1、名校名 推薦免疫調(diào)節(jié)（教學(xué)設(shè)計）一、教學(xué)目標（一）知識目標（ 1）概述免疫系統(tǒng)的組成及其功能（ 2）說出細胞免疫和體液免疫的過程（二）能力目標通過對細胞免疫、體液免疫過程圖的標注和描述及相關(guān)知識的討論和拓展，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的能力，提高理解和表達能力。（三）情感目標通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生感受到相互幫助、相互學(xué)習(xí)的樂趣。二、教學(xué)重點（ 1）體液免疫和細胞免疫的過程（ 2）理解免疫系統(tǒng)的三大功能三、教學(xué)難點（ 1）體液免疫和細胞免疫的過程（ 2）區(qū)別注射疫苗與注射血清，了解疫苗的預(yù)防原理。四、課前準備 （學(xué)案編制、課件制作、教學(xué)模式整理）五、教學(xué)過程：引入：（開場白

2、，承上啟下，建立知識之間的聯(lián)系）我們通過之前的復(fù)習(xí)知道，維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的平衡需要通過，神經(jīng) - 體液 - 免疫調(diào)節(jié)， 之前我們學(xué)習(xí)了神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)方式和特點，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)免疫調(diào)節(jié)。（一）【 任務(wù)一】知識重現(xiàn)：（閱讀書本，學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)）【師】首先，請大家閱讀教材p35-p40，補充完善本節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)圖。在4 分鐘內(nèi)完成。并引導(dǎo)學(xué)生一起以“免疫系統(tǒng)”為核心構(gòu)建出知識網(wǎng)絡(luò)：設(shè)計意圖【設(shè)計意圖】 ：學(xué)生通過閱讀書本，復(fù)習(xí)所學(xué)知識，以免疫系統(tǒng)為核心，在腦海中構(gòu)建本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)。1名校名 推薦由免疫細胞或其他細胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質(zhì)_、 _ 、 _免疫細胞生成、成熟、集中分布的場所

3、，例如：_ 、 _ 等造血干細胞分化發(fā)育遷移到 _ 中成熟免疫系統(tǒng)_、 _的組成造血干細胞分化發(fā)育體液中 _和 _在 _ 中成熟免疫系 包括 _和 _免疫系統(tǒng)免疫學(xué)的功能的應(yīng)用對組織內(nèi)抗原檢測【設(shè)計意圖】 ：同桌之間互查落實，解決學(xué)生自己能學(xué)會的問題。營造相互學(xué)習(xí)，互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍?！居脮r約4 分鐘】【師】 現(xiàn)在請同桌之間相互核對答案，分享學(xué)習(xí)成果， 比比看誰構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)更加的完整?！驹O(shè)計意圖】 ：【用時約1 分鐘】讓學(xué)生想，學(xué)生講，學(xué)生練，學(xué)【生】互相對答案，補充完善。生評。通過變化【師】請一組的同學(xué)上臺展示 。不同的形式，讓【生】展示 學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生將體液免【用時約1 分鐘】疫、

4、細胞免疫這教：經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，大家覺得在這個知識網(wǎng)絡(luò)中，還有哪些知識是掌握的不太好的？一重難點反復(fù)鞏學(xué)：某小組提出存在的問題固。教：好，那現(xiàn)在我們就本節(jié)課的重難點知識，進行突破。（二）【 任務(wù)二】落實拓展【設(shè)計意圖】 ：由體液免疫、細胞免疫過程圖，進行知識的歸納梳理，提高學(xué)生知識遷移的能力。并由特異性體液免疫 免疫思考到 非特異性免疫，訓(xùn)2名校名 推薦細胞免疫【師】下面請同學(xué)們以小組為單位，完成三個任務(wù)：1、 標出圖中細胞的名稱，在圖中加“”表示體液免疫、細胞免疫的過程，并相互說出細胞免疫和體液免疫的過程。同桌過關(guān)簽字：。2、 歸納出圖中的免疫細胞和免疫活性物質(zhì)。3、 體液免疫的圖中不僅體現(xiàn)了

5、特異性免疫， 同時也能體現(xiàn)非特異性 免疫，請你指出來？【生】組內(nèi)討論【用時約6 分鐘】【師】請三個小組各派一個代表，上來展示這三道問題，第一個問題，請同學(xué)在圖中標出箭頭，并說出體液免疫和細胞免疫的過程?！居脮r 6 分鐘】【過渡】免疫其實與我們的生活息息相關(guān)，我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏嗖±憩F(xiàn)象都可以運用免疫學(xué)的知識進行解釋，請同學(xué)們，聯(lián)系生活實際，分組討論，完成聯(lián)系生活的三道問題。練學(xué)生的發(fā)散思維?！驹O(shè)計意圖】 ：通過對生活實際問題的思考，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。提高學(xué)生理解和表達能力。（三）【任務(wù)三】聯(lián)系生活：1、 有些同學(xué)吃河蝦過敏，請說說過敏反應(yīng)有何特點？過敏者需注意些什么？

