1、 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 自主課堂教學(xué)研究總結(jié)報(bào)告 一、課題的提出 1改革課堂教學(xué)的需要 在目前的課堂教學(xué)中，存在著許多令人擔(dān)憂的地方例如:教學(xué)方法陳舊,課堂氣氛沉悶,出現(xiàn)教師課堂滿堂灌,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等,導(dǎo)致教師教學(xué)效果不高 ,學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，能力不強(qiáng)因此長期以來，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教學(xué)效益低下，于是只能興“加時(shí)之風(fēng)”，靠“補(bǔ)課之功”，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，行“死記之道”鑒于此，開展有效性課堂教學(xué)的研究是非常必要的。 2. 提高教師教學(xué)專業(yè)水平的需要 通過促進(jìn)學(xué)生自主探索、實(shí)踐創(chuàng)造的教育科研課題研究，教師們教學(xué)水平和專業(yè)技能得到了一定的提高，但在新課程理念下積極提倡有效性教學(xué)這方

2、面還不是做得很理想，因此我們要繼續(xù)通過新一輪課題研究來大力提高教師們的教育科研意識(shí)，提高科研能力，從而提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。 二、研究內(nèi)容： （一）、計(jì)劃目標(biāo) 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心;2、提高學(xué)生的思維理解能力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量;3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神,活躍課堂教學(xué);4、課堂教學(xué)落到實(shí)處,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);5、發(fā)揮課堂教學(xué)愉悅的魅力,鮮活課堂教學(xué);6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色,提高課堂教學(xué)效率 。 （二）、具體目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn) 具體目標(biāo)： 1、課堂教學(xué)內(nèi)容的確;2、課堂教學(xué)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變研究;3、課堂教學(xué)資源的有效利用與選擇;4、課堂教學(xué)中學(xué)生主體性學(xué)習(xí)研究 。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1

3、、課堂教學(xué)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí);2、課堂教學(xué)資源的有效利用和選擇,努力提高教學(xué)質(zhì)量 。 三、研究思路 構(gòu)思設(shè)計(jì)實(shí)施反思總結(jié)成果。 四、研究方法 1、案例研究法要求研究者主要從本學(xué)科出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)階段或者學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論 。 2、行動(dòng)研究法即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來；邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 。 3、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)分析法理論學(xué)習(xí)是收集信息的主要方法，教師通過學(xué)習(xí)教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等，并對這些資料信

4、息的分析與研究，吸收借鑒，使之成為指導(dǎo)課題研究的理論依據(jù)，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等 。 4.調(diào)查研究法主要調(diào)查本校在該課題研究之初，課堂有效教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。 5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的各個(gè)階段不斷進(jìn)行回溯研究，在反思和總結(jié)中，探討課程理念在教材、學(xué)生、教師之間的有機(jī)整合。 五、理論意義和實(shí)踐意義： 1、“自主教育”就是教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)，教師表現(xiàn)自我、體現(xiàn)能教的境界應(yīng)該是“教而不見（現(xiàn)）”，這樣讓教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓課堂變成學(xué)生以小組為主進(jìn)行自主、合作、探究的殿堂，讓學(xué)

5、生自己去整合知識(shí)，使學(xué)生的智慧、能力自然生成；而教師的教學(xué)主要是為學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)，讓每堂課都能激發(fā)學(xué)生思維的靈感、碰撞思想的火花，使每一節(jié)課都成為學(xué)生文化的盛宴 進(jìn)行“自主教育”體系改革，必須首先對課程進(jìn)行改革改革的方向就是“小立課程，大做功夫”，使整個(gè)教育教學(xué)過程體現(xiàn)“教少學(xué)多”小立課程指的是教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要盡可能地精簡，從而騰出時(shí)間和精力讓學(xué)生大量地進(jìn)行活動(dòng)，也就是大做功夫。 六、研究步驟 第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段： 通過教學(xué)現(xiàn)狀的分析，在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究的基礎(chǔ)上，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組搜集研究資料，討論制定研究方案。 第二階段：啟動(dòng)試驗(yàn)階段： 1、設(shè)立不分班級為實(shí)驗(yàn)班，按照不同年

