1、最新 料推薦6、為學(xué)教案教材分析：本單元以人生為主題組織文章，側(cè)重于理想和信念。 為學(xué)一課原題是為學(xué)一首示子侄，意在教育晚輩們樹立遠(yuǎn)大志向，勤奮學(xué)習(xí)，有所建樹，文章闡述的“事在人為”、“有志者事竟成”的道理，至今仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)情分析：初一學(xué)生理解力尚淺， 對(duì)于文言的學(xué)習(xí)還缺乏經(jīng)驗(yàn)， 教師除了引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)重點(diǎn)的文言字詞外，學(xué)習(xí)本文，更注重學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味的同時(shí)，也有利于提高學(xué)生的理解能力和思維能力。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)和能力目標(biāo)： （1）在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言字詞的含義, 通譯文章。（ 2）理解文中說明的道理及理論論證與事實(shí)論證相結(jié)合的方法。2、

2、 過程和方法：通過學(xué)生與文本對(duì)話、生生對(duì)話理解文意、領(lǐng)悟哲理；通過師生對(duì)話、生生對(duì)話學(xué)習(xí)理解文中理論論證與事實(shí)論證相結(jié)合的方法。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為” ，只要樹立志向并堅(jiān)定去實(shí)踐，就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：1、 誦讀課文，掌握重點(diǎn)文言字詞“之”、“其”等的用法、通譯文章。2、 理解文中說明的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中理論論證與實(shí)事論證相結(jié)合的論證方法。教學(xué)手段： 小黑板教學(xué)方法： 學(xué)生與文本對(duì)話法、生生對(duì)話法、師生對(duì)話法。課時(shí)安排： 三課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 通譯全文。教學(xué)重、難點(diǎn)：通譯全文。教學(xué)方法：教學(xué)手段：錄音機(jī)、小黑板教

3、學(xué)過程： 學(xué)生與文本對(duì)話法、生生互動(dòng)法、師生互動(dòng)法。一、導(dǎo)入新課： （師生、生生對(duì)話。3 分鐘）運(yùn)用激趣法引入學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)：由塞翁失馬禍福轉(zhuǎn)化的故事引出，“天下事有無難易之別” ?難易之間是否存在轉(zhuǎn)化的條件 ?調(diào)動(dòng)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)、看法，教師及時(shí)做出評(píng)定。如果學(xué)生答出了難易間的轉(zhuǎn)化條件，那么教師順勢(shì)提出“我們學(xué)習(xí)是否也存在難易之別、相互轉(zhuǎn)化的可能呢 ?”今天，我們就學(xué)習(xí)一篇論述這個(gè)問題的課文為學(xué)。如果學(xué)生未能答出，教師此時(shí)告訴學(xué)生我們今天就學(xué)習(xí)一篇解決這個(gè)問題的課文為學(xué)。二、檢查預(yù)習(xí)：（出示小黑板，師生對(duì)話。3 分鐘）1、文學(xué)常識(shí)及解題（見課下注釋）2、生字詞讀音：逮

4、di 、迄 q、屏bng 棄不用、卒z、鄙b、語y于富者、恃sh 、缽b、三、初讀課文：（ 10 分鐘）1、 教師范讀課文，要求學(xué)生聽清字音、句子停頓等。學(xué)生可在課文中注好停頓標(biāo)志。（學(xué)生與文本對(duì)話）1最新 料推薦劃分句內(nèi)停頓示例：“天下事有難易乎?”“然則昏庸聰敏之用，豈有常哉! ”“吾一瓶一缽足矣”“顧不如蜀鄙之僧哉?”2、學(xué)生自由讀課文，要求大聲朗讀、讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)句子停頓。（學(xué)生與文本對(duì)話）3、 用散讀、個(gè)別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀等形式讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。（生生對(duì)話）四、疏通文意：（18 分鐘）1、 自己結(jié)合文中注釋疏通文章大意，并用鉛筆劃出有疑問的字詞。（學(xué)生與文本對(duì)話。

5、3 分鐘）2、 小組互說課文大意，相互答疑、存疑。（生生對(duì)話。3 分鐘）3、全班交流、答疑。教師相機(jī)明確重點(diǎn)實(shí)詞：恃、越、逮、迄、屏、資、買舟、明年等的意義及文中“之”字的用法。（生生、師生對(duì)話。5 分鐘）“之”字用法歸納如下：1） 為之，則難者亦易也。代詞，相當(dāng)于“它”，指代“事情”。2） 吾欲之南海。動(dòng)詞，往、到。3） 蜀之鄙有二僧。助詞，的。4）人之為學(xué)有難易乎？助詞，無意義，用在主謂之間，有取消句子獨(dú)立性的作用。4、學(xué)生小組比賽分段進(jìn)行串講。（生生對(duì)話。5 分鐘）5、教師出示小黑板，將重點(diǎn)字詞及難句對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練。（師生對(duì)話。2 分鐘）字詞恃、越、逮、迄、屏、資、買舟、明年等。難句

