1、,二氧化碳的性質(zhì)說(shuō)課,說(shuō)課人：劉立蘇,醴陵市沈潭中學(xué),2,【說(shuō)課內(nèi)容】,1,說(shuō)教材,5,說(shuō)教學(xué)流程,3,說(shuō)教法,2,說(shuō)學(xué)情,4,說(shuō)學(xué)法,6,課后評(píng)價(jià)與反思,3,【教材的地位和作用】,二氧化碳的性質(zhì)是人教版義務(wù)教育教科書九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳的第一課時(shí)。本節(jié)課主要介紹二氧化碳的性質(zhì)，通過(guò)與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系，不斷完善和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課程中安排了豐富的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，推導(dǎo)出二氧化碳的性質(zhì)。利用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)和生活中的化學(xué)問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。,說(shuō)教材,4,【教學(xué)目標(biāo)】,說(shuō)教材,知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其

2、主要化學(xué)性質(zhì)。能設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。,過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和分析能力，通過(guò)交流與合作逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。,情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。,5,【教學(xué)重、難點(diǎn)】,說(shuō)教材,教學(xué)重點(diǎn)： 二氧化碳的性質(zhì)及應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 二氧化碳與水的反應(yīng)及科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。,6,本課時(shí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，并且學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些關(guān)于二氧化碳知識(shí)的了解，所以學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)很難。九年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿濃厚的

3、興趣，但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手和分析能力弱，還沒具備自主的實(shí)驗(yàn)探究能力，所以我采用“教師引導(dǎo)，學(xué)生分組合作”的實(shí)驗(yàn)探究模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。,說(shuō)學(xué)情,7,說(shuō)教法,創(chuàng)設(shè)情境,歸納、總結(jié),猜想,8,1、實(shí)驗(yàn)探究法： 通過(guò)探究二氧化碳的性質(zhì)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 2、合作學(xué)習(xí)法： 讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、討論，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。,說(shuō)學(xué)法,9,說(shuō)教學(xué)流程,教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課,實(shí)驗(yàn)探究 獲取新知,歸納小結(jié) 整理新知,練習(xí)運(yùn)用 鞏固新知,問(wèn)題討論 拓展思維,布置作業(yè),板書設(shè)計(jì),10,【創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課】,說(shuō)教學(xué)流程,11,【實(shí)驗(yàn)探

4、究 獲取新知】,說(shuō)教學(xué)流程,探究活動(dòng)一： 觀察實(shí)驗(yàn)桌上的二氧化碳（因本節(jié)課實(shí)驗(yàn)多、容量大，實(shí)驗(yàn)所需的二氧化碳均由課前準(zhǔn)備），分別從顏色、氣味、狀態(tài)三方面描述二氧化碳的物理性質(zhì)。,結(jié)論：通常狀況下，二氧化碳是無(wú)色、無(wú)味的氣體。,12,【實(shí)驗(yàn)探究 獲取新知】,說(shuō)教學(xué)流程,探究活動(dòng)二： 教材P117實(shí)驗(yàn)63，將二氧化碳慢慢倒入燒杯中，觀察現(xiàn)象并分析。,提出問(wèn)題： 與空氣的密度比較，二氧化碳的密度怎樣？,學(xué)生猜想： 二氧化碳的密度比空氣大 二氧化碳的密度比空氣小,設(shè)計(jì)方案：,13,【實(shí)驗(yàn)探究 獲取新知】,說(shuō)教學(xué)流程,傾倒二氧化碳,下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅,1、CO2不燃燒，也不支持燃燒,2、CO

5、2密度比空氣大,實(shí)驗(yàn)探究：,14,【實(shí)驗(yàn)探究 獲取新知】,說(shuō)教學(xué)流程,探究活動(dòng)三： 教材P117實(shí)驗(yàn)64 ，向一個(gè)收集滿二氧化碳的塑料瓶?jī)?nèi)加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶塞，震蕩，觀察現(xiàn)象并分析。,提出問(wèn)題： 二氧化碳是否溶于水？,學(xué)生猜想： 二氧化碳不溶于水 二氧化碳能溶于水,設(shè)計(jì)方案：,15,【實(shí)驗(yàn)探究 獲取新知】,說(shuō)教學(xué)流程,塑料瓶變癟了,二氧化碳能溶于水,實(shí)驗(yàn)探究：,16,【實(shí)驗(yàn)探究 獲取新知】,說(shuō)教學(xué)流程,碳酸飲料,碳酸飲料,17,【實(shí)驗(yàn)探究 獲取新知】,說(shuō)教學(xué)流程,探究活動(dòng)四： 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證雪碧等碳酸飲料中溶有CO2氣體。,提出問(wèn)題： 雪碧飲料中溶有二氧化碳嗎？,學(xué)生猜想： 雪