6、級提出不同的要求和活動(dòng)形式 2、推選學(xué)科帶頭人上有效性教學(xué)示范課， 3、聘請專家開展講座 承擔(dān)人：學(xué)校行政及學(xué)科骨干教師 第三階段：全面實(shí)施階段： 根據(jù)實(shí)施方案，各學(xué)科有計(jì)劃有目的地系統(tǒng)地開展教學(xué)實(shí)踐探索，展開各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行分析研究，積累資料通過實(shí)踐、反思、總結(jié)，摸索出有效性的課堂教學(xué)新路子承擔(dān)人：課題組全體教師 第四階段：總結(jié)提高階段： 在實(shí)踐中進(jìn)一步探索提升、積累經(jīng)驗(yàn)，整理資料，總結(jié)具有可行性、可操作性的做法、經(jīng)驗(yàn)加以推廣，交流分享教師撰寫教育論文、學(xué)生上交有關(guān)作品匯編成集承擔(dān)人：課題組全體教師 七、實(shí)施過程 中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育

7、要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展”素質(zhì)教育是以提高人的生命質(zhì)量為歸依的教育，是教育以人為本的集中體現(xiàn)隨著素質(zhì)教育的提出，新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了每位教師的心田。 新課程體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái)；展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求新課程是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物 。同時(shí)，自主教育是以“學(xué)生為本”的教育體系，它把教育的全部價(jià)值歸結(jié)到學(xué)生身上，依靠學(xué)生來進(jìn)行

8、教育，以學(xué)生的發(fā)展為教育主體自主教育提倡：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生 。根據(jù)課改精神，我校進(jìn)行了“自主教育理念下有效課堂教學(xué)研究”課題研究一年多來，我們經(jīng)過探索、實(shí)踐、研究，積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，具體如下： 一、理論學(xué)習(xí)，為課題研究注入新鮮血液 理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)水平提高的有效保證著名教育家曾經(jīng)說過：“教師要教給學(xué)生一滴水，教師必須擁有一桶水”書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚書是人類進(jìn)步的階梯，是人類的導(dǎo)師，是知識(shí)的海洋，是饑餓人的點(diǎn)心，是打開知識(shí)大門的金鑰匙教師作為教育教學(xué)工作的實(shí)施者，只有博覽群書，擁有豐厚的現(xiàn)代教育理論，在教育教學(xué)過程中才能標(biāo)新立異，才能成為導(dǎo)航的明燈因

9、此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是我校的工作重心乘著課程改革的春風(fēng)，我們把握各種機(jī)會(huì)，采取各種途徑，切實(shí)有效地提高教師的理論水平 。 1、集體學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課改理念 為了使教師們對教育教學(xué)理論有更多的了解，我校堅(jiān)持執(zhí)行科組學(xué)習(xí)制度，每月召開一次的科組例會(huì)，每次學(xué)習(xí)做到有中心內(nèi)容，有中心發(fā)言人例會(huì)中我們分別認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教研室下發(fā)的義務(wù)教育新課程小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、有效教學(xué)、教育走向生本等文件或書籍，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)在精神，加強(qiáng)全體教師對新課程的意識(shí)，指導(dǎo)其教學(xué)行為為了讓教師們更清晰地了解自主教育的實(shí)質(zhì)，我們還組織教師通過網(wǎng)絡(luò)觀看“杜郎口中學(xué)自主教育”的相關(guān)介紹，讓教師們更深刻地了解自主教育 。

