1、“交互式電子白板”在課堂教學(xué)中的實(shí)踐和運(yùn)用心得 府谷鎮(zhèn)第一學(xué)區(qū) 白 茹 我校除個(gè)別部室外的12間教室，自2011年8月啟用之日起就已全部配齊交互式電子白板，開學(xué)初，學(xué)校又專門聘請(qǐng)了電教室老師，對(duì)我們?nèi)握n教師進(jìn)行電子白板初級(jí)入門培訓(xùn)。 在這幾年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與摸索中，我逐漸體會(huì)到了電子白板為我所任的語文學(xué)科教學(xué)所帶來的一些便利。下面，我就在使用交互式電子白板中的一點(diǎn)心得與大家進(jìn)行交流。 交互式電子白板的介入，為我們課堂教學(xué)的多媒體輔助手段又注入了新的血液，增添了新的能源。它綜合了黑板和其他媒體手段的資源與功能，為我們展現(xiàn)出更多方便教學(xué)的新功能，成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。交互式電子白板的應(yīng)用，使教師

2、和學(xué)生都可以根據(jù)課堂需要?jiǎng)討B(tài)地添加、刪除或更改課件中的內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件對(duì)課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)生成性問題無法適應(yīng)的缺點(diǎn)，為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，使課堂變得更加靈活、多樣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也真正參與到課堂中來，成為學(xué)習(xí)的主人。 不是為了“用白板”而用白板，而是讓這種新的交互平臺(tái)更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。課堂教學(xué)中，我們大多利用交互式電子白板播放PowerPoint(PPT)演示文稿，并根據(jù)需要，使用白板中各種顏色的筆和板擦功能，進(jìn)行標(biāo)注、重點(diǎn)圈畫提示、書寫、擦除等輔助性教學(xué)，為PPT課件中所缺失的隨機(jī)性生成進(jìn)行了大量彌補(bǔ)，

3、使我們的教學(xué)更得心應(yīng)手。（做三年級(jí)上冊(cè)PPT課件的標(biāo)注、重點(diǎn)圈畫提示、書寫、擦除的照片） 最初，我也只是會(huì)用這些簡(jiǎn)單的功能進(jìn)行輔助性教學(xué)，并沒有發(fā)現(xiàn)電子白板為語文教學(xué)帶來哪些特殊的便利與優(yōu)勢(shì)，但隨著對(duì)電子白板功能的逐漸了解與嘗試運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)它一些特有的功能是其他媒體手段所不能及的，解決了在以往語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的很多問題，真正達(dá)到了課堂多方位互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率。 下面，我以本學(xué)期所教學(xué)的富饒的西沙群島一課為例，就在我的語文課中所運(yùn)用的交互式電子白板的一些功能如何方便教學(xué)，達(dá)到良好效果，進(jìn)行操作演示。一、識(shí)字部分 對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，字詞還是作為教學(xué)中的重點(diǎn)的，因?yàn)槟挲g偏小，學(xué)習(xí)中，興趣仍占主

4、導(dǎo)，所以，我喜歡運(yùn)用游戲形式進(jìn)行字詞教學(xué)。1.“我會(huì)連線”游戲 學(xué)生們興致很高，上來連線的同學(xué)很認(rèn)真，下面檢查的同學(xué)也看得很仔細(xì)。這樣讓學(xué)生通過用白板筆連線，將拼音和生字的小手連接起來，然后再朗讀檢查，達(dá)到鞏固識(shí)記的目的。2.“找家”游戲 我將幾個(gè)能拆分的生字進(jìn)行拆分，然后讓學(xué)生玩兒幫他們找家游戲，同樣引入情境：淘氣的幾個(gè)孩子不聽話，偷偷跑出去玩兒，迷路找不到家了，誰能幫他們找到家？此時(shí)，可以讓學(xué)生上來做游戲，利用電子白板拖拽功能，為字找家。這兩項(xiàng)活動(dòng)都調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和注意力，更好地達(dá)到了識(shí)記生字的目的。3.聚光燈重點(diǎn)指導(dǎo) 當(dāng)學(xué)習(xí)生字較多時(shí)，又有幾個(gè)重點(diǎn)生字需要進(jìn)行指導(dǎo)，如果讓學(xué)生看滿屏的文字，

