1、 最新教師入職培訓(xùn)總結(jié)_1最新教師入職培訓(xùn)總結(jié) 五天新教師培訓(xùn)結(jié)束了，當(dāng)走出市中教育局五樓禮堂的 一剎那，我突然就把腰板狠狠挺了一下。因?yàn)橛X得自己已經(jīng) 不是那個(gè)沒心沒肺的孩子，也知道了自己責(zé)任在肩，良知在 道。 對(duì)于成為一名合格教師，我還路漫漫且任重而道遠(yuǎn)。說 實(shí)話，在實(shí)習(xí)期間，我還一度的審問過自己，是不是能勝任 這個(gè)神圣而遠(yuǎn)離神壇的工作。如今看來，五天的培訓(xùn)不僅僅 給予了我警醒和鞭策，更在一定層面上給了我信心、信念還 有前進(jìn)的目標(biāo)。 目標(biāo)不是不切實(shí)際的，我可以把目標(biāo)變作成長(zhǎng)的基石。 xx 局長(zhǎng)諄諄叮囑我們腳踏實(shí)地，敢立潮頭;又切切鼓勵(lì)我們 “揚(yáng)帆起航”、爭(zhēng)創(chuàng)輝煌，一席話，我如沐春風(fēng)，頓時(shí)有了

2、 敢立人先的激情。 由此，我也想借反思培訓(xùn)、借機(jī)成長(zhǎng)的大好契機(jī)，總結(jié) 一下在舜文中學(xué)小學(xué)部實(shí)習(xí)的收獲和體會(huì)。 一、師德師愛、任重道遠(yuǎn) 小時(shí)候的夢(mèng)想，就是長(zhǎng)大后成為一位在三尺講臺(tái)上放飛 希望的老師，如今，真正走到了舜文中學(xué)小學(xué)部的講臺(tái)上， 面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)，清澈如水的眼眸的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)， 我把“責(zé)任”二字看的太輕太輕了。如今對(duì)于教師的要求， 已經(jīng)不單單是”學(xué)高”、“身正”的表層含義了，里面夾雜 了如劉局長(zhǎng)所說的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能，以及如 何與他人相處，如何與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，甚至是如何在教授 學(xué)生知識(shí)、做人的道理過程中，不斷地充實(shí)自己，改正自己 的缺點(diǎn)，提高自己的各方面素養(yǎng)的全方面技

3、能。 作為剛剛走出大學(xué)的學(xué)生，我不可避免的還沾染著作為 獨(dú)生女、作為初入社會(huì)的青年人所具有的不成熟。做事容易 不專心，浮躁;對(duì)于人際交往容易意氣用事、感性成分居多。 就像剛剛帶四年級(jí)音樂課時(shí)一樣，面對(duì)學(xué)生的不專心甚至不 遵守紀(jì)律的行為，我格外反感和不知所措。面對(duì)臟亂的地面 時(shí)，也沒有想到要蹲下身?yè)炱鹨黄?，用衛(wèi)生紙擦一擦玻璃 上的灰塵。 在八月一日的教師職業(yè)道德講座中，張老師用實(shí)實(shí)在在 的語(yǔ)言告訴了我什么是老師：學(xué)高、身正固然重要，而“師 愛”卻也是一門深?yuàn)W的學(xué)問。做了老師，你就不單單是母親 的女兒，而是整整四十個(gè)孩子的媽媽。要用自己的愛心、耐 心、恒心去包容和關(guān)心孩子，“疼愛自己的孩子是本能

4、，疼 愛別人的孩子是神圣”，這句話讓我頓時(shí)如醍醐灌頂，莞爾 一笑，從心底找到了目標(biāo)與方向。 還記得那是第一次見到尹老師，剛剛走近她的班級(jí)門 口，就看到一位身穿黑裙的老師被一群小不點(diǎn)圍著，嘰嘰喳 喳向她說著什么。有一個(gè)小女孩頭發(fā)散了，尹老師很自然的 接過橡皮筋，在與學(xué)生聊天的過程中就為孩子綁上了頭發(fā)。 尹老師是一位能讓我在與她交往過程中如沐和風(fēng)的人，她的 教育教學(xué)方法無處不讓我佩服?？墒沁@自然而和諧的一面， 卻久久烙印在我的心里，因?yàn)槟菤g笑的周圍，充滿了無聲的 師愛，緩緩流動(dòng)的溫情。 又還記得那是第一次參加監(jiān)考，我與時(shí)雪老師分到了一 組。那天我們像其他老師一樣提前進(jìn)入了考場(chǎng)開始進(jìn)行準(zhǔn) 備。時(shí)老師