10、2、自主學(xué)習(xí)，充實(shí)理論知識(shí) 蘇霍姆林斯基給教師的建議中說過：“沒有個(gè)人的思考，沒有對自己的勞動(dòng)尋根問底的研究精神，那么任何提高教法的工作都是不可思議的”在對教育教學(xué)理論有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們組織教師們把教育教學(xué)理論知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人的財(cái)富，在教學(xué)行為中有效發(fā)揮其作用。 自主學(xué)習(xí)中，教師們主要學(xué)習(xí)了我看自主教育、生本課堂的理念及其形態(tài)探微、“自主教育”課堂里，教師該怎樣“教”、自主教育下的大語文教學(xué)思想初探、生命在閱讀中成長、以生為本，激揚(yáng)作文的生命內(nèi)涵、解度自主教育中的個(gè)性教育等文章，做到內(nèi)容豐富，輻射面廣，針對性強(qiáng)在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)，教師們寫下了讀書心得，結(jié)合自己日常的教學(xué)行為，進(jìn)行反思，更新

11、教育教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，自覺提高自身的理論意識(shí)。 3、專家引路，提高理論水平 馬克思說過：“與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己” 高爾基也說過：“沒有任何力量比知識(shí)更大，用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的 。 學(xué)校是一個(gè)狹小的范圍，為了避免教師們做井底之蛙，為了讓教師們有過硬的教育教學(xué)水平，我校采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，聘請專家進(jìn)行講座，在專家們的引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)，老師們感觸很深，收獲頗多除此之外，我們還積極組織老師們外出聽課學(xué)習(xí)，如到馬安中學(xué)、城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)等，教師們開闊視野，教學(xué)理論水平得到了很大的提升 。 4、互動(dòng)交流，充實(shí)理論知識(shí) 俗話說：集體的力量大我們集全體教師的智慧

12、于一爐，給老師們創(chuàng)設(shè)了交流的平臺(tái)，讓老師們在科組例會(huì)上暢談自己的理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，在校本學(xué)習(xí)中，老師們對新課程理念的學(xué)習(xí)興趣盎然，各抒己見在互動(dòng)交流中，每位教師的理論知識(shí)得到了充實(shí)。 通過各種形式的理論學(xué)習(xí)，教師們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，教育教學(xué)的觀念也有了明顯的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)在：從教育實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?shí)踐的研究者，新的職業(yè)生存形態(tài)正在發(fā)生改變；課程意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，具有校本課程開發(fā)的意識(shí)，積極投身到校本課程開發(fā)的工作中，并取得很大的成功；教師的專業(yè)化和教學(xué)的個(gè)性化更顯特色，相得益彰。 二、立足課堂教學(xué)，推進(jìn)課題研究，提高課堂實(shí)效 理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐提高能力課堂是教學(xué)的主

13、戰(zhàn)場教師在深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)積極開展教育教學(xué)實(shí)踐研究一位名人講過：“教育科研是學(xué)校走向成功的根本，是教師走向卓越的關(guān)鍵，是學(xué)生走向成才的重要途徑”也有人說過：“下水方知水深淺，探索真理靠實(shí)踐”教師只有在教學(xué)實(shí)踐中才可以切實(shí)提高自身的教學(xué)能力，提高教學(xué)實(shí)效。 （一）、情境引入，有效促進(jìn)教學(xué)效率 據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作大腦左半球是掌握邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動(dòng)；而大腦右半球則是負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感活動(dòng)右半腦與知覺和龍件有關(guān)，具有音樂的、繪畫的、綜合的整體性等空間的鑒別能力，直接影響一個(gè)人的直覺、領(lǐng)悟和創(chuàng)造性才能的發(fā)揮而情境教學(xué)較

14、好地協(xié)調(diào)了大腦兩半球的互補(bǔ)協(xié)同的作用。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上往往處于被動(dòng)的“靜聽”狀態(tài)，出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，老師在講臺(tái)上繪聲繪色地講，學(xué)生坐在座位上若無其事，無動(dòng)于衷，總是提不起精神，其實(shí)原因是教師不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，一節(jié)課下來，既浪費(fèi)了時(shí)間又浪費(fèi)了精力，收不到良好的教學(xué)效果要改變這種狀況，教師必須要更新教學(xué)理念，想方設(shè)法、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣 。 課堂上，教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，如故事引入、猜謎語、玩游戲、媒體課件等方式開篇導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在強(qiáng)烈的激情中暴發(fā)了，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的一股無形的動(dòng)力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果 。 （二）、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，有效

