1、最新 料推薦乘加乘減說課稿【教材分析】“乘加、乘減 ”是人教版二年級上冊表內乘法中的一個內容，它編排在 “乘法的初步認識 ”和“25 的乘法口訣 ”之后，讓學生通過乘加乘減的計算，幫助學生進一步理解和記憶口訣。 學生是第一次接觸含有兩級運算的式題， 教材通過 “小熊掰玉米 ”這一主題圖， 將計算教學和解決問題有機地結合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、乘減式題。【設計理念和思路】本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn) “尊重學生，注重發(fā)展，使之 做數(shù)學 ” 的教學理念。做數(shù)學是目前數(shù)學教育的一個重要觀念， 它強調學生學習是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗、 理解和反思的過程； 強調以學生為主體的學習活動對

2、學生理解數(shù)學的重要性。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，創(chuàng)設符合其水平的思維情景和活動，使學生思維活躍，興趣盎然。本節(jié)的 “乘加、乘減 ”是讓學生能提出數(shù)學問題、 尋找出解決問題的方法并能結算出結果。在設計本課中，我力求在 “算”與“用”教學的結合點上有所突破。通過觀察主題圖，提出數(shù)學問題，引出本節(jié)課的乘加、乘減式題，試想體現(xiàn)以用引算的做法。當?shù)贸龀思?、乘減式題后，要讓學生及時感知算式與實際背景問題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個多幾 ”或“幾個幾少幾 ”）。教學中要注重讓學生通過圖與式的1最新 料推薦結合來探究算理，并引導學生進一步理解乘加、乘減的運算順序，同時提高解決問題的能力。那么我根據(jù)

3、數(shù)學教學的新理念和本課時的教學目標，結合學生的實際情況，精心設計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，力求將 “算用結合 ”貫穿于始終，主要體現(xiàn)以下幾個方面。數(shù)學課程標準 在“課程實驗建議 ”中指出；“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共發(fā)展的過程?！边@節(jié)課中我把教學過程當作了學生自主探索、合作交流的活動過程。 “讓學生在充分的活動中學習數(shù)學， 享受數(shù)學活動帶來的快樂與成功的喜悅。1 、注重趣味情境的創(chuàng)設，為學生提供生動的學習素材和思考空間。乘加乘減一課的教學目標是： “能結合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程， 掌握一些初步的思考方法和解題策略， 培養(yǎng)應用意識。于是我

4、將教材進行了重組，經(jīng)過對生活的深入觀察，幫助學生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學學習素材。整節(jié)課置身于學生身邊的、感興趣的生活情境中， 并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學生探究、解決問題的內驅力，真是水到渠成，相得益彰。而且注重教學情境的創(chuàng)設。 為學生提供熟悉的， 感興趣的事情作為教學的切入2最新 料推薦點。為學生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調動學生學習的積極性，同時創(chuàng)設問題情境，增加思維含量，啟迪學生思維。2 、大膽放手，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)算法多樣化。注重教學的開放性，體現(xiàn)以學生為主體。我采取了較為開放的教學形式，在充分觀察思考的基礎上各自發(fā)表自己的見解，充分尊重學生的思維方式

5、， 引導學生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣， 體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。學生提出了 “還剩幾個玉米棒 ”這個問題后，我通過讓學生先認真觀察圖畫，獨立思考，再進行小組合作交流，使學生思考解決問題的方法，引導學生探索不同的解決方法， 然后展示自己解決的方法， 培養(yǎng)學生從不同角度觀察和思考問題的習慣， 體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的教學思想。3 、鼓勵學生自主探索，享受收獲的快樂。在鼓勵和引導學生列出幾個乘加乘減的算式后，我讓學生結合圖，展示自己真實的想法，形象具體地說明了乘加乘減的運算順序。這樣，既給學生提供了參與數(shù)學活動的空間和時間， 又讓學生充分地進行了自主探索、 發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，使學生成為學習數(shù)學的主人。在這個主動的、互相啟發(fā)的學習活動中， 學生獲得了收獲成功的體驗，充分享受著數(shù)學學習活動帶來的快樂和喜悅。針對以上的教學設想，確定了本節(jié)課的教學目標為：3最新 料推薦1 、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2 、在合作探究活動中，初步學會從不同的數(shù)學角度觀察思考問題，訓練學生思維的靈活性，感受解決實際問題的不同方法，體驗解決問題策略的多樣化。3 、了解含