1、名校名 推薦第三節(jié)綠色植物的光合作用（第一課時）教學(xué)目標：1. 學(xué)會做綠葉在光下制造淀粉實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。（重點）2. 理解光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣，光是光合作用的條件。（難點）教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：光合作用是初中生物課最重要最難的部分，學(xué)生的閱歷和知識有限，理解很困難， 在講解的時候多聯(lián)系以前學(xué)過的知識， 用最通俗易懂的語言， 耐心細致的講解。 在做綠葉在光下制造淀粉的實驗時，首先把實驗的思路讓學(xué)生理清楚，回顧以前學(xué)過的對照實驗，變量等知識，并導(dǎo)入新的概念：實驗組和對照組。這樣就能使學(xué)生動手操作時思路清晰，不會盲目照搬。對于酒精燈的使用要做好安全教育，防止危險的發(fā)生。課前準

2、備：教師：盆栽天竺葵、黑紙片、曲別針、燒杯、曲別針、燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴、酒精碘液等試驗器材和物品是否完備；制作多媒體課件；準備教師演示實驗材料：金魚藻、大燒杯、短頸玻璃漏斗、玻璃管、橡皮塞、細木條、火柴、清水等。教學(xué)過程：教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)以學(xué)生都很熟悉的太陽提到太陽能這個詞，同學(xué)們應(yīng)該都不陌生，比如家里洗澡用的太陽能熱水器，能導(dǎo)入讓學(xué)創(chuàng)設(shè)那么除了熱水器，你還知道太陽能能用來干什么嗎？學(xué)生積極生說一說自情景激發(fā)思考，討己還知道哪興趣論，并踴些太陽能的4 分躍發(fā)言用途，引起鐘學(xué)生興趣，激發(fā)他們的探究欲。1名校名 推薦（生：太陽能路燈，太陽能空調(diào)，太陽能

3、汽車，太陽能發(fā)電等）為什么現(xiàn)在太陽能的利用越來越廣泛，它有什么好處嗎？會不會給環(huán)境帶來污染？會不會很快就用完了？正因為太陽能無污染，取之不盡用之不竭，可以節(jié)省其他的石油、天然氣、煤炭等資源。所以越來越多的被應(yīng)用于各個領(lǐng)域，但同學(xué)們可能不知道，對于太陽能利用最好的并不是人類，而是綠色植物。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)植物的光合作用，了解植物是怎樣利用太陽能的。首先思考兩個問題：學(xué)生由于知如果地球上沒有了綠色植物會怎么樣？識有限，對（人和動物會因為沒有了食物而死亡，我們的食物直接或間接的來自于植物，于光合作用綠色植物就像一個巨大的生產(chǎn)有機物的天然工廠，它利用太陽能來制造的有機的理解困物，養(yǎng)活了地球上幾乎所

4、有的生物。）難，講解時為什么森林被稱為“天然氧吧”？學(xué)生積極盡量用通俗引導(dǎo)90%的氧氣是由誰提供的？藻類植物。因為植物光（還記得以前學(xué)過的地球上思考易懂的語言探究合作用釋放出氧氣，所以森林中氧氣含量多）和以前學(xué)過層層通過上面兩個問題我們可以知道，植物光合作用的產(chǎn)物是有機物和氧氣。那么的知識相聯(lián)推進光合作用的產(chǎn)物是不是這兩種物質(zhì)呢？下面就通過兩個實驗來驗證一下。系。18 分探究一 綠葉在光下制造淀粉：鐘要驗證有機物是光合作用的產(chǎn)物，首先要知道什么是有機物，有機物主要有淀粉（主要在面食）、蛋白質(zhì)（牛奶、瘦肉中）、脂肪（肥肉和食用油等）等，植物制造的有機物主要是指淀粉。實驗思路：1. 這個實驗首先要

5、證明綠葉能制造淀粉，那怎樣驗證葉片中的物質(zhì)是不是淀粉對于實驗的呢？思路要將清2名校名 推薦（淀粉有一個特性就是遇碘液會變藍，可以觀察是否變藍來判斷是否是淀粉）楚，然后讓2. 是不是必須有光才能進行光合作用？如果只設(shè)置一組有光的實驗裝置行嗎？學(xué)生自己去那么應(yīng)該怎么樣？（設(shè)計對照實驗）怎樣設(shè)計，變量是什么？( 光，一組有光，思考實驗應(yīng)另一種無光 )該怎樣去設(shè)實驗步驟：學(xué)生通過計，而不是自學(xué)教材 54 頁的實驗步驟，想一想每一個步驟為什么要這樣操作？老師的點直接告訴他撥理清實們方法步驗的思路驟，這樣能使學(xué)生更好的融入探究的問題，更容易理解和記憶。1. 把天竺葵放在黑暗處一晝夜是為什么？點撥：疏導(dǎo)組織