15、提高教學(xué)效率 有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程，是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染著名教育家陶行知說：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書課堂教學(xué)中，教師要把教科書教活，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，就有效地提高教學(xué)實(shí)效 。 自主教育課堂，以學(xué)生的活動(dòng)為課堂主要形式，充分依靠學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)新一輪課程改革，要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同合作，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，使學(xué)生能得到充分的發(fā)展良好的教學(xué)行為是促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新能力的重要方式因此，

16、在語文教學(xué)中，教師們采取了“開放式”教學(xué)。 “開放式”教學(xué)，就是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的空間，通過學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生之間溝通和交流，如何將科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則貫穿于課堂教學(xué)之中, 拓展英語學(xué)科的育人價(jià)值？ 拓展英語學(xué)科的育人價(jià)值 案例片段描述： 我在教學(xué)Junior English For China Book 2 Lesson 51時(shí)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)片段。 片段一，為了引出“birthday”這一話題，我與學(xué)生進(jìn)行了以下對話： Teacher: Excuse me. When is your birthday? Student A: On February the eleventh Te

17、acher: Do you know your fathers / mothers birthday? Student A:? 片段二，在談到切蛋糕慶祝生日時(shí)，我這樣問道： Teacher: Now Ann will cut her birthday cake into pieces. Who do you think should get the first cake? 同學(xué)們七嘴八舌地說開了，有的說Ann, 有的說Anns father,有的說 Anns mother。 片段三，在最后布置回家作業(yè)時(shí)，我布置了這樣一個(gè)開放性任務(wù)，讓學(xué)生回家以后，調(diào)查家里人的生日： MembersBirthd

18、ay Father Mother Grandfather Grandmother Sister/brother 教學(xué)反思： 關(guān)于父母的生日，大多數(shù)學(xué)生都不知道，關(guān)于把第一塊生日蛋糕分給誰，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，以及教師有意布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)，都是為了通過有效的引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行尊敬長輩，關(guān)心長輩的教育，教育學(xué)生心中要有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，營造一種快樂的愛的氛圍，把課堂和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一種寬松的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，將科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則貫穿于課堂教學(xué)之中, 拓展英語學(xué)科的育人價(jià)值。 其次是開展“合作競爭式”教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是生本課堂的主要教學(xué)組織形

19、式，我們的教學(xué)任務(wù)是創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂，建立促使人回歸人的自然教育自主教育體系是一種為學(xué)生設(shè)計(jì)，以學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)為根本出發(fā)點(diǎn)的體系，它認(rèn)為課堂教學(xué)要發(fā)展學(xué)生樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，要使課堂真正成為所有學(xué)生的課堂，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 現(xiàn)在的學(xué)生，通常在競爭中，才會(huì)有動(dòng)力，思維才活躍，腦子才會(huì)動(dòng)起來在教學(xué)中，教師常常進(jìn)行以小組比賽的形式上課，利用學(xué)生不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，把握時(shí)機(jī)開展“合作競爭式”如何保護(hù)學(xué)生“開口說英語”的積極性？ 在一次公開課上，學(xué)的是Junior English For China Book 時(shí)，當(dāng)老師要讓學(xué)生根據(jù)書上的圖畫，猜測Ann的朋友在送禮物時(shí)會(huì)對Ann說什么話，同學(xué)們

20、七嘴八舌地說開了： Student A: Ann! Here is my birthday present. I hope you like it. Student B: Ann! Here is my birthday present. I hope you will be happy and healthy. Student C: Ann! Here is my birthday present. Happy birthday to you! Student D: 這時(shí)男生E突然舉手，站起來說： Student E:I think Anns friend LiLei will say,“A

