1、正確使用熟語（成語）,宜興市丁蜀高級中學 許楓,解讀考綱 “正確使用熟語”是2004年高考語文考試大綱新增加的一項內(nèi)容。熟語是語言中常用而定型的短語或句子。“短語”指成語、慣用語和歇后語，“句子”指諺語和格言。將富有時代氣息的慣用語、歇后語、諺語、格言等熟語納入考試范圍，體現(xiàn)了高考語文關(guān)注社會、關(guān)注人生的特點。,熟語一般具有兩個特點： （1）結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性，構(gòu)成成分不能隨意更換，如“明日黃花”不能改為“昨日黃花”。 （2）意義上的整體性，熟語的意義是特定的，不能只從字面去解釋，如“周瑜打黃蓋”是“一個愿打，一個原挨”之意，使用中與“周瑜”“黃蓋”無關(guān)。,來源 (1)來自人們口頭廣泛流傳的現(xiàn)成語

2、言，以諺語、歇后語、慣用語為主，大多總結(jié)了歷代勞動人民的生活斗爭經(jīng)驗或?qū)ψ匀坏恼J識，往往詼諧生動，含蓄雋永，極具生活的情趣性。 (2)來自書面語言，包括古代各種著作（神話傳說、寓言故事、歷史著作、詩文、小說等），這類熟語以成語為多，一般言簡意賅，形象生動，富于藝術(shù)表現(xiàn)力。,諺語也叫“俚語”“俗語”“俗話”“直言”，是人們口頭廣泛流傳的現(xiàn)成語句，往往傳達了人們在征服自然、改造自然和社會的實踐中積累的豐富的知識和經(jīng)驗，簡練通俗，意思完整?？诙鄠骱湍壑叭说闹腔叟c經(jīng)驗是它的兩個基本特點。,（一）口耳相傳的諺語,如： 三百六十行， 三十六計， 活到老， 貧在鬧市無人問，,（一）口耳相傳的諺語,行行

3、出狀元 走為上計 學到老 富在深山有遠親,（一）口耳相傳的諺語,與成語的區(qū)別是： 成語大部分是書面語，諺語是口頭俗語； 成語一般作句子成分，諺語是完整句子； 成語形式比較固定，諺語較為靈活，容許某些改變。,（一）口耳相傳的諺語,如“畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心”（古今小說一），或作“畫龍畫虎難畫骨，知人知面不知心”（金瓶梅第七十六回）； “當局者迷，旁觀者清”（兒女英雄傳第二十六回），或作“旁觀者清，當局者迷”（醒世恒言九）。,（一）口耳相傳的諺語,1）交友處世：君子之交淡如水 澆花澆根，交人交心 2）勸學：活到老，學到老 3）軍事：置之死地而后生 三十六計，走為上計 4）民俗：入廟拜佛，入

4、鄉(xiāng)隨俗 5）衛(wèi)生健康：兩頭凈，不生病 饑時飽，必送命,6）道德情操：仁義值千金 人窮志不短 7）行為規(guī)范：為臣要忠，為子要孝 一失足成千古恨 8）世態(tài)人情：世情看冷暖，人事逐高低 貧在鬧市無人問，富在深山有遠親 9）善惡美丑：惡有惡報，善有善報 10）自然氣象：朝霞不出門，晚霞行千里,（一）口耳相傳的諺語,諺語所體現(xiàn)的思想內(nèi)容較為復雜。 比如下面這組關(guān)于“死”的諺語： 寧為玉碎，不為瓦全 好死不如賴活 尋（等）死不如造反,（一）口耳相傳的諺語,這組諺語所體現(xiàn)的思想意識大不相同： 第一句教人舍身赴死，在玉碎與瓦全 間選擇玉碎； 第二句教人貪生怕死，在好死與賴活中選擇賴活； 第三句教人拼死一搏，既

5、不無價值尋死，也不無價值賴活（等死），而要活得轟轟烈烈（造反）。,（一）口耳相傳的諺語,（二）巧設(shè)懸念歇后語,歇后語由兩部分組成，前一部分是“引子”，后一部分是“注釋”。表義上“引子”起輔助作用，表示某種附加義；“注釋”部分是表義重點所在，它表示整個歇后語基本義。也就是說，歇后語是“由存在引注關(guān)系的前后兩個部分組成”的熟語。,（二）巧設(shè)懸念歇后語,墻上掛狗皮,不象畫（話）,飛蛾撲火,孔夫子搬家,盡是書（輸）,自取滅亡,（二）巧設(shè)懸念歇后語,歇后語可分兩大類：（1）會意型,老鼠進風箱,壽星佬上吊,王八吃西瓜,兩頭受氣,活得不耐煩了,滾的滾，爬的爬,（二）巧設(shè)懸念歇后語,歇后語可分兩大類： （2）

6、諧音型。,老虎駕車,兩手進染缸,荷花塘里著火,誰趕（敢）,左也藍（難） 右也藍（難）,藕燃（偶然）,（二）巧設(shè)懸念歇后語,歇后語的藝術(shù)效果主要有兩個： 形象生動和風趣幽默,“引子”部分三個特點 （1）取材廣泛 （2）想象新奇 （3）深具懸念性,（二）巧設(shè)懸念歇后語,“泥菩薩洗澡 “老虎戴佛珠 “八十年不下雨 “三張紙畫張臉 “豬八戒演講 “烏龜變黃鱔 “老鼠給貓理胡子 獨眼龍看書 賴蛤蟆想吃天鵝肉,越洗越臟”,假充善人”,好晴（情）”,好大的面子”,大嘴說大話”,解甲歸田”,拼命巴結(jié) ”,一目了然,癡心妄想,（三）語義雙層慣用語,慣用語是具有特定含義、形式短小、口語性很強的固定詞組。慣用語是通