6、有兩種：運輸水和無機鹽的導(dǎo)管和運輸有機物的篩管，有機物是怎樣運輸?shù)?？（從葉向下運輸?shù)角o和葉）經(jīng)過一晝夜就能把葉片里面原有的學(xué)生積極有機物運走耗盡。思考，弄2. 為什么用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？清每一個點撥：為了驗證只有在光下才能制造淀粉，所以要設(shè)計對照實驗，變量是光，步驟的目其中見光的叫對照組，遮光的叫實驗組。的3. 為什么把葉片脫色？脫成什么顏色？用什么脫色？用酒精脫色時為什么要隔水加熱？4. 為什么要滴加碘液？5. 師生共同總結(jié)實驗步驟：暗處理部分遮光陽光照射酒精脫色漂洗滴加碘液漂洗觀察學(xué)生實驗：3名校名 推薦1. 學(xué)生分組進行實驗操作，教師巡回指導(dǎo)。2. 特別強調(diào)：實驗時要注意安全

7、，特別是操作酒精燈時，要擺放好實驗裝置后再點燃酒精燈，實驗結(jié)束后先撤掉酒精燈再撤掉其他裝置，使用時不要近距離觀看，以免灼傷。實驗現(xiàn)象：學(xué)生動手學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象：見光部分變藍，遮光部分不變藍。操作實驗實驗結(jié)論：見光部分變藍說明光合作用的產(chǎn)物是淀粉；遮光部分不變藍說明光是光合作用學(xué)生獨立的條件。思考問練習(xí)：題，及時1. 根據(jù)探究“綠葉在光下制造淀粉”的實驗回答。的鞏固知（1）此實驗探究的問題是。識（2） 實驗前，要將一盆天竺葵植物放在黑暗處一晝夜的目的是。（3）將暗處理過的天竺葵的一片葉部分遮光后，將植物放在陽光下照射一段時間。然后摘下這片葉放在酒精中隔水加熱，其目的是。（4）此實驗的變量是。

8、（5）下圖是用酒精處理的葉片，a 是遮光部分， b 是見光部分。用清水沖洗葉片后，在上面滴加碘液，其中變藍色的是。此實驗說明了綠葉只能在光下產(chǎn)生。2. 小明分別在早晨、傍晚、深夜摘取同一植株同一部分的三個葉片，用酒精脫去葉綠素滴加碘液后發(fā)現(xiàn)，三片葉子的顏色不一樣，你覺得哪片葉子的顏色最深？組織探究二：驗證光合作用產(chǎn)生氧氣交流實驗思路：點撥1. 要驗證光合作用產(chǎn)生氧氣首先要把植物光合作用釋放的氣體收集起來，想一這個實驗原建構(gòu)想怎樣收集？植物釋放出的氣體看不見摸不著，如果直接收集肯定不容易，那理較容易理4名校名 推薦8 分我們可以換一種形式，如果把它放在水中行嗎？氣體能溶于水嗎？如果用吸管學(xué)生根據(jù)

9、解，但是實鐘對著水里面吹氣，會發(fā)現(xiàn)水里面產(chǎn)生氣泡，說明水是不溶于水的，而且由于氣生活經(jīng)驗驗裝置比較體比較輕，所以氣泡會向上冒，我們可以利用氣體的這種特性，用排水法收集理解用排復(fù)雜，可以氣體。水法收集通過教師演2. 收集到氣體后還要驗證它是否是氧氣，怎樣驗證？想一下氧氣有什么特性？氧氣。示和圖片的（助燃）怎樣設(shè)計？形式，讓學(xué)生更好的看明白實驗裝置。實驗步驟：1. 請學(xué)生自己設(shè)計實驗（小組合作學(xué)習(xí)）。2. 然后請同學(xué)上臺演示實驗步驟。3. 思考：要把這個實驗裝置放在什么條件下？（有光照）4. 觀察實驗現(xiàn)象，植物慢慢開始釋放氣體，氣泡不斷的向上冒，同時把試管里面的水排到大燒杯中。5. 在氣體收集到試

