1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)江市東興區(qū)勝利鎮(zhèn)中心學(xué)校 李曉梅二0一二年三月觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)江市東興區(qū)勝利鎮(zhèn)中心學(xué)校 李曉梅【設(shè)計(jì)理念】1要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。2個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。3注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力?！窘滩暮單觥坑|摸春天是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章

2、文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。【教學(xué)重難點(diǎn)】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入。1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)

3、一篇很有詩意的文章（生齊）觸摸春天。2、揭示課題。 師：有誰知道，觸摸是什么意思？（接觸，用手碰。）師：能說說你對課題的理解嗎？（用手去碰到了春天。）師：一邊讀，一邊用動作來感受“觸摸”，想象你觸摸到了什么？（在想象中豐富對“觸摸春天”的感性畫面，如：我觸摸到了一片光滑的嫩葉；我觸摸到了一只毛茸茸的小鳥等。） 師：輕輕的觸摸，輕輕地讀，好，有感覺，再來一遍我們沐浴在美麗的春光里了！帶著這樣的感受，再把課題讀一遍！師：今天就讓我們隨著課文走向一個(gè)詩意的女孩，走進(jìn)她詩一般的內(nèi)心世界。3:欣賞一組關(guān)于春天的畫面 。 師：春天在你的眼中是什么樣的？用四字成語來說（多姿多彩的、桃紅柳綠、百花爭艷、萬紫千

4、紅、色彩斑斕、），可在盲人能看見姿多彩的、桃紅柳綠、百花爭艷、萬紫千紅、色彩斑斕的春天嗎？然而文中熱愛生活的盲童安靜盡管看不見這么美的春天，但她以獨(dú)特的方式感受著春天的美好。二、初讀文，認(rèn)識詩意的女孩，感受詩意的春景。1、師：打開書本，讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這個(gè)詩意女孩。快速地讀課文，想想課文主要講了一件什么事？并談?wù)勀銓Π察o的初步印象，可以嗎？（生自由讀文）2，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事 3、誰來介紹一下這個(gè)女孩。（這個(gè)女孩名叫安靜，她是一個(gè)盲童。她喜歡在花園里穿梭、捉蝴蝶、聞花香。） 4：誰能用這個(gè)句式說說：盲童安靜的表現(xiàn)令我5.安靜的神奇在文中隨處可見，快速地默讀課文，邊讀邊用橫線畫出

5、這些神奇的句子。6生默讀勾畫，教師巡視學(xué)生勾畫情況。三、精讀課文，體會安靜怎么觸摸春天的。學(xué)生匯報(bào)令自己感動的句子 師：誰來說說你都劃了令你感動的句子一生1：我勾畫的是“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！蔽覀兤綍r(shí)走路還有時(shí)會絆一下，她是個(gè)盲人卻走得很流暢。（課件出示句子師；誰能通過你的讀，表現(xiàn)出安靜走得很流暢，沒有磕磕絆絆。師：一個(gè)盲女孩對周圍的環(huán)境比正常人還要熟悉，的確神奇！二生2：我勾畫的是“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”（課件出示句子）我們一起讀一讀。（生齊讀這一句。）師：睜著眼睛的蝴蝶竟然被盲女孩神奇的靈性抓住了，真是一個(gè)奇跡，安靜自己認(rèn)為是個(gè)奇跡嗎？生：1

6、：她自己也認(rèn)為是個(gè)奇跡。師：你從那兒知道的？（驚訝）師：能抓住關(guān)鍵詞語理解句子的意思，你很會讀書。師：在這神奇的瞬間，安靜的心里會閃現(xiàn)出怎樣的畫面，她會想些什么呢？請同學(xué)們在4人小組里說一說。（生分小組交流，師巡視）三我勾畫的是“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！彼芸炕ㄏ阏业交ǘ洌矣X得很神奇。（課件出示句子師：有沒有同學(xué)也找到了這一處？能說說讓你感動的原因嗎？ 生：她是個(gè)盲童什么也看不見，卻能在花香的引導(dǎo)下極其準(zhǔn)確的伸向一朵月季花讓我很感動師：說得多好?。∧馨涯愕母袆勇鋵?shí)到這個(gè)詞語上嗎？師：她嗅覺的靈敏和動作的準(zhǔn)確真讓人稱奇！還有沒有對這個(gè)句子有更深的

7、體會？ 生：我覺得安靜能極其準(zhǔn)確的伸向一朵月季花是因?yàn)榘察o整天在花香中流連 師：你能聯(lián)系上下文理解句子是一種很好的讀書方法，能帶著你的體會讀讀這一句嗎？ 師：同學(xué)們這個(gè)瞬間的每一個(gè)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)品味與感受，我們一起來演繹演繹。輕輕的閉上眼睛，現(xiàn)在的你就是安靜，雖然你什么也看不見但是卻用心感受著，春天來了，桃花開了，月季花也開了，濃郁的花香吸引著你，聞到花香了嗎？它仿佛就在你面前??！來，小心的伸向一朵月季花。引導(dǎo)學(xué)生說出此刻的感受 四句式：掙著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神氣的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝：（課件出示句子）生1：她會想：這是什么呀。它是什么樣子什么顏色的呢