21、nn! You are beautiful. I love you! Heres my present. I hope you like it.” 當(dāng)時(shí)所有聽課的老師和同學(xué)都笑了，上課的老師先是一驚，然后馬上微笑著給了學(xué)生一塊橡皮，并且說： Teacher: I think you are a clever boy. You speak good English. Heres my present for your answer. I hope you will like it. Student E: Thank you! I like it.在自己能力范圍內(nèi)大膽嘗試，敢于創(chuàng)新競爭中，學(xué)生的讀

22、有動(dòng)作的演示，有神情的流露等，形式多樣，感情充沛，競爭相當(dāng)激烈這環(huán)節(jié)的讀，學(xué)生體會(huì)到了人物的思想感情，領(lǐng)悟到作者寫作的表達(dá)方式，在寬松的課堂氣氛中學(xué)到了知識(shí) 。 （三）、找準(zhǔn)切入口，有效提高教學(xué)效率 “小立課程，大作工夫”，是自主教育所秉持的課程觀小立課程，指的是教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)盡可能精簡，而騰出更多的時(shí)間和精力讓學(xué)生大量地活動(dòng)大作工夫即使整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)“教少學(xué)多”在繁重的教學(xué)任務(wù)中，教師樣樣泛泛而談，表面上似乎教得很全面，但學(xué)生是否學(xué)得扎實(shí)，課堂教學(xué)是否有效，學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)，就不言而喻相反，如果教師抓住中心，把握住一條主線展開教學(xué)，做到牽一發(fā)而動(dòng)全身，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)省時(shí)又

23、省力 。 三、反思分享交流，促進(jìn)課題研究，提升科研能力 教師之間的廣泛交流是促進(jìn)科研最有效的方式因此，我們提倡教師善于提出問題，遇到的教育教學(xué)中的各種問題及困惑，群策群力，想出了良好的解決辦法，消除教學(xué)工作中的種種困惑，提高了教師們的工作信心。 我們還開展了“自主教育你我談”的教研活動(dòng)，針對教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，教師通過書面匯報(bào)的問題收集，通過一課多上或循環(huán)教學(xué)、師徒同上等方式積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，定型課拍攝成錄象，推行網(wǎng)絡(luò)交流，歸納了大量在教學(xué)工作中的成功經(jīng)驗(yàn)，分享了課題研究的成功經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造、收獲與感受，建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，加強(qiáng)教師之間以及課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的交流與對話、溝通

24、、協(xié)調(diào)與合作校本教研，為教師們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“民主、平等、和諧、創(chuàng)新”的教研環(huán)境，從而提高了教師隊(duì)伍的素質(zhì)，推進(jìn)了新課程的實(shí)驗(yàn)同時(shí)，教師增強(qiáng)研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的習(xí)慣，不斷提高解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程研究和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究，教師專業(yè)成長融為一體 。 八、凸顯成效 1、解放教學(xué)思想觀 在課題研究中，教師確立了新的教學(xué)思想觀，由單一轉(zhuǎn)向多元，摒棄以往單純的知識(shí)傳授的思想，重在培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀教師在教學(xué)活動(dòng)中既做先生又做朋友師生共同做新知識(shí)的探索者和研究者，創(chuàng)造了一種平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)

25、生在沒有壓抑的課堂上能夠暢所欲言，大膽的、積極的，平等的和教師探討，真正成為學(xué)習(xí)的主人 。 2、解放教學(xué)行為觀 在教學(xué)的過程中，師生不僅是平等的，而且凸現(xiàn)了學(xué)生主體的地位新課程教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的，改變了以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式構(gòu)建了一種自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的真誠對話教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生更是學(xué)習(xí)的主角課堂教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)：從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，樹立問題意識(shí)，采取靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題變“教”為“導(dǎo)”，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，“教”的目是促進(jìn)“學(xué)”。 3、解放教學(xué)內(nèi)容觀 自主教育理念下，教師大膽地合理地安排

