1、從人文內(nèi)涵中感悟 從人文關(guān)懷中提升小學(xué)數(shù)學(xué)單元試卷設(shè)計的策略研究_摘要：在新課程改革浪潮沖擊的今天，已悄然散發(fā)出人文的氣息。作為數(shù)學(xué)信息反饋、教學(xué)評價主要方式之一的數(shù)學(xué)單元試卷，如何在單元試卷設(shè)計中體現(xiàn)新課程的核心理念人文關(guān)懷，使數(shù)學(xué)教學(xué)與人文關(guān)懷有機的結(jié)合起來，造就具有開拓創(chuàng)新、人格健全、個性鮮明的一代新人。通過在數(shù)學(xué)單元試卷的設(shè)計中進行了策略研究，教師必須以人為本，始終做到版面設(shè)計，注重情趣，體現(xiàn)人文關(guān)懷；試題選編，注重差異，滿足不同追求；試卷評價，注重發(fā)展，煥發(fā)生命活力。讓人文素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 單元試卷設(shè)計 人文性 策略研究一問題的提出：(一) 背景

2、李嵐清的定義頗有意義素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，它從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民出發(fā)，以培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操，豐富的科學(xué)文化知識，良好的身體和心理素質(zhì)，較強的實踐和動手能力以及健康的個性為教育宗旨，素質(zhì)教育要徹底摒棄應(yīng)試教育的片面教育觀，全向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。這片來自最高決策層的聲音的價值不僅僅在于他對素質(zhì)教育目標(biāo)方向的界定，更在于其中可喜地透露出的一片人文關(guān)懷的意識，對國民大眾的生存和生活質(zhì)量的價值關(guān)懷。(二) 相關(guān)的理論素質(zhì)教育的提出，雖然直接指向是

3、教育中的應(yīng)試傾向，但所倡導(dǎo)的主體性、全面性、全體性、個性張揚等人文主義教育思想所倡導(dǎo)的教育理念相一致。而新課程改革強調(diào)教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)知識與技能、態(tài)度、情感、價值觀、過程與方法；學(xué)習(xí)方式改革自主、合作、探究；課程資源開發(fā)動態(tài)生存，貼近青少年生活，更是體現(xiàn)了尊重人的價值，這是人文主義教育思想的核心理念。以學(xué)生的成長，發(fā)展為中心，以他助互助自助為機制，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)，歷來被人們看作是一門冷漠的課程單純、枯燥、抽象，可在新課程改革浪潮沖擊的今天，已悄然散發(fā)出人文的氣息。作為數(shù)學(xué)信息反饋、教學(xué)評價主要方式之一的數(shù)學(xué)單元試卷，如何體現(xiàn)新課程的核心理念-關(guān)注人，使數(shù)學(xué)教學(xué)與人文關(guān)懷有機的結(jié)合起來，

4、造就具有開拓創(chuàng)新.人格健全.個性鮮明的一代新人。二、課題研究目標(biāo)通過在數(shù)學(xué)單元試卷的設(shè)計中進行了策略研究，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自信性、以及培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力、解決問題能力。同時，尊重學(xué)生的自主權(quán)，使學(xué)生都體驗到成功的喜悅。真正使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與人文關(guān)懷有機的結(jié)合起來，促進人的全面發(fā)展。在情感、態(tài)度和價值觀方面，幫助學(xué)生樹立一種更高的志向，對人類、國家、民族的使命感；對社會、對自己的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生的興趣、志向、夢想、人生目標(biāo)；培養(yǎng)關(guān)心、尊重、寬容、積極、樂觀、自信、堅韌謙虛的良好道德品質(zhì)。三.課題研究的具體策略(一)版面設(shè)計，注重情趣，體現(xiàn)人文關(guān)懷。1、標(biāo)題親切化。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，人們習(xí)

