1、同數(shù)連加解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)海珠區(qū)廣州大道南小學(xué) 馮曉靜教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P77及相關(guān)練習(xí)。教材分析： 這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的一般步驟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，本課學(xué)習(xí)的是解決同數(shù)連加的實(shí)際問(wèn)題，這個(gè)內(nèi)容不僅讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加法的含義，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和策略，同時(shí)還搭建了由加法到乘法過(guò)度的橋梁，便于學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)乘法。例題是以文字配合圖片的形式呈現(xiàn)，由于題目中只有兩個(gè)條件，然而算式中要有3個(gè)加數(shù)，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生的思維來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)性。為實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效解決，教材呈現(xiàn)了畫(huà)圖、列表格的解題策略。一方面讓學(xué)生能變換敘述方式，進(jìn)一步理解已知的信息和所要解

2、決的問(wèn)題，為接下來(lái)探索解決問(wèn)題的方法做好準(zhǔn)備；另一方面，讓學(xué)生在表述過(guò)程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。這樣編排有利于學(xué)生經(jīng)歷由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并在此過(guò)程中積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和策略。學(xué)情分析：在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教材的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加算式及計(jì)算方法，所以學(xué)生對(duì)于連加算式的計(jì)算已經(jīng)掌握，本部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)生在學(xué)會(huì)連加算式的基礎(chǔ)上用同數(shù)連加來(lái)解決問(wèn)題，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。經(jīng)過(guò)近一年的小學(xué)生活，學(xué)生已經(jīng)掌握了連加的計(jì)算方法、解決問(wèn)題的一般步驟，能獨(dú)立分析題意，可以根據(jù)題意畫(huà)出簡(jiǎn)單的示意圖，但題目中只有兩個(gè)條件，算式中卻要有3個(gè)加數(shù)，這對(duì)一年

3、級(jí)學(xué)生的思維來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)性。因此在教學(xué)中，我覺(jué)得要注重將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)；注重學(xué)生的自主探究，動(dòng)手實(shí)際操作，學(xué)生在實(shí)際畫(huà)圖操作活動(dòng)中找出有效的數(shù)學(xué)信息并且能夠用同數(shù)連加來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)加法含義，會(huì)用同數(shù)連加解決實(shí)際問(wèn)題；在解決問(wèn)題當(dāng)中初步理解“幾個(gè)幾相加”的含義。 2、經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)解決問(wèn)題的不同方法有所感受。 3、感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用同數(shù)連加的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解“幾個(gè)幾相加”的含義。教學(xué)過(guò)程：1、 激趣引入，鋪墊新知 教師拍手學(xué)生聽(tīng)次數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單的拍手游戲吸引學(xué)生上課的注意力

4、，拍手游戲讓學(xué)生感受連加的實(shí)際問(wèn)題并為新課學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖做準(zhǔn)備。二、創(chuàng)設(shè)情境，分析問(wèn)題（你知道了什么？）六一兒童節(jié)快到了，小朋友們正折星星布置教室呢?。ǔ鍪纠?圖片）1、 回顧解決問(wèn)題三步驟 板書(shū)：你知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)從題中你知道了什么？ 3個(gè)同學(xué)一起折小星星，每人折了6個(gè)， 他們一共折了多少個(gè)小星星？3、 找準(zhǔn)信息問(wèn)題，提出質(zhì)疑。找準(zhǔn)了信息和問(wèn)題，對(duì)于信息和問(wèn)題你還有什么不明白的？預(yù)設(shè)一：學(xué)生有提出對(duì)“每人折6個(gè)”不明白,直接分析“每人折6個(gè)”表示什么。預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒(méi)有不明白的。1、用圖表示信息與問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】畫(huà)圖是分析數(shù)量關(guān)系，明確題意的好幫手，學(xué)生通過(guò)

5、自己動(dòng)手畫(huà)圖，加深對(duì)題意理解，人人動(dòng)手，關(guān)注每一個(gè)。2、 匯報(bào)畫(huà)圖結(jié)果【學(xué)情預(yù)設(shè)】 預(yù)設(shè)一：？預(yù)設(shè)二：？預(yù)設(shè)三：？預(yù)設(shè)四：？ 6 6 6 分析：做好圖文溝通，引導(dǎo)學(xué)生理解要求3個(gè)同學(xué)一共折了多少個(gè)小星星，就是把3個(gè)同學(xué)折的星星合起來(lái)。3、小結(jié)三、自主探究，解決問(wèn)題1、獨(dú)立解答2、小組交流3、匯報(bào)展示預(yù)設(shè)一：6+6+6=18（個(gè)）（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（2）提出質(zhì)疑 為什么用加法計(jì)算？ 觀察這三個(gè)加數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？ 題中“3個(gè)同學(xué)在折小星星”算式“6+6+6”中怎么沒(méi)有“3”呢？“3”表示什么？預(yù)設(shè)二：人數(shù)123 數(shù)61218分析：12表示什么？（2個(gè)人折的星星數(shù)）18呢，是怎么算出來(lái)的？

6、（3個(gè)6相加）如果（每人折6個(gè)星星）4個(gè)人折星星折了多少個(gè)星星，表示幾個(gè)6相加？(每人折6個(gè)星星)5個(gè)人呢四、回顧反思，積累經(jīng)驗(yàn)（解答正確嗎？）1、回顧反思（1）看信息（2）想方法（3）查結(jié)果2、自主看書(shū)，提出質(zhì)疑預(yù)設(shè)：如前面學(xué)生沒(méi)有想到列表的方法解答，由教師在這里介紹。5、 鞏固新知，內(nèi)化提高（一）、專項(xiàng)練習(xí)1、用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的意思（1）（2）、2、動(dòng)手?jǐn)[一擺（1）擺3組小棒，每組4個(gè)（2）擺4組小棒，每組5個(gè)(二)、對(duì)比練習(xí)1、師兄弟每個(gè)人摘了7個(gè)桃子，他們3人一共摘了多少個(gè)桃子？（獨(dú)立完成，集體訂正）2、豬八戒摘了7個(gè)桃子，師傅摘了3個(gè)桃子，他們一共摘了多少個(gè)桃子？ 觀察1、2題進(jìn)行對(duì)比?！驹O(shè)計(jì)意圖】題組設(shè)計(jì)注重對(duì)比，通過(guò)學(xué)生對(duì)比他們的異同，從而把握題目的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)認(rèn)真讀題審題的重要性及分析數(shù)量關(guān)系的重要性。3、 每個(gè)人吃了3個(gè)，師徒4人一共吃了多少個(gè)桃子？六、全課總結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì) 同數(shù)連加解決問(wèn)題知道了什么