26、教學(xué)內(nèi)容，拋開以往教學(xué)中一定要面面俱到的做法，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)需要，刪增教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)教師改變過去不僅只注重考慮傳授知識(shí)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的做法，還注重考慮學(xué)生終身發(fā)展的需要教學(xué)內(nèi)容真正體現(xiàn)課程改革后知識(shí)與技能的統(tǒng)一、過程與方法的統(tǒng)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一的新課程精神教師改變教科書是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘認(rèn)識(shí)教師不斷開發(fā)教育資源，不做照本宣科的教書匠，而應(yīng)當(dāng)是課程資源的開發(fā)者，建設(shè)者。 4、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生提高素質(zhì) 。 創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心，已成為時(shí)代的主旋律生本課堂的精髓是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的課堂教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生對書本的

27、質(zhì)疑和對教師的超越，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的爭鳴與碰撞，強(qiáng)調(diào)對問題多角度的理解，善于對同一個(gè)問題發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)，使問題富有創(chuàng)造性，讓課堂富有新意。 同學(xué)們活躍的思維，大膽的“異想天開”，使課堂煥發(fā)光彩，每個(gè)孩子都成為課堂的一顆璀璨的明星獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神，打開了學(xué)生的思維空間，讓新意充滿課堂真正體現(xiàn)了“尊重學(xué)生、以人為本”的理念。 5、初步構(gòu)建課堂教學(xué)模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 自主教育給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新的空間，課堂上教師以學(xué)生發(fā)展為教育主體，充分相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)指引方向?qū)W生在有限的時(shí)間里，發(fā)揮潛能，張揚(yáng)個(gè)性，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，開闊

28、視野，學(xué)到了更多的知識(shí) 。經(jīng)過這兩年對課題的深入研究和探討，我校的合格率和優(yōu)秀率都有了很大的提高試驗(yàn)的實(shí)施，使學(xué)生有了一個(gè)馳騁的天地，教師有了一個(gè)成才的舞臺(tái)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也有了較大的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)有了深刻的變化，學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高，學(xué)校與社會(huì)的相融性有了逐步增強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)校的品位得到了進(jìn)一步推向深入。 在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，原有的一些不良的學(xué)習(xí)慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如：堅(jiān)持課外閱讀，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識(shí)，又豐富了自己的課余生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情；在學(xué)習(xí)過程中善于使用工具書，自行掃除閱讀理解上的文字障

29、礙，成為一種基本技能；養(yǎng)成了“好記性不如爛筆頭”的閱讀摘抄習(xí)慣，寫讀書筆記的習(xí)慣；養(yǎng)成了朗讀背誦的習(xí)慣，能有感情地誦讀課文，加深了對文章內(nèi)容的理解；養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣，掌握了創(chuàng)新思維的方法，并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問，自己解決問題的方法 1、以下是實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班在期末抽測抽測的數(shù)對比： 2010年第一學(xué)期期末水平測試：英語（實(shí)驗(yàn)前后對比）班別人平分及格率優(yōu)生率71（非實(shí)驗(yàn)班）87-89.674%-75%45%-46%72（實(shí)驗(yàn)班）89-93.275%-87%46%-49%73（非實(shí)驗(yàn)班）88-87.975.8%-78%43%-46%74（實(shí)驗(yàn)班）88.9-94.5

30、77%-89%46%-50.3% 實(shí)踐出真知由此可見，在師生們的共同努力下：實(shí)驗(yàn)班的平均分、合格率、優(yōu)秀率明顯優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班。 2. 夾河鎮(zhèn)中學(xué)自主教育理念下“小組合作學(xué)習(xí)”學(xué)生問卷調(diào)查為了確實(shí)自主教育在日常教學(xué)中是否真正收到實(shí)效，而不是流于形式，我們還通過調(diào)查問卷深入了解其中在自主教育理念下“小組合作學(xué)習(xí)” 74班學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果如下： 自主教育理念下“小組合作學(xué)習(xí)”學(xué)生問卷調(diào)查 （50人） 自主教育把教育的價(jià)值歸結(jié)到學(xué)生身上，以學(xué)生發(fā)展為教育的本體，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種教育理念各位同學(xué)，在自主教育理念下學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)情況如何？請?jiān)冢?）里用“”表示 1、你喜歡用小組合作學(xué)習(xí)這種方式上課