5、慣地把它看成是一門純知識性的學(xué)科，況且傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響，試卷評價是嚴(yán)肅有余而活潑不足，往往使數(shù)學(xué)單元試卷的標(biāo)題為年學(xué)期單元數(shù)學(xué)測試卷，顯得呆板、單一，試卷缺乏人文性，讓學(xué)生看了就會產(chǎn)生沉重感、緊張感、恐懼感，進而影響學(xué)生智力的正常發(fā)揮。為了打消學(xué)生這一人為的不良的心理障礙，讓數(shù)學(xué)單元試卷成為學(xué)生喜聞樂見、易于接受的形式，筆者將標(biāo)題設(shè)置為低年級數(shù)學(xué)快樂園意在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；中年級數(shù)學(xué)信心站意在培養(yǎng)學(xué)生的自信心；高年級數(shù)學(xué)希望壇意在激發(fā)學(xué)生獲取成功的勇氣。這樣的標(biāo)題設(shè)計，使學(xué)生感到新穎、親切、有趣。在單元測試命題時，給學(xué)生以人文的關(guān)懷加入有情感激勵的語言、有親切的問候、有諄諄的告誡等，改變以

6、往數(shù)學(xué)命題標(biāo)準(zhǔn)化的冷面孔，如：判斷題改為啄木鳥看病或我當(dāng)包公；選擇題改為沙灘拾貝或大浪淘沙；計算題改為粗心大意回收站，附加題改為聰明題。這樣，在學(xué)生的心目中，單元測試變成了極富情趣的智慧之旅2、提示人格化。卡耐基曾說：激勵最能將人的潛力發(fā)展到極限。數(shù)學(xué)單元試卷作為教學(xué)信息反饋、評價的一種方式，在小學(xué)階段最大的功能是激勵而并非是宣判。因此，在試卷的設(shè)計中應(yīng)處處滲透對學(xué)生的人格教育。在單元卷中，卷首設(shè)置：同學(xué)們，時間過得真快，一單元的內(nèi)容已學(xué)完了，你一定掌握了許多新的知識和本領(lǐng)，這兒為你提供了一個展示自我的舞臺，你可要加油??！卷尾寫道：同學(xué)們，題目都做好了嗎？是不是再檢查一遍呢？查看更多文章，請訪

7、問小學(xué)課堂相信你一定能交一份滿意的答卷！題首設(shè)置友情提示、情感激勵欄目，如：下面都是你學(xué)過的基本計算題，只要你細(xì)心，一定能做得既對又快。下面這些圖形你一定很熟悉吧，那就請你動起手來，成功是屬于你的！ 如圖，某同學(xué)要用同樣規(guī)格黑白兩色的正方形地磚鋪設(shè)矩形地面，請觀察下列圖形，并回答有關(guān)問題：（）在第n個圖形中，每一橫行共有（ ）塊地磚，每一豎列共有（ ）塊地磚（均用含n的代數(shù)式表示）；（）設(shè)鋪設(shè)地面所用地磚的總塊數(shù)為y，請寫出y與（）中的n的函數(shù)關(guān)系式；（）按上述鋪設(shè)方案，鋪一塊這樣的矩形地面共用了塊地磚，求此時的n值；（）若黑地磚每塊元，白地磚每塊元，問題（）中共需花多少

8、元錢購買地磚？（）是否存在黑白地磚塊數(shù)相等的情形？請通過計算說明為什么。生活中有許多問題與數(shù)學(xué)有關(guān)，你能解決這些問題嗎？相信你一定能行！這些熱情的話語必將縮短學(xué)生與試卷之間的距離，使學(xué)生感到試題既有趣又輕松，從而有效地調(diào)動了學(xué)生用多種感官積極地去參與答題，使學(xué)生發(fā)揮最佳的水平。3、插圖卡通化。插圖是學(xué)生思維的第二語言，它能將難懂問題感性化，抽象問題具體化，并喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而色彩斑斕、栩栩如生的卡通圖案，更是學(xué)生們的寵物。在單元試卷中大膽采用了卡通圖案，如：圖形題設(shè)計猴子騎車；平面幾何的組合題將三角形、梯形圖、長方形、正方形等組合成一個機器人使單元試卷有情、有趣、更有味。(二) 試題選編，注重差異，滿足不同追求。黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片。學(xué)生同樣也是如此。因此，在試卷設(shè)