7、過描述來表義，諺語和歇后語通過陳述來表義。,（三）語義雙層慣用語,慣用語有如下幾個特點： 1、語義的雙層性 2、口語色彩和感情色彩都十分濃厚 3、結(jié)構(gòu)上以三字格為主， 也有少數(shù)二字或多字的,（三）語義雙層慣用語,如“打預防針” “財神爺” “拍馬屁”“寄生蟲”“白開水”“抓辮子”“吃獨食”“穿小鞋”“小心眼” “老黃牛” “紅眼病”“戴高帽”“耍嘴皮”“咬耳朵”“眼中釘” “破天荒”“打游擊” “下?！薄俺源住薄跋抡n”“放馬后炮”“喝迷魂湯”“喝西北風”“鉆牛角尖”“打退堂鼓”“一推六二五”“解鈴還需系鈴人”“遠水救不了近火”“兩虎相斗必有一傷”“狗嘴里吐不出象牙”,（三）語義雙層慣用語,體會

8、慣用語生動通俗的口語表達效果： 成語 慣用語 置若罔聞 耳邊風 阿諛奉承 拍馬屁 李代桃僵 替罪羊、背黑鍋,（四）相沿習用的成語,成語是一種固定詞組，音節(jié)以四字為主，大部分是古代流傳下來的。 來自古代口語，如“唇亡齒寒”“同病相憐”； 來自古代寓言，如“守株待兔”“葉公好龍”； 來自歷史故事，如“臥薪嘗膽”“四面楚歌”； 來自古代詩文，如“巧言令色”“不可救藥”； 來自現(xiàn)代文章著作的，如“古為今用”“力 爭上游”“爭分奪秒”,（四）相沿習用的成語,成語最能體現(xiàn)熟語的兩個特點，即結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性和意義的整體性，我們掌握或運用成語時一定要注意追本溯源，把握成語字面意義之外的整體意義，切忌望文生義。如常

9、見成語“不刊之論”“萬人空巷”“七月流火”“空穴來風”等，常因望文生義而誤用。,（四）相沿習用的成語,成語也并非永遠固定不變。有的意義色彩可能有變化，如“明哲保身”來自詩大雅民原指明智的人不參與可能給自己帶來危險的事，現(xiàn)指因怕犯錯誤或得罪人而對原則性問題不置可否的處世態(tài)度，意義和色彩都有變化。有的個別構(gòu)成成分可能有變動，如“每下愈況”來自莊子知北游，現(xiàn)在演變?yōu)椤懊繘r愈下”，“揠苗助長”可寫為“拔苗助長”等。,考試方式,1、作為選擇題中的錯別字選項出現(xiàn)。 2、成語、熟語互換使用。 3、作為語言綜合運用題出現(xiàn)，寫一段 話，要求在所寫的語用到某個熟語。 4、作為名言名句默寫形式出現(xiàn)。 5、與成語一并

10、考，在選擇題中（成語 辨析）攙進一兩個熟語。,“有志者事竟成”“萬事具備只欠東風” 把下列句子中畫線的俗語換成一個意義相當?shù)乃淖殖烧Z（“三南”高考） （1）凡遇院中公文，送府用印，孫大夫動輒橫挑鼻子豎挑眼，當即剝回。（2）“豪強”和“官家”，歷來一個鼻孔出氣，狼狽為奸。（3）我一介書生，而且無家室之累，打開天窗說亮話，又有何妨？（4）況且列強虎視眈眈，吃著碗里看著鍋里，正是蠶食鯨吞的時候。,答題技巧,1、使用熟語要弄清熟語的意思。 2、使用熟語要注意感情色彩。 3、使用熟語要注重場合、語言環(huán)境。 4、使用熟語有些允許語言重復,例1：下列熟語運用不正確的一項是 A、已經(jīng)到了這地步，還有什么辦法？

11、一不做，二不休，我打算拼一拼了。 B、丁是丁，卯是卯，事情都已定局，你還留在這里干什么？快走人吧！ C、開倒車，逆歷史潮流而動，是不會有好結(jié)果的，過去的希特勒就是這樣。 D、當時你就沒有看出來，他已經(jīng)是臘月里的蘿卜凍（動）了心，否則怎么會有今天這樣的美事。,例2：下列熟語運用不正確的一項是 A、怎么會沒有辦法呢？一物降一物，你看他兒子的話他聽不聽？他準聽。 B、找工作的事嘛，八字沒一撇，你能不能讓我再想想辦法？我不是不盡心呀！ C、你別看它年紀小，今年只有十六歲，虛歲十七，可是做事倒很認真，一是一，二是二。 D、真是天有不測風云，說時來運轉(zhuǎn)，就時來運轉(zhuǎn)了，誰不高興！,例3：下列熟語運用不正確的一項是 A、記得有一次媽媽生病了，她都堅持要我背乘數(shù)表，背不出就不準我吃飯。媽媽唱白臉，爸爸就唱紅臉，所以當時我更喜歡爸爸多一點。 B、半島電視臺：同西方唱對臺戲。 C、大凡貪官都喜歡唱主角而且是反腐倡廉的高調(diào)。究其緣由，一為恐慌，二為掩飾。 D、“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸象”，粗枝大葉還在我們黨許多同志中繼續(xù)存在著。,例4：下列熟語運用不正確的一