1、我要的是葫蘆教學目標1.認識11個生字，會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解植物的葉子和果實的關系，并初步感知事物之間是互相聯(lián)系的，懂得課文中所蘊涵的事理。4.分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。教學重點正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯(lián)系。教學難點弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學準備教師：課件。學生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料。教學過程第一課時一、激趣導入1.看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?。它是小葫蘆（課件：葫蘆動畫跳出）。2.咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興。）原來你們把它的名字讀錯了。它叫葫蘆（學生答）。（課件：圖變成字，

2、加上拼音）3.今天，我們一起學習一篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆。（課件：我要的是葫蘆）4.齊讀“我要的是葫蘆”，你想到些什么問題？學生：“我”是誰？學生：為什么說“我要的是葫蘆”？那不要的是什么？學生：得到葫蘆了嗎？二、初讀感知，認讀生字1、答案藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。2.“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。課件：h lu tng xi h葫蘆 藤 花謝了 治一治y dng ln蚜蟲 盯著 比賽 鄰居3.調皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，你還認識它們嗎？仔細看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個醒（學生指

3、出容易讀錯的字）。4.課件出示：葫蘆 藤 謝 哇 蚜 盯 鄰 治 賽教師：教師也給大家提個醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨念l,組成詞念輕聲。5.“開火車”讀，同桌互讀，搶讀。6.結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。蘆：上面是草字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結構，部首是目字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉睛地看。動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。7.給漢字寶寶找個好朋友，放到課文中，你還認識嗎？勾出課文中的詞語，和同桌讀一讀。8.指名讀課文中的詞語。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

4、三、作業(yè)布置1.完成課后的“描描寫寫”。2.抄寫生字詞。3.正確、流利地朗讀課文。4.提出不懂的問題。第二課時一、復習鞏固1.讓學生結合生字表自己讀讀生字。2.看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居奇怪 治一治 自言自語二、圖文結合，自讀感悟（一）學習第一自然段。1.孩子們，讓我們帶著生字詞，走進課文，走進葫蘆園。（課件：葫蘆圖）音樂聲中學生觀察葫蘆的生長過程。師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？學生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。生讀：“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”（

5、課件出示第一自然段）師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛？老師還欣賞一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”時，我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）2.來，我們把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）3.比我們更喜愛葫蘆的人是誰？（種葫蘆的人）。你從哪句體會到的？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。師：看一次？生：看幾次。師：對，強調看幾次。生再讀。4.如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？生：我心想：小葫蘆快長吧，生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長啊”5.你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛？生：我

6、想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。6.讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結果。（二）學習第四自然段。1.聽出來了，同學們太喜歡小葫蘆了?？墒歉嬖V你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很難受。2.來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。3.是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？來，再來讀讀這句。（三）學習第二、三自然段。1.我們學到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，你有什么問題？為什么葫蘆都落了

7、呢？種葫蘆的人不管它嗎？它是怎么落的呢？2.孩子們，答案就在課文的二、三自然段中，想去看看嗎？只要你闖過了老師設的三道關卡你就算成功了。有信心嗎？第一關，會讀：認真讀讀課文2、3自然段，用直線畫出種葫蘆的人所說的話，用波浪線畫出鄰居所說的話，好好讀一讀。第二關，會說：同桌分角色認真練習種葫蘆的人和鄰居的對話。一邊讀一邊想象和體會。第三關，會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情，注意說話的語氣。3.準備好了嗎？我宣布現(xiàn)在闖關開始。（1）第一關：誰會讀？生自讀，注意讀準字音，讀通句子。用“”勾出種葫蘆的人所想所說的句子，用“”勾出鄰居所說的話，好好讀一讀。看看你讀對了嗎？師引讀。出示課件：“

8、有幾只蟲子怕什么！”“小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”鄰居：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”種葫蘆的人：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！苯處煟汗泊蠹彝ㄟ^了第一關。（2）第二關：誰會說？同桌分角色練習對話。到底練得如何，我來檢查一下：請“種葫蘆的人”站起來，“鄰居”坐端正。a.有幾只蟲子怕什么？教師：一天，“小糊涂”看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想（生讀）教師：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼（生讀：有幾只蟲子怕什么？）b.“小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”教師：他根本就沒把葉子

9、上的蚜蟲放在心上，而是怎樣做的？怎樣說的？能演出來嗎？學生：表演“盯”、“自言自語”。教師：看一會兒，是“盯”嗎？此時你的眼里只有（小葫蘆）（有這么大聲地對自己說話的嗎？）教師：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些“小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”c.“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”教師：在“種葫蘆的人”的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機靈”看在眼里，急在心頭，說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”教師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”教師：“種葫蘆的人”一聽，心中頓時冒出

10、兩個大問號“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”教師：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子，關葫蘆什么事，你真是太奇怪了“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆?！苯處煟和瑢W們，讀懂了嗎？（課件）“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因為他認為（）?！班従印闭J為：要葫蘆，就要（），因為他認為（）?，F(xiàn)在知道為什么葫蘆會落了嗎？你們知道這兩者的關系了嗎？引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。指名讀這個自然段。在學生說的同時，老師一邊補充一邊板書。恭喜大家順利闖過前面兩關。（3）第三關：誰會演？為了演好，先排練排練吧。抽同學上臺表演。三、教師小結齊讀課文，教師小結