31、嗎？ 喜歡（ 46人 ） 一般（7人 ） 不喜歡（ 0人 ） 2、小組合作學(xué)習(xí)對你有幫助嗎？ 有（ 50人 ） 沒有（ 0人 ） 3、“小組合作學(xué)習(xí)”這種方式你想一直延續(xù)下去嗎？ 想（ 47人 ） 無所謂（ 2人 ） 不想（ 1人 ） 4、“小組合作學(xué)習(xí)”你有舉手發(fā)言嗎？ 有（ 49人 ） 沒有（1人 ） 5、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，你的成績有進(jìn)步嗎？ 有（ 48人 ） 沒有（ 2人 ） 6、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)態(tài)度有改變嗎？ 有（50人 ） 沒有（0人 ） 7、你覺得這樣上課開心嗎？ 開心（ 50人 ） 一般（0人 ） 不開心（0人 ） 8、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，你收獲大嗎？

32、大（ 48人 ） 一般（ 2人 ） 不大（ 0人 ） 從調(diào)查結(jié)果中可見，生本課堂是受學(xué)生們的歡迎的，他們在這種課堂模式下能快樂學(xué)習(xí)，并獲得成功的喜悅，在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。3. 夾河鎮(zhèn)中學(xué)自主教育理念下家長問卷調(diào)查 自主教育把教育的價(jià)值歸結(jié)到學(xué)生身上，以學(xué)生發(fā)展為教育的本體，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種教育理念各位家長，在自主教育理念下學(xué)習(xí)，你的孩子學(xué)習(xí)情況如

33、何？請?jiān)冢?）里用“”表示 。 1、你的孩子在家學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有改變嗎？ 有（ 20人 ） 沒有（ 5人 ） 2、你的孩子喜歡上課嗎？ 喜歡（ 25人 ） 一般（0人 ） 不喜歡（ 0 ） 3、這種教育理念下，你的孩子學(xué)習(xí)成績有提高嗎？ 有（25人 ） 沒有（ 0人 ） 4、老師布置的語文作業(yè)，你孩子會(huì)做嗎？ 會(huì)（ 23人 ） 不會(huì)（ 2人 ） 5、你的孩子學(xué)習(xí)興趣有提高嗎？ 有（ 25人 ） 沒有（ 0人 ） 6、你的孩子的閱讀習(xí)慣有改善嗎？ 有（ 23人 ） 沒有（ 2人 ） 7、你的孩子的作文水平有提高嗎？ 有（ 25人 ） 沒有（ 0人 ） 8、這樣的教學(xué)方式你滿意嗎？ 滿意（ 25人

34、） 不滿意（ 0人 ） 從這個(gè)調(diào)查結(jié)果中可見，社會(huì)對這種教學(xué)模式的認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過程，是一個(gè)長期發(fā)展的艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程，對此，我們一定要從小、從嚴(yán)、從點(diǎn)滴小事抓，要抓住現(xiàn)在初中這個(gè)階段的最佳期，使初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.近期我們又對學(xué)生在小組合作下的自主學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的效果和對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的影響做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果充分顯示出我校學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果如下：夾河鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問卷調(diào)查 我校實(shí)施小組合作下的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)五年了，為了弄清楚學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式下的

