1、 自由落體運動物理教學(xué)教案 一、課程分析 xxxx年前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德也持有這一觀點，在人類還處于懵懂時期的時候，亞里士多德就對這一現(xiàn)象作出研究，這本身就值得我們尊敬。但這個觀點是否正確呢？我們還是通過實驗來驗證。 設(shè)計學(xué)生實驗2：將紙片團(tuán)成紙團(tuán)，再和硬幣從相同的高度同時下落，看誰下落的快？ 教師強調(diào)，紙團(tuán)和紙片的質(zhì)量是相同的。 學(xué)生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要和輕的紙團(tuán)下落的幾乎一樣快。 提出問題：為什么會得到相互矛盾的結(jié)論？ 學(xué)生思考 師：對表面現(xiàn)象的觀察有時會得出錯誤的結(jié)論，我們要用透過現(xiàn)象看本質(zhì)的研究方法去研究問題。三百多年以前，伽利略就是用這樣的方法否定了亞里

2、士多德的觀點。 設(shè)計思路：教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識異同的比較，通過對比，能透過表面現(xiàn)象，看清不同的物理本質(zhì)。在對比過程中，學(xué)生始終處于主動積極、探索進(jìn)取狀態(tài)，引起有意注意，促成思維交鋒，這樣對完善舊知識，自覺完成從舊知識到達(dá)新知識的遷移，并鞏固新知識，都極為有利，不然，就公式論公式，該對比不對比，不僅不會促進(jìn)遷移，反而會造成負(fù)遷移。心理學(xué)研究表明：對比抗干擾，加強對易混知識的比較，找準(zhǔn)分化點，利于排除干擾，加深對某些相關(guān)概念的認(rèn)識和理解，促使易混知識在學(xué)生頭腦中徹底分化。 設(shè)計學(xué)生實驗3：將硬幣放在紙片上面組合成一體，和另一相同的紙片從相同的高度同時下落，看誰下落的快？ 學(xué)生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)象

3、，得到結(jié)論：重的硬幣和紙片的結(jié)合體要比輕的紙團(tuán)下落慢。 提出問題：同學(xué)們，現(xiàn)在我想讓兩者下落的幾乎一樣快，應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生討論并提出實驗方案。 生：讓紙片包住硬幣并團(tuán)成紙團(tuán)。 師：同學(xué)們實際做一下看看。 學(xué)生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)象。 教師提出問題：我們做的上述幾個實驗，為什么會得出不同的結(jié)論？ 生：有空氣阻力的影響。 師：如果我們忽略空氣阻力的影響，同學(xué)們猜一下，會出現(xiàn)什么情況？ 教師演示牛頓管實驗，讓學(xué)生驗證自己的猜想。 設(shè)計思路：美國著名心理學(xué)家布魯納曾說：掌握一般概念和原理是通向普遍遷移的大道。因此，我們在組織教材時，應(yīng)把基本概念和規(guī)律放在首位，突出教材的系統(tǒng)性和規(guī)律性。通過上述幾個學(xué)

4、生實驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂，體驗實驗探究在物理規(guī)律研究中的重要作用；同時也活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【板書】 1、自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動稱為自由落體運動。 師：那么，自由落體運動到底是一種什么樣的運動呢？他遵循什么樣的規(guī)律呢？現(xiàn)在我們通過實驗來探究自由落體運動的規(guī)律。 教師介紹實驗器材，并簡單的介紹實驗過程和步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗。 實驗探究過程：（單位：cm數(shù)據(jù)均保留到小數(shù)點后兩位） s1 s2 s3 s4 s5 s6 s s s平均值 a 2.注：s=s1-s2=s3-s4=s5s6=at2 學(xué)生進(jìn)行分組實驗，并通過對紙帶的分析和數(shù)據(jù)的處理