10、管的一半時，把快要熄滅的細木條插進玻璃管內(nèi)。實驗現(xiàn)象：細木條復(fù)燃了。實驗結(jié)論：植物光合作用產(chǎn)生氧氣。練習(xí)：（1）以上 4 組實驗裝置中， 能夠證明光合作用產(chǎn)生氧氣的裝置是，變量是；能夠證明光是光合作用條件的是，變量是。5知識整合遷移應(yīng)用5 分鐘名校名 推薦（2）試管中有氣泡產(chǎn)生的是，產(chǎn)生的是否是氧氣呢？請進一步證明。（3）兩組實驗中的對照組都是。（4） 1 組和 3 組能否構(gòu)成一組對照實驗？。為什么？。過渡：通過上面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)會了怎樣驗證光合作用的產(chǎn)物是有機物和氧氣，那么我們能不能利用剛剛學(xué)到的知識來解決實際的問題呢？1. 下列圖中能快速安全的給葉片脫去葉綠素的是：（）學(xué)生分abcd析、

11、交流。2. 在綠葉在光下制造淀粉實驗中，天竺葵暗處理一晝夜后，選取一個葉片，用（重點解三角形的黑紙片從上下兩面遮蓋起來，在光下一段時間，取下葉片，酒精脫色釋原因）后滴加碘液，請分析回答：（1）將天竺葵暗處理的目的是。（2）為什么要對葉片部分遮光？。（3）為什么要用酒精給葉片脫色？。脫色時為什么要隔水加熱而不是直接加熱？。（4）葉片滴加碘液后變藍說明有什么質(zhì)？，見光部分變藍，遮光部分不變藍說明是光合作用必不可少的條件。6名校名 推薦通過上面的聯(lián)系我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對這節(jié)課的學(xué)習(xí)都非常認真，對問題掌握的也很好，為大家感到高興。大家來反思一下：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識和能力，你還有疑惑的地方嗎？根據(jù)學(xué)生的提

12、問做出回答，或者鼓勵學(xué)生在課下通過查閱資料或上網(wǎng)自己找到問題的答案。課堂達標檢測題：a類：1. 在探究“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片（）a. 合成淀粉c. 產(chǎn)生二氧化碳b. 將淀粉運走耗盡d. 產(chǎn)生氧氣2. 在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，將天竺葵黑暗饑餓處理一晝夜后，用黑紙對葉片的一部分進行兩面遮蓋，光照一段時間，經(jīng)酒精脫色處理后滴加碘課堂液，變藍的部位是（）達標a. 被遮光的部分c.只是葉片的邊緣變藍檢測b. 見光的部分d.整個葉片都變藍題及b類：1. 小明穿著白色褲子坐在草地上，不小心褲子沾上了綠色汁液，下列方法中最課下容易將綠色汁液洗去

13、的是（）作業(yè)a. 自來水b. 酒精10 分c.肥皂水d. 沸水鐘2. 要保證城市市民每天都能獲得新鮮的氧氣應(yīng)采取的措施是（）a. 多蓋高樓、居住在高層b. 每戶一個四合院，使空間擴大c.多種草坪和花草樹木d.美化環(huán)境，增加美術(shù)作品和廣告c類：1. 下圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分細胞中無葉綠體）放在黑暗處一晝夜后，用黑圓紙片將 c 處兩面遮蓋， 移入光下幾小時， 再經(jīng)酒精脫色后滴加碘液。通過當堂達標測試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更真實的了解到學(xué)生獨立自己的學(xué)習(xí)自主完成效果，明確測試，小自己的薄弱組內(nèi)互環(huán)節(jié)，并通糾，組長過努力加匯報測試強。分層次結(jié)果。訓(xùn)練，提高了學(xué)習(xí)效率。請分析回答問題：7名校名 推薦（1）經(jīng)酒精脫色后，葉片b 處變成了什么顏色?_ 。（ 2）滴加碘液后只有 b 處變藍， 證明光合作用的產(chǎn)物是 _ 。葉片 a 處不變藍的原因是 _ 。（ 3） b、 c構(gòu)成一組對照實驗，變量是 _，得出的結(jié)論是_ 。分析：本題是一個綜合考察光合作用的問題。綠色植物只有在有光的條件下，在葉綠體中才能制造淀粉。“銀邊”a 中沒有葉綠體，所以不能制造淀粉；c處沒有光不能進行光合作用；只有b 滿足有光、有葉綠體的條件，才能進行光合作用。在此題的考察中要特別注意對照實驗的設(shè)計。教學(xué)反思：這節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)會了操作綠葉在光下制造淀粉的實驗，理解