35、效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成程度，特做一下查，請同學(xué)們按實(shí)際情況選擇?。ㄆ咭话?50人）（ ）1、你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)正處于哪一種狀態(tài)？A.自信，自律，自我感覺良好 48人B.有目標(biāo)，但毅力不足，時(shí)而放松對自己的要求C.自我約束不強(qiáng)，需要老師或家長的嚴(yán)格監(jiān)督 （ ）2、你希望怎樣學(xué)習(xí)？A.自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間 50人 B.有一定自主權(quán) C.家長支持，老師指導(dǎo)（ ）3、你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何？A.主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù) 45人 B.能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù) C.被動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)（ ）4、你有制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣嗎？A.已成習(xí)慣 50人 B.偶爾制定 C.從來沒有（ ）5、你在自主學(xué)習(xí)時(shí)，是否努力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定任

36、務(wù)？A.堅(jiān)持努力 45人 B.時(shí)而努力 C.不夠努力（ ）6、有關(guān)自主學(xué)習(xí)的方法，你屬于何種情況？A.經(jīng)過一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的學(xué)習(xí)方法50人B.曾試著去實(shí)踐別人介紹的學(xué)習(xí)方法，但一段時(shí)間后又放棄了C.沒想到采取別的學(xué)習(xí)方法，一直堅(jiān)持自己效率不高的辦法（ ）7、你在課前預(yù)習(xí)的情況如何？A.總是認(rèn)真預(yù)習(xí) 48人B.有時(shí)預(yù)習(xí) C.從不預(yù)習(xí)（ ）8、你預(yù)習(xí)的基本方式是什么？A. 不輕易用教輔材料，先自主閱讀新課，圈劃疑難點(diǎn)，然后與同學(xué)交流38人B.借助輔導(dǎo)材料閱讀教材，力求發(fā)現(xiàn)問題，并做筆記C.單純看一下課本，不做文字標(biāo)注，也不圈劃要點(diǎn)等（ ）9上課時(shí)的狀態(tài)大體是什么？A.能把握所聽內(nèi)容的

37、要點(diǎn) 49人 B.力求聽取老師講課的內(nèi)容 C.聽課注意力難以持久（ ）10、你如何利用早讀時(shí)間？A.閱讀或背誦課文50人 B.看課外書等 C.趕做作業(yè)（ ）11、你上課的思維狀態(tài)怎樣？A.主動(dòng)思考問題 50人 B.被動(dòng)思考問題 C.懶于思考問題（ ）12、你參與課堂討論的情況是什么？A.積極投入50人 B.被動(dòng)參加 C.不愿意參加（ ）13、在小組互助合作學(xué)習(xí)過程中，你的收獲大嗎？A.收獲很大 50人B.收獲較大 C.收獲不大（ ）14、老師上課讓你回答問題時(shí)，你一般會(huì)怎樣？ A.積極思考應(yīng)答 50人 B.看書或聽同學(xué)的提示回答 C.不想回答（ ）15、在老師講課過程中，你的聽課方法是什么？A

38、.邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學(xué)討論 50人B.邊聽邊把老師要求記的記下來而已 C.只聽不記（ ）16、你認(rèn)為老師課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現(xiàn)狀如何？A. 所有老師講課所占時(shí)間都合適 50人B.部分老師上課時(shí)間分配不當(dāng) C. 有的老師上課講的太多而拖堂（ ）17、你認(rèn)為下列哪種講課方式最好？A.注重闡述和分析能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，適當(dāng)拓寬知識(shí)面 50人B.講清基本的思路即可，講解不必太詳盡C.按教材講解重點(diǎn)即可，不必組織學(xué)生參與（ ）18、你是如何安排課程復(fù)習(xí)的？ A.定期的有計(jì)劃的復(fù)習(xí) 47人 B.平時(shí)不復(fù)習(xí)，考試前復(fù)習(xí) C.不知如何復(fù)習(xí)（ ）19、你做作業(yè)時(shí)，遇到問題的主要解決方式是什么？A.完全靠自己思考解決 50人 B.查閱有關(guān)參考書或請教別人 C.把同學(xué)做對的作業(yè)拿來抄一下（ ）20、你遇到疑難問題的主要解決方