5、，探究自由落體運動的特點和規(guī)律。 設(shè)計思路：物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機(jī)為抓手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【板書】 2、自由落體運動的特點：初速度為零的勻加速直線運動。 師：自由落體運動是勻加速直線運動，那么它的加速度是多大呢？我們還是通過實驗進(jìn)行探究。 學(xué)生通過對紙帶的分析和數(shù)據(jù)的處理，探究自由落體運動的加速度。 根據(jù)實驗結(jié)果得出自由落體運動加速度記為:g 在不同的緯度和高度時，g值是不一樣的，緯度越高g越大，高度越高g學(xué)小，在正常情況下 在要求不是很高的情況下，取g=10m/s2。 【板書】 3、自由落體運動加速度： 師：由勻變速直線運

6、動的運動規(guī)律可知自由落體運動的規(guī)律為： 3、自由落體運動的規(guī)律：， 設(shè)計思路：人的每一個認(rèn)識活動都含有一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它是人類認(rèn)識客觀事物在主觀上的反映。建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是中學(xué)物理教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。促進(jìn)新、舊知識的交互作用，對于完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、綜合化、整體化具有重要作用。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極地把新概念或規(guī)律與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念相聯(lián)系，把新概念、規(guī)律納入原有概念、規(guī)律中，同時使新概念、規(guī)律與原有的有關(guān)概念、規(guī)律進(jìn)一步分化和融匯貫通，組成一個整體結(jié)構(gòu)。 例題、一塊石頭從離地面20m高的樓頂自由落下，經(jīng)過多長時間石頭落到地面？石頭到達(dá)地面時的速度有多大？（忽略空氣阻力，g取

7、10m/s2） 解析：設(shè)經(jīng)過時間t石頭落到地面，速度為v,由自由落體運動的規(guī)律得： 代入數(shù)值，解得： 設(shè)計思路：通過例題，讓學(xué)生充分理解自由落體運動的特點和規(guī)律，并體驗勝利的喜悅。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們回到開課時的小游戲，同學(xué)們?yōu)槭裁醋ゲ坏借F片呢？人的反應(yīng)時間很難達(dá)到0.1s這么短的時間，那么，同學(xué)們計算一下，在0.1s內(nèi)做自由落體運動的物體下落的高度是多少呢？ 學(xué)生認(rèn)真計算，并給出答案：在0.1s內(nèi)做自由落體運動的物體下落的高度是4.9cm。 師：（展示鐵片）這片鐵片的長度只有3.5cm。所以，同學(xué)們是抓不到的。 設(shè)計思路：物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，教師要

8、從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。 師：本節(jié)課的最后，請同學(xué)們把課本翻到第53頁，利用課本上提供的方法，測量一下你的反應(yīng)時間。 設(shè)計思路：讓學(xué)生充分體會物理規(guī)律在日常生活中的妙用，并通過他們自己測量的反應(yīng)時間回扣抓鐵片的過程，是本節(jié)課的教學(xué)更加完美。 （四）小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 1、什么是自由落體運動 2、自由落體運動的特點和規(guī)律 3、自由落體加速度 （五）自由落體運動教學(xué)設(shè)計 實驗探究，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動力 實驗探究自由落體運動的特點和規(guī)律 實驗探究自由落體加

9、速度 運 回扣課堂小游戲，解疑 激發(fā)學(xué)生興趣，測量自己的反應(yīng)時間 課堂質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 （六）板書設(shè)計 第三節(jié)自由落體運動 1、自由落體運動 物體不受其他因素影響，只在重力作用下從靜止開始下落的運動稱為自由落體運動。 2、自由落體運動的特點 初速度為零的勻加速直線運動。 3、自由落體加速度 4、自由落體運動的規(guī)律 六、教后反思 1、在物理教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力和教師加強必要的指導(dǎo)，是促進(jìn)知識順利遷移所不可少的前提。所以教師在采用行之有效的教法、認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)法，進(jìn)行物理教學(xué)改革的同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識遷移規(guī)律，并考慮影響知識遷移的各種因素，定能提高教學(xué)效果。 2、新課程強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)以“主動、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。 3、“實驗啟發(fā)式”綜合教學(xué)模式是我們學(xué)科的老師在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的模式，已在實踐中收到一定效果，當(dāng)然也有待在具體的教學(xué)實踐中不斷地