5、像姐姐一樣交待我注意事項(xiàng)，需要提前準(zhǔn)備的工 作，就在這時(shí)，她快步走到了教室后方，兀自念叨說，這些 東西清掃一下吧，考生進(jìn)來會(huì)影響考試的。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)， 班級(jí)后方有些地方衛(wèi)生沒有收拾干凈。時(shí)老師就這樣用最快 的速度，把一個(gè)大大的而干凈的空間像變魔術(shù)一樣收拾出 來。同樣都是年輕人，這份對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，對(duì)考生的愛心， 甚至是對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感，都讓我陷入了沉沉的思考。因?yàn)樗?讓我看到了不怕辛勞，讓我看到了負(fù)責(zé)到底。 就這樣，我回憶著這些美好的片段，細(xì)細(xì)品咂著“師愛” 的深蘊(yùn)。師愛是包容、是耐心、是毅力、是責(zé)任;是心細(xì)如 絲，語(yǔ)如春風(fēng);是小愛如綿、大愛無疆! 二、調(diào)整心態(tài)、遍灑陽(yáng)光 作為 xx，我能有幸走

6、入舜文中學(xué)的校園，著實(shí)是令我歡 欣鼓舞的。我同許許多多新教師一樣，對(duì)于自己的工作懷著 滿腔熱情，有著遠(yuǎn)大目標(biāo)?？墒?，袁齊澤老師的講座，卻讓 我悟出了，教師，其實(shí)只是一個(gè)“平凡的崗位”，而我們， 就是在辛勤播撒種子的平凡生活中，收獲碩果的幸福果農(nóng)。 滿腔熱情并不代表可以好高騖遠(yuǎn)。武校長(zhǎng)給了我們新教 師建議：“不要總是把理想定位太高，要知道，一步一個(gè)腳 印才是最穩(wěn)當(dāng)?shù)?。?的確，我不得不承認(rèn)剛剛走進(jìn)工作單位時(shí)的那分不適 應(yīng)。三字一畫的嚴(yán)格要求，應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生要時(shí)刻保持耐心， 腳不沾地地忙活各種我不熟知的工作。這些細(xì)微小事，給過 我許許多多內(nèi)心的波瀾和打擊。張桂薇老師“調(diào)整教師心態(tài)， 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”

7、的講座，讓我聽得入了迷。我們區(qū)近年來一 直倡導(dǎo)“陽(yáng)光教學(xué)”，這與我校的建設(shè)陽(yáng)光校園宗旨是一致 的。如何成為一名陽(yáng)光教師，如何給我的孩子創(chuàng)造陽(yáng)光燦爛 的環(huán)境，成了另一個(gè)讓我陷入沉思的問題。 其實(shí)面對(duì)任何一個(gè)類型的學(xué)生，我都不能保證有最合適 的方法去幫助、引導(dǎo)他們，本著“師愛”的原則是基礎(chǔ)，可 是用心動(dòng)腦去感受他們的感受卻又是一門大學(xué)問了。馬斯洛 的需要層次理論告訴我們，我們的孩子不僅僅是小孩兒，他 們還是有思想的，并且是在我們周圍不斷成長(zhǎng)，思想眼界不 斷開闊的人。作為教師，我們不可避免的會(huì)不理解學(xué)生的某 些行為，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不遵守紀(jì)律，不聽指揮而生氣甚至在言 語(yǔ)上傷害他們。要想避免這種情況，只有從自身找原因。 還記得小時(shí)候，因?yàn)閿?shù)學(xué)題做的不正確，老師扔過我的 作業(yè)本。看著從頭頂落到地上的作業(yè)本，臉上火辣辣的感覺 至今猶記，無地自容都無法形容那次痛苦。我暗暗下定決心， 我做老師，一定做一個(gè)能讓學(xué)生從我這里得到尊嚴(yán)的老師。 雖然可能在這條路上我會(huì)遇到荊棘坎坷，但是我會(huì)學(xué)習(xí)做講 座的幾位老師所具有的韌勁，一步一步地向目標(biāo)邁進(jìn)。 我想成為一名種太陽(yáng)的年輕教師，為我的孩子們播撒童 年特有的歌聲與微笑。 三、扎根專業(yè)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng) 菁菁校園有著活力四射的光芒，當(dāng)然還應(yīng)該有我們所熟 知的書聲瑯瑯。 工作了一段時(shí)間，另一個(gè)讓我感到很焦慮的問題就是， 自己的學(xué)識(shí)不夠廣，不夠深。蘇霍姆林斯基