6、 吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。 圣人之道，卒于魯也傳之。五、教師小結(jié)：（3 分鐘）1 、通過學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能夠抑揚(yáng)頓挫的熟練的朗讀課文甚至背誦；重點(diǎn)字詞的理解，也是閱讀文言文的重點(diǎn)： 如 1 句中的“資”，意為“天資”， “昏”、 “庸”分別為“愚笨”、 “平庸”，“逮”意為“及，趕得上”，理解了這幾個(gè)字，全句意思就明朗了。所以，我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中，要注意積累一些常見詞的常用義，積少成多，我們閱讀文言文的能力就會(huì)提高。2、教師根據(jù)板書進(jìn)行字詞的總結(jié)。如“之”、“而”字和通假字“屏”、“材”的整理。六、學(xué)生熟讀并背誦課文，自主復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)字詞的解釋，同桌互查：（學(xué)生與文本對(duì)話、生生對(duì)

7、話。 7 分鐘）七、陽光作業(yè)：必做：課后研討與練習(xí)二、背誦默寫前兩段選做：課后研討與練習(xí)三板書設(shè)計(jì)為學(xué)通假字：“屏”通“摒” ，摒棄“材”通“才” ，才能代詞那然則之主謂間其自己固定搭配結(jié)構(gòu)助詞，的其中是故往，到第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 理清論證思路，理解文章主旨“事在人為”。教學(xué)重點(diǎn)： 理解文章主旨“事在人為”。2最新 料推薦教學(xué)難點(diǎn)： 理清論證思路，理解理論論證與實(shí)事論證相結(jié)合的論證方法。教學(xué)方法： 學(xué)生與文本對(duì)話、生生對(duì)話法、師生對(duì)話法。教學(xué)手段： 小黑板教學(xué)過程：一 、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容；（師生對(duì)話。5 分鐘）1、抽查背誦2、字詞句的翻譯（小黑板出示）二、簡(jiǎn)介議論文知識(shí)：（師生對(duì)話。 5 分鐘

8、）1、議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，其中，論點(diǎn)是議論文靈魂。論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題的見解和主張。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的則還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，以證明或補(bǔ)充中心論點(diǎn)。論據(jù)是議論文中用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。道理論據(jù) 和事實(shí)論據(jù) 是論據(jù)的兩種基本形式。事實(shí)論據(jù)指有代表性的確鑿的事例、史實(shí)及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。道理論據(jù)指經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的、正確性已為人們公認(rèn)的革命導(dǎo)師的理論、名人的言論、科學(xué)領(lǐng)域的定理及生活中的常識(shí)等。議論文中論點(diǎn)和論據(jù)是證明和被證明的關(guān)系。論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。2、論證方式分：立論、駁論3、最基本的論證方法是擺事實(shí)講道理，具體分有： 舉例論證、引用論證

9、、對(duì)比論證、比喻論證等。4、議論文基本結(jié)構(gòu)：提出問題 - 分析問題 - 解決問題三、結(jié)合議論文知識(shí)分析課文：（ 25 分鐘）本文是很典范的議論文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面所講議論文知識(shí)，小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論：文章的論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)構(gòu)，看哪組同學(xué)能將這些問題快速解決（學(xué)生與文本對(duì)話、生生對(duì)話。10 分鐘）師生共同明確：（師生對(duì)話。15 分鐘）1、論點(diǎn)是“人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣?！?、教師引導(dǎo)，小組討論找出本文所用論證方法。并舉出例子。舉例論證、對(duì)比論證、理論論證曾參傳圣人之道，蜀鄙二僧之南海之事是事實(shí)論據(jù)（例證）師補(bǔ)充提問： “蜀鄙二僧”故事的含義和作用?明確：面對(duì)困難，要