6、【設(shè)計意圖】 ：2、 為什么免疫系統(tǒng)能夠成功地抵御大多數(shù)病菌，卻不能抵御艾滋病病毒？為什么不少艾通過習(xí)題練習(xí)，滋病患者最終死于癌癥？檢測本節(jié)課所學(xué)3、 小時候我們注射過很多疫苗，疫苗屬于（抗體、抗原）？你知道注射疫苗為什么能預(yù)知識，訓(xùn)練學(xué)生防疾病嗎？有人被“毒蛇”咬傷，醫(yī)生迅速給他注射某種血清，疫苗和血清有什么區(qū)通過互學(xué)解決問別，血清中對治療有效的成分是？該物質(zhì)由分泌，化學(xué)本質(zhì)是。題?！旧?】組內(nèi)討論【師】巡視大家完成情況，掌握大家可能存在的問題?！編煛繒r間到，大家都停下來！時間到，請停下來！以小組為單位展示大家的討論成果?！編煛恳暚F(xiàn)場情況作兩手準備：如果學(xué)生完成任務(wù)較順利，可由小組討論提出除

7、題中涉及到的問題以外的自己有疑惑的問題。如果大家共同討論后還有無法解決的問題，老師可提示、 引導(dǎo)學(xué)生完成上述任務(wù)?！绢A(yù)計用時約12 分鐘，視現(xiàn)場學(xué)情而定】3名校名 推薦習(xí)得案：【習(xí)題過關(guān)】1. 抗體的化學(xué)本質(zhì)是（） . 蛋白質(zhì) .糖類 . 脂質(zhì) . 核酸2給健康嬰兒接種卡介苗，目的是使嬰幼兒體內(nèi)產(chǎn)生（）a效應(yīng) b 細胞b效應(yīng) t 細胞c 記憶細胞d 抗體3. 抗體一般不可能分布在a. 血清b.組織液和淋巴c. 尿液d.唾液和乳汁4在非特異性免疫和特異性免疫中均能起作用的細胞是（）a吞噬細胞b效應(yīng) t 細胞c漿細胞d記 憶細胞5關(guān)于細胞和細胞的敘述，正確的是（）a. 細胞是在胸腺中分化形成的b.

8、 都能通過直接產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫作用c. 細胞和漿細胞可以互相轉(zhuǎn)化d. 細胞分化成效應(yīng) t 細胞，發(fā)揮免疫作用6.關(guān)于過敏反應(yīng)的敘述中正確的是（）a是機體再次受到相同抗原物質(zhì)的刺激時發(fā)生的反應(yīng)b是機體首次受到一種抗原物質(zhì)刺激時就可以發(fā)生的反應(yīng)c過敏反應(yīng)沒有遺傳傾向d過敏反應(yīng)能夠使組織細胞結(jié)構(gòu)破壞嚴重7.下圖表示動物細胞。請據(jù)圖回答：（）如果是抗體， 則該細胞是細胞。它是由分化而來。（）抗體的化學(xué)本質(zhì)是?？贵w從開始合成到分泌出細胞，經(jīng)過的細胞結(jié)構(gòu)的順序是。（ 3）若我們接種了原來流行的流感病毒研制的疫苗，是否可以預(yù)防現(xiàn)今的流行感冒？，為什么？ ?！居脮r約5 分鐘】【師】時間到，大家都停下來！可能有部分同學(xué)單獨完成的話，多少會有一些困難，現(xiàn)在給大家2 分鐘時間，允許組內(nèi)討論，看看能不能通過討論，解決所有問題！現(xiàn)在開始！【生】組內(nèi)討論【師】時間到，請停下來！現(xiàn)在大家還有沒有解決不了的問題？有的話請舉手，以小組為【設(shè)計意圖】 ：學(xué)生通過復(fù)述知識，對本節(jié)課的再一次學(xué) 習(xí)。養(yǎng)成學(xué)生自我總結(jié)，自我梳理的習(xí)慣。4名校名 推薦單位提出來！【生】某小組提出存在的問題【師】其他組有沒有答案，或者能夠解釋的？【生】組間答疑，針對全體學(xué)生表達本小組的觀點、意見