1、最新 料推薦12*小木偶的故事教案 明 文 程 準(zhǔn)指出：“ 是學(xué)生個(gè)性化的行 ，不能以教 的分析代替學(xué)生的 踐?！备鶕?jù)本 人體童 的特點(diǎn)，抓住文中人物的 言，以 重點(diǎn)， 學(xué)生充分地、自由地朗 ，通 自主 、 疑 、角色體 、大膽想象、童 再 等形式，使學(xué)生自主體會(huì)小木偶在受冤枉、遭 解、被 疑 的內(nèi)心感受，從而 悟到我 要真 面 復(fù) 而多味的生活的道理。 前準(zhǔn) 1. 教 準(zhǔn) ： 搜集有關(guān)木偶的 料，制作多媒體 件。2. 學(xué)生準(zhǔn) ： ，自 文，搜集有關(guān)木偶的 料。 安排1 。教學(xué) 程一、模 表演， 入新 1. 看 模 表演： 得意洋洋、眉開眼笑、垂 氣、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦 2. 學(xué)生自由

2、 ：怎么看待 些表情？你最喜 哪種表情？3. 小 ： 是啊！我 每個(gè)人都有豐富的表情，但我 都最喜 “笑”。笑使我 拋開 ，笑使我 信心百倍，笑使我 增 友 ?？墒牵绻蠹抑粫?huì)“笑” 一種表情，那又會(huì)是怎 一種情況呢？ 我 一 小木偶的故事 ，也 你會(huì)有新的 ，新的 。 意 ： 出示一 描寫表情的 ， 學(xué)生看 模 表演，理解人的表情的豐富多彩，并引 學(xué)生 表自己 各種表情的看法，從而聚焦 “ 笑”，引 學(xué)生 新 的 趣，使學(xué)生盡快走 文本。二、初 文， 字 1. 交流 前 情況：木偶是什么？2. 自由 文，要求借助拼音 準(zhǔn)生字字音， 通句子， 完后與生字交朋友。3. 初 情況。(1) 同桌互

3、 ， 后互 ：生字字音是否 準(zhǔn)，句子是否 得通 。(2) 指名 文，把自己感受最深的段落 大家聽。(3) 多種形式 生字情況。1最新 料推薦4. 出示詞語：板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭。(1) 讀一讀，從文中找出這些詞語，標(biāo)記出來。(2) 聯(lián)系上下文，了解含義，并嘗試用動(dòng)作表演。(3) 小結(jié)：這些詞語都是描寫人物表情和內(nèi)心情感的。設(shè)計(jì)意圖： 通過初讀、檢查和交流，讓學(xué)生掃除生字詞方面的 “ 攔路虎 ”，并了解學(xué)生在初讀課文之后對故事的理解和感悟情況，并重點(diǎn)理解文中描寫人物表情的詞語，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積

4、累詞語和運(yùn)用詞語的意識(shí)和習(xí)慣。三、再讀課文，整體感知1. 自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？2. 小組交流：讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？3. 全班交流： ( 相機(jī)板書 ) 只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、遭誤解、被懷疑。4. 重點(diǎn)指導(dǎo)：(1) “笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 ”你從這兩句話中體會(huì)到了什么？ ( 學(xué)生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。 )(2) 提出疑難問題。設(shè)計(jì)意圖： “讀書百遍，其義自見。 ”充分地朗讀，自主地交流，既強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對話1. 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。(1) 學(xué)校

5、雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成廣播劇， 現(xiàn)在要開始招收配音演員， 歡迎大家踴躍參加。(2) 了解配音工作要求：臺(tái)詞熟練、聲音動(dòng)聽、有感情，能打動(dòng)和感染聽眾。(3) 這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了些什么？默讀課文， 將人物的對話用不同符號(hào)標(biāo)出來。(4) 自主練習(xí)朗讀童話故事中人物的“臺(tái)詞”， 體會(huì)老木匠的慈祥和善良， 小木偶的天真和痛苦，小紅狐的狡猾，熊警察的暴躁，小兔子和老婆婆的粗心，小女巫的樂于助人。2. 合作表演，集體交流。(1) 重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語言：因?yàn)橹粫?huì)笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被狡猾的小紅狐搶走了，還被熊警察誤會(huì)；小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說他是撒謊。唉！好可憐

6、的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？2最新 料推薦口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)怎樣呢？請?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶() 地尖叫?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^， () 地回答?！澳X袋很疼?！毙∧九际且桓?() 的表情?！笆牵以絹碓教哿?。 ”小木偶 () 地說。(2) 教師演小木偶，師生合作朗讀對話。(3) 推選小演員，帶上頭飾，合作表演。(4) 觀眾評議，教師指導(dǎo)，再次展示。設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)廣播站招聘配音演員的情境，讓學(xué)生在充分自讀、小組分角色讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課本劇表演，把自己當(dāng)作童話故事中的人物，走進(jìn)文

7、本，走進(jìn)人物內(nèi)心，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中領(lǐng)悟道理。五、放飛想象，延伸拓展1. 假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠， 你會(huì)對他說些什么？假如小木偶來到你身邊，你會(huì)對他說點(diǎn)什么呢？由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。( 板書 ) 讓我們再來看課文的最后一段話。2. 后來在小木偶身上，還會(huì)發(fā)生什么故事呢？請繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。3. 齊讀最后一段話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬@段話的理解。4. 小結(jié)： 在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂，但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去面對，這樣才是完整的生活。設(shè)計(jì)意圖： 通過多種形式的朗讀，學(xué)生走進(jìn)了小木偶的內(nèi)心世界，親歷了小木偶的情感歷程，自然也會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望。這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)3最新 料推薦教學(xué)反思1. 本課教學(xué)“讀”貫穿始終，每一次“讀”，形式上都有變化，功能也不斷變化：初讀，認(rèn)讀生字；再讀，整體感知；三讀，角色體驗(yàn)；四讀，感悟道理