10、充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，而關(guān)鍵在于“立志”，更在于具有“立志去為”的毅力。這是戰(zhàn)勝一切困難的根本思想：知難而進(jìn)，勇于實(shí)踐。以事喻理：這樣勸導(dǎo)人無聲色之厲，平易質(zhì)樸，語重心長(zhǎng)，增添了文章的說服力。資之昏庸聰敏等為講道理（理論論證）昏庸與聰敏之間、 學(xué)與不學(xué)之間、 僧貧與富之間、 去南海成功與否之間形成對(duì)比 （對(duì)比論證）益處：多種論證方法相結(jié)合，使文章說理明晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于我們學(xué)寫議論文起了合伙好的示范作用。3、在理清文章字面意思及議論文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)前提下，由學(xué)生來分段整體把握文章。第一部分：提出全文的主要觀點(diǎn)，點(diǎn)出難與易的辯證關(guān)系。第二部分：擺事實(shí)講道理來論證中心論點(diǎn)第三部分：以立志為學(xué)收束全文，

11、深化文章論點(diǎn)。4、課文講的是為學(xué)的事，可是從“天下事”起筆，為什么?明確：（一）開頭從“天下事”寫起，它包含著“人之為學(xué)” ；“人之為學(xué)”只是“天下事”之一。這樣自然的由泛論天下事的難易引入到求學(xué)難易的問題上。（二）同時(shí)用兩個(gè)設(shè)問句式，引入思考，把天下事和為學(xué)相提并論，顯然是為了突出為學(xué)的主題。3最新 料推薦論證均從正反兩方面作答，鮮明對(duì)比，揭示了“易” “難”相互轉(zhuǎn)化的辨證關(guān)系，使闡發(fā)的道理倍為深刻。四、拓展延伸： （ 7 分鐘）1、學(xué)了本文后，你從中悟出了什么道理？（生生對(duì)話。研討與練習(xí)三）1） 難事做于易，繁事做于細(xì)。再難的事情，只要去做，總會(huì)完成，而再易的事情，如果不去做，也不會(huì)有什么

12、收獲；2） 是天資聰明與愚鈍并沒有本質(zhì)上的差別，惟在勤奮努力與否。如果努力了，必將有所收獲，否則一事無成。2、說出你所知道的古今中外通過勤奮學(xué)習(xí)有所成就或自恃“聰明”反被所誤的實(shí)例，并反思自己學(xué)習(xí)中的所思所想有何不足，說說學(xué)習(xí)本文后的打算。五、陽光作業(yè)：必做：背誦默寫為學(xué)。選做：課下積累關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言警句五個(gè)板書設(shè)計(jì)：為學(xué)（清）彭端淑一 、提出論點(diǎn)人之為學(xué)：學(xué)之，難易不學(xué)，易難二、分析、論證道理：昏庸與聰敏的辯證關(guān)系舉例：曾參傳圣人之道蜀鄙二僧三、得出結(jié)論：事在人為，人貴立志第三課時(shí)復(fù)習(xí)檢測(cè)（見測(cè)試題）一、 解釋下列加橫線的詞語。1.為之，則難者亦易矣為： _2. 吾資之昏，不逮人也資：

13、逮 _3 久而不怠焉 久： ?。?_4 迄乎成 迄：成： _5吾資之聰，倍人也聰： _倍： _6屏棄而不用 屏： _7吾欲之南海，何如？之： _ 何如： _8.圣人之道，卒于魯也傳之道： _ 卒： _傳： _9.然則昏庸聰敏之用，豈有常哉然則： _ 常： _10.蜀之鄙有二僧 鄙： _11. 貧者語于富者曰語： 于： _12子何恃而往 子： 恃： _ 13吾一瓶一缽足矣足： _14越明年 越： _15富者有慚色 慚色： _16西蜀之去南海 去： _17 僧富者不能至而貧者至焉焉： _18人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉顧： _哉 : _19 自敗者也 敗： _20 自力者也力： _21 下列是古漢語

14、中常見的人稱代詞，請(qǐng)標(biāo)明它們所指的人稱： 吾 _汝 _ 其 _ 余 _爾 _之 _二、翻譯句子。1 自力者也。2.貧者語于富者曰: 吾欲之南海，何如？3 吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？4最新 料推薦4 吾一瓶一缽足矣。5 越明年，貧者自南海還。6 人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？7 旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏于庸也。8 吾資之聰，倍人也9 圣人之道，卒于魯也傳之。10 自敗者也。三、簡(jiǎn)答題。1“ _”、“ _”表明二僧的物質(zhì)條件截然不同。2.二僧對(duì)話中，富者兩次說“_ ”，表現(xiàn)了他只強(qiáng)調(diào)，_“_ ”則不但表明富者計(jì)劃去南海的時(shí)間之長(zhǎng)，而且表明他對(duì)物質(zhì)條件的要求之高；“ _”表明貧者對(duì)物質(zhì)條件的要求之低。3. “ _ ， _ ” 是 明 寫 貧 者 的 行 動(dòng) ， 他 終 于 克