1、第2節(jié)有多少名觀眾教材第3334頁的內(nèi)容。1結(jié)合具體情境，探索估計大數(shù)的策略與方法，能借助乘法用不同的方法對生活中的較大的數(shù)量進行估計，發(fā)展數(shù)感。2在與同學交流的過程中，能夠清晰地表達自己的估算思路與具體方法，培養(yǎng)思維的條理性。3在解決問題的活動中，感受乘法的應(yīng)用價值。重點：對生活中具體事物的數(shù)量的估計方法。難點：能正確合理地對數(shù)據(jù)進行估算。 課件、黃豆、報紙。課件出示教材中的體育場圖片。師：你知道這是什么建筑物嗎？看到它后，你有什么感想？你想提出什么數(shù)學問題？學生提出問題。師：你能估計出這個體育場的座位數(shù)嗎？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生提出與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學問題。1讓學生認真觀察體育場座位的排列情況，

2、獨立思考，估一估這個體育場能坐多少人。2小組討論，估算整個體育場座位數(shù)。(1)小組交流，讓每個同學都在小組中說一說自己估算的方法與估算結(jié)果。(2)由小組派代表反饋交流結(jié)果。由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場四周的看臺，所以學生的回答不可能得到較準確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應(yīng)該給予肯定。(3)引導(dǎo)學生選取合適的估計方法。師：體育場占地面積大，看臺座位數(shù)量多，從整個體育場來估計座位數(shù)不方便操作，可以先估計一個看臺的座位數(shù)。課件出示其中一個看臺的情境圖(教材第33頁)，大約有多少名觀眾？小組討論后回答。生1：把上面一個看臺平均分成6份，其中一份有4排，每排7人，有28人，那么

3、這個看臺大約有觀眾286168(名)。生2：根據(jù)看臺的排數(shù)進行估計，1排約20人，共有8排，208160(名)。生3：也可以把看臺平均分成3份，每份約有60名，共180名。估算整個體育場的觀眾數(shù)。這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的觀眾數(shù)大致相同，你能估計出這個體育場有多少名觀眾嗎？學生回答，教師板書。每個看臺有：286168(名)共有看臺：28個估計有觀眾：16828170305100(名)設(shè)計意圖：在學生說的過程中，體會估算的方法，盡量與實際相近。(4)小結(jié)。估計具體事物的數(shù)量時，可以把它分成相同的幾部分，先估計出一部分的數(shù)量，再估計出總數(shù)；也可以列出乘法算式，估計出乘法算式的積來估計

4、具體事物的數(shù)量。一般情況下，估計時是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估計成整十、整百的數(shù)，方便計算。設(shè)計意圖：明確估計的原則，總結(jié)方法。3課堂活動。教材第34頁練一練第5題。要求估計一張報紙一個版面的字數(shù)，學生有多種方法，可以將報紙折一折或畫出一塊，在知道這一塊的字數(shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字數(shù)；也可以數(shù)一數(shù)某一行的字數(shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字數(shù)。要注意估計的版面中有圖或某些字很大的情況。1教材第34頁練一練第1題。2教材第34頁練一練第2題。3教材第34頁練一練第3題。4教材第34頁練一練第4題。通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？有多少名觀眾286168(名)1681702830170305100(

5、名)本節(jié)課在出示情境圖后，我就直接切入主題：“請估計出體育場能容納多少名觀眾，你有什么辦法？”本環(huán)節(jié)旨在鼓勵學生說出自己的想法，然而學生卻對于如何估算表示出困惑。因此我結(jié)合教材中淘氣和笑笑的討論，幫助學生從多個角度去發(fā)現(xiàn)估算的策略。從估計整個體育場縮小到先估計一個看臺的人數(shù)，在估計看臺的觀眾人數(shù)中，學生的數(shù)學思維開始逐步啟動，紛紛提出多種方法，例如，可以分為3部分，或每排取整十數(shù)再乘排數(shù)等等。在學生的交流過程中，學生慢慢感受到估算的基本方法：可以分為若干個大致相等的幾份，用每份數(shù)乘份數(shù)就能估算出整體的數(shù)量，這也就是“以小估大”。緊接著估計出一個看臺的人數(shù)后，引導(dǎo)學生再估算出整個體育場的人數(shù)，并讓學生說一說估算的過程。學生各自表達出自己的估算方法，體現(xiàn)出估算的多樣化，同時也讓學生體驗到乘法的應(yīng)用價值。通過本節(jié)課的實際教學，也讓我認識到了，本班學生