8、？生2：她會想：春天多美呀，不但有花香、花朵，還有可愛的蝴蝶。生3：她會想：這是真的嗎？我竟然抓住了一只會飛的蝴蝶。師：在盲女孩的心里，這個(gè)看不見的世界是多么的奇妙啊 。每接觸一樣新的事物對于她來說都是一次全新的經(jīng)歷，都是從未有過的體驗(yàn)。師：接下來，請同學(xué)們伸出手，讓我們像安靜一樣，悄然合攏手指，閉上眼睛?，F(xiàn)在你就是安靜，當(dāng)一個(gè)小小的生命在你的手心里顫動，你能觸摸到什么？你感受到了什么？（要求說的是具體的，如觸摸到了蝴蝶的翅，他是那樣的柔滑、輕薄，觸角、腳等）師：這是多么美妙?。∽屛覀兒桶察o一起去體驗(yàn)一次全新的經(jīng)歷。讓我們一起讀這句話。五、師：多神奇啊，安靜雖然看不見，卻從手中的蝴蝶觸到春天的

9、氣息，在心中創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的多姿多彩的春天。讓我們看看日常生活中的安靜吧， 學(xué)生讀第二自然段，“整天“你有什么啟示？（媒體展示第二自然） 生：這個(gè)小女孩喜歡春天，喜歡花香，不然她不會整天在花香中流連 六1：師：說得多好啊！安靜能創(chuàng)造奇跡這都是偶然中的必然??！雖然她雙目失明但是她比我們更熟悉身邊的一草一木，比我們更熱愛生活！這些富有靈性的畫面，這精彩的一個(gè)個(gè)瞬間作者看在眼里被深深的感動了，用心捕捉文中一個(gè)個(gè)動人畫面的我們又怎么能不感動呢？讓我們一起讀讀作者的感動 2：生讀第五自然段（課件出示第五自然段）3：讓我們感動的畫面僅僅這些嗎？還有哪些不可思議的畫面讓我們感動？ 七生匯報(bào)：許久，她張開

10、手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。1：師：知道“張望“是什么意思嗎？生“張望”就是向四周或遠(yuǎn)處看。師：實(shí)際上安靜能看見嗎？明明看不見為什么還要張望？生1：她看不見，但在用心感受。生2：她一定在回憶剛才捉住蝴蝶的一瞬間，她仿佛看見了蝴蝶飛翔的樣子師：是啊，當(dāng)安靜張開手指，蝴蝶從她的手指間飛走是，她張望著，她仿佛看見了 2：請用這樣的句式說說：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她仿佛看見了( )生1：她仿佛看見了美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞。生2：她仿佛看見了蝴蝶在花叢中飛來飛去。生3：她仿佛看見了春天的美麗景色，蝴蝶在藍(lán)藍(lán)的天空中自由自在地飛翔。師：是呀，此時(shí)安靜

11、的心一定也像蝴蝶一樣，自由地、快樂地在她的繽紛世界中飛翔。讓我們把剛才想象到的這么多畫面讀出來。 3： 生再讀這句話在讀中感悟。 4：攏住蝴蝶的一剎那，讓安靜有了新的希望，讓她對春天有了更美好的向往，多么美妙啊！讓我們隨著音樂聲有感情的讀讀這個(gè)自然段5：生有感情的朗讀第六自然段（大屏顯示第六自然段，學(xué)生配樂朗讀）6、師：一個(gè)盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個(gè)盲女孩竟能攏住精靈般的蝴蝶，一個(gè)盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會具有如此神奇的靈性呢？請同學(xué)們結(jié)合課文在小組里談?wù)勛约旱南敕?。（學(xué)生分小組討論，師巡視參與討論）生1：因?yàn)樗矚g春天，所以她整天在花香中流連，對這里的一切都那么熟悉。

12、生2：一個(gè)盲人不是躲在家里而是出來感受春天，說明她很愛生活。師：你的理解非常有深度。生3：她雖然看不見，卻用她的其它器官感受著春天，用她的心感受著春天，才會那么神奇的吧！師：同學(xué)們說得真好，對春天的愛，讓她整天在花香中流連，對生活的愛讓她用心觸摸著春天，我想是愛創(chuàng)造了這樣的奇跡，是愛讓她在心中創(chuàng)造了一個(gè)繽紛世界。 八師：安靜的神奇讓人驚嘆，她觸摸春天的舉動深深地打動了作者，他從盲女孩身上領(lǐng)悟到了一個(gè)人生的真諦，那就是（大屏顯示）生讀：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師：學(xué)到這兒，請你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解 生：從這句話中我想到生命生命中的作者杏林子，她從小就飽受病魔的折磨但是她身殘志堅(jiān)，憑著自己頑強(qiáng)的毅力成為了一名出色的作家。 生：這句話讓我體會到只要想安靜一樣熱愛生命熱愛生活，無論你是否擁有健全的體魄，你都可以創(chuàng)造出屬于自己的春天！ 師：說的真好！請同學(xué)們展開想象，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。多媒體展示：在安靜繽紛的世界中，有( )，有（ ），還有（ ）。師 請帶著自己的體會和感受再讀讀作者從安靜身上明白的這個(gè)道理！四、回歸文本，總結(jié)品讀全文師：是呀，文中的安靜是個(gè)盲童，但她熱愛生活熱愛生命，