6、碧飲料中溶有二氧化碳 雪碧飲料中沒有二氧化碳,設(shè)計(jì)方案： 用帶塞導(dǎo)管塞緊飲料瓶口，輕輕搖動(dòng)飲料瓶，將導(dǎo)管通入澄清石灰水中。,18,【實(shí)驗(yàn)探究 獲取新知】,說(shuō)教學(xué)流程,實(shí)驗(yàn)探究：,雪碧飲料中有氣體逸出，澄清石灰水變渾濁,雪碧飲料中溶有二氧化碳，CO2能與石灰水反應(yīng),結(jié)論 : CO2與石灰水的反應(yīng) CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O （氫氧化鈣）（碳酸鈣）,19,【實(shí)驗(yàn)探究 獲取新知】,說(shuō)教學(xué)流程,探究活動(dòng)五： 演示：取一支試管加入少量醋酸，滴加幾滴石蕊試液，觀察顏色的變化。另取一支試管，加入少量某小組塑料瓶中的水，滴加幾滴石蕊試液，觀察顏色的變化。,20,【實(shí)驗(yàn)探究 獲取新知

7、】,說(shuō)教學(xué)流程,提出問(wèn)題 : 是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅色的呢？,探究活動(dòng)六： 教材P118實(shí)驗(yàn)6-6 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三多紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵紙花的顏色變化。,猜想假設(shè) : CO2使紫色石蕊變紅？ H2O使紫色石蕊變紅？ 是CO2和H2O反應(yīng)生成的新物質(zhì)使紫色蕊變紅？,21,【實(shí)驗(yàn)探究 獲取新知】,說(shuō)教學(xué)流程,設(shè)計(jì)方案：,22,【實(shí)驗(yàn)探究 獲取新知】,說(shuō)教學(xué)流程,實(shí)驗(yàn)探究：,23,【實(shí)驗(yàn)探究 獲取新知】,說(shuō)教學(xué)流程,表達(dá)交流：,繼續(xù)探究：將第四朵紙花取出，小

8、心地烘干。,紙花又變成紫色,碳酸很不穩(wěn)定，受熱易分解,24,說(shuō)教學(xué)流程,討論： 通過(guò)今天的探究活動(dòng)，你認(rèn)識(shí)到二氧化碳的哪些性質(zhì)？,CO2的性質(zhì)： （1）CO2是無(wú)色無(wú)味的氣體 （2）CO2 密度比空氣大 （3）CO2 能溶于水。 （4）CO2不燃燒，也不支持燃燒。 （5）CO2能與水反應(yīng) （6）CO2能與石灰水反應(yīng),【歸納小結(jié) 整理新知】,總結(jié)：,25,【歸納小結(jié) 整理新知】,說(shuō)教學(xué)流程,1、二氧化碳的物理性質(zhì)： （1）CO2是無(wú)色無(wú)味的氣體 （2）CO2 密度比空氣大 （3）CO2 能溶于水。,2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)： （1）CO2不燃燒，也不支持燃燒。 （2）CO2能與水反應(yīng) （3）CO2

9、能與石灰水反應(yīng),干冰為二氧化碳固體,本節(jié)課你的收獲：,26,說(shuō)教學(xué)流程,課堂練習(xí)： 1、二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊試液變成( A ) A紅色 B紫色 C藍(lán)色 D無(wú)色 2、檢驗(yàn)?zāi)碂o(wú)色氣體是否是二氧化碳的方法是（ D） A、將氣體通入紫色石蕊溶液中 B、將氣體從一個(gè)容器倒入另一容器中 C、將點(diǎn)燃的木條伸入集氣瓶中 D、將氣體通入澄清的石灰水中 3、敞口久置的石灰水表面會(huì)“長(zhǎng)出”一層“白膜”，該“白膜”其實(shí) 是( CaCO3 )，其產(chǎn)生原理是( CO2+Ca(OH)2=CaCO3 + H2O )。,【練習(xí)運(yùn)用 鞏固新知】,27,說(shuō)教學(xué)流程,思考題： 1、你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)確定人能否安全進(jìn)入久未開啟

10、的菜窖嗎？ 做一個(gè)燈火實(shí)驗(yàn)。 2、為什么用干冰冷藏食品比用冰好? 干冰直接升華為氣體， 沒有水留下。 3、長(zhǎng)期盛放澄清石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)壁住住附著一層白色固體，它是怎樣形成的？主要成分是什么？石灰水用完以后，如何除去瓶壁上的白色固體？寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。 空氣中的二氧化碳與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)形成，碳酸鈣，加少量稀鹽酸， CO2 + Ca(OH)2CaCO3+ H2O CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2,【問(wèn)題討論 拓展思維】,28,【布置作業(yè)】,說(shuō)教學(xué)流程,作業(yè)： 在認(rèn)識(shí)二氧化碳性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查、查閱資料或利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解二氧化碳的“功”與“過(guò)”。,29,【板書設(shè)計(jì)】,說(shuō)教學(xué)流程,二氧化碳的性質(zhì),2、CO2的化學(xué)性質(zhì) 不燃燒，也不支持燃燒 與水發(fā)生反應(yīng) CO2 + H2O H2CO3 （石蕊由紫變紅） H2CO3 H2O + CO2 （石蕊由紅變紫） 與石灰水發(fā)生反應(yīng)檢驗(yàn)CO2氣體 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O （澄清石灰水變渾濁） (氫氧化鈣) (碳酸鈣),1、CO2的物理性質(zhì),干冰：固體二氧化碳,30,課后評(píng)價(jià) 與反思,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作”為主要特