5、學(xué)生的注意力不好集中到一點(diǎn)上來，此時(shí)，我便利用電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生的注意力只集中到教師要指導(dǎo)的字上。 另外，電子白板的鏈接功能也非常便捷，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生書寫易錯(cuò)字，我鏈接flash動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看的同時(shí)跟著書空，教師也可關(guān)注全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)糾正，以達(dá)到指導(dǎo)的目的。 當(dāng)重點(diǎn)字指導(dǎo)完畢后，可取消聚光燈，再進(jìn)行生字的鞏固，或是利用白板中的筆讓學(xué)生練習(xí)聽寫，進(jìn)行反饋，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤，可利用白板中的板擦進(jìn)行擦除，這些都是很便捷的。二、課文學(xué)習(xí)理解部分 而對(duì)于課文理解部分，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)又勝于理性認(rèn)識(shí)，因此，我又運(yùn)用電子白板中的另一些功能配合教學(xué)。1.拉幕進(jìn)行層次理解 學(xué)習(xí)富饒的西沙群島一

6、課時(shí)，學(xué)生通過文字與圖片了解了海水五光十色、瑰麗無比的特點(diǎn)，但對(duì)其特點(diǎn)的成因，學(xué)生因沒有生活經(jīng)驗(yàn)和感受，會(huì)出現(xiàn)理解受阻的現(xiàn)象，此時(shí)，我運(yùn)用電子白板中的拉幕出示下面的圖片，進(jìn)行圖示解讀，學(xué)生結(jié)合圖畫再理解文字，就會(huì)容易得多了，這樣的操作解決了課堂中的學(xué)生難點(diǎn)的理解。2.突破重點(diǎn)緩沖梯度 “魚”的段落是文章的重點(diǎn)教學(xué)段落，作者具體講到了四種魚，我根據(jù)文章順序?yàn)槲淖峙鋱D，這樣可使學(xué)生對(duì)文章中的描述有形象認(rèn)識(shí)，便于記憶。在學(xué)生練習(xí)積累時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己其中喜歡的一種或幾種進(jìn)行背誦積累，這樣基于形象、興趣的基礎(chǔ)，學(xué)生背誦會(huì)很有興致。當(dāng)檢查時(shí)，我根據(jù)學(xué)生所說有選擇性的拖拽圖片，讓學(xué)生匯報(bào)積累情況。 在學(xué)

7、生看、聽、說的過程中，學(xué)生積累速度會(huì)快很多，然后我再對(duì)文章該段進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生帶著圖片背誦，去掉圖片背誦，很快學(xué)生便將重點(diǎn)段落積累下來了。之后，我說：老師明白了西沙群島中只有這四種魚。學(xué)生紛紛表示不同意，我便讓他們講出自己的理由，這樣，他們又關(guān)注本段文字，找出體現(xiàn)魚多的詞語，而并不是只講四種魚，根據(jù)學(xué)生所說，我用熒光筆將這些詞語標(biāo)注出來，讓學(xué)生再次朗讀進(jìn)行體會(huì)。這樣將文章重點(diǎn)段落進(jìn)行了梯度處理，學(xué)生們不但理解了課文，還在堂課上把整段內(nèi)容積累下來了。3.視頻播放隨時(shí)標(biāo)注，截取圖片鞏固練習(xí) 電子白板鏈接的視頻，可以有兩種播放方式，一種是用播放器實(shí)行鏈接式播放，一種是實(shí)行嵌入式播放。而嵌入式播放在我們的教學(xué)中，又可以為我們提供更多的便捷。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)生學(xué)完“魚”的段落之后，后面的海灘和海島部分內(nèi)容，讓學(xué)生先看視頻，再進(jìn)行小組合作朗讀，然后以小導(dǎo)游的方式進(jìn)行匯報(bào)。 帶領(lǐng)學(xué)生看視頻的時(shí)候，我運(yùn)用的是嵌入式視頻播放，（轉(zhuǎn)換格式flv轉(zhuǎn)化成wmv）隨著觀看，我隨著用白板筆進(jìn)行暫停，再用選擇鍵恢復(fù)播放，單擊空白處結(jié)束視頻播放，學(xué)生小組朗讀，分角色進(jìn)行小導(dǎo)游練習(xí)。電子白板嵌入式鏈接視頻有這樣一個(gè)強(qiáng)大的功能就是每當(dāng)我暫停一次，就相當(dāng)于截取了一張圖片，我將圖形欄鎖定，把這些截取的圖片拖動(dòng)復(fù)制到圖片欄中。當(dāng)學(xué)生上來做小導(dǎo)游匯報(bào)的時(shí)候，可以隨著學(xué)生介紹，隨