(dòng)，另一類是面向現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以一門(mén)學(xué)科為主，涉及多門(mén)學(xué)科的綜合研究課。,研究性學(xué)習(xí)中采用的幾種學(xué)習(xí)方式,1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 信息技術(shù)課程重中之重是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，而技術(shù)的發(fā)展變化日新月異，而信息技術(shù)學(xué)科成為中學(xué)各學(xué)科中發(fā)展變化最快的學(xué)科，這與科學(xué)理論有很大的區(qū)別。因此不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，自主地學(xué)