1、5、泉水教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。教學(xué)難點(diǎn)1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。課前準(zhǔn)備生字詞卡片 課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。-愛默生2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。二、新課教學(xué)（一）感知課文1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、

2、脆教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)4、 泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷）（二）理解課文，熟讀課文，背誦課文。1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！保?）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！保?）泉水（興

3、奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”注：1、括號(hào)中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。2、說到第一句時(shí)，提問：“天然水塔”指的是什么？3、讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)3、引讀二、三、四、五自然段4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段方式：自讀、挑戰(zhàn)讀5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”7、讀好六七兩個(gè)自然段。方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀8、通讀全文。三、鞏固練習(xí)1、根據(jù)課

4、文內(nèi)容連線：流進(jìn) 山谷流過 果園流到 平地穿過 小池注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。2、照樣子寫一寫例：很多 很多很多 很清 很甜 很美 四、小結(jié)愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名23生背誦。卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來之后再讀。二、學(xué)習(xí)生字小組學(xué)習(xí)生字注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。全班交流瓦：第二筆是豎提，

5、第四筆是橫折彎鉤。然：左上角要和“夕”區(qū)分。脆：注意左下角的寫法。鵑：“口”字上沒有一橫。注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。3、指導(dǎo)書寫瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范股：右上角沒有鉤。教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔 （2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫 （3）自由寫，小組互查、改寫三、鞏固練習(xí)1、加偏旁組字組詞吉 土 2、照樣子填空火紅的杜鵑花 （ ）身影（ ）大鏡子 （ ）山谷（ ）歌聲 （ ）果子3、讀一讀“我會(huì)讀”四、小結(jié)附：板書設(shè)計(jì) 5、泉水山腰 姐姐 平地 杜鵑花山坡 果園

6、山谷 畫眉鳥注：用簡(jiǎn)筆畫板書為好6、雷鋒叔叔，你在那里教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字2、有感情的朗讀課文。背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字2、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)1、冒、需、滴、灑的記法和寫法2、養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)課前準(zhǔn)備1、生字詞卡片2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。3、板書并齊讀課題二、新課教學(xué)（一）整體感知1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾

7、出生字，標(biāo)出小結(jié)2、卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需3、分小結(jié)讀課文4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？（二）理解課文，有感情的朗讀課文自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？學(xué)習(xí)第二小結(jié)齊讀第二小結(jié)你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。體會(huì)“蒙蒙”的意思“冒著”換詞：頂著等自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)學(xué)習(xí)第四小結(jié)注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀第一小結(jié)。注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找

8、到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。討論：最后一句話是什么意思？有感情的通讀全詩。三、鞏固練習(xí)1、讀讀記記彎彎的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？四、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課文2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴 灑下 泥濘二、新課教學(xué)（一）背誦課文背誦二、四小結(jié)背誦一、三小結(jié)背誦五小結(jié)背誦全詩方式：自由背、小組背、齊背（二）學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字2、小組學(xué)習(xí)生字注意，冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古灑：右面是西，而不是酉3、全班匯報(bào)注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可4、

9、指導(dǎo)書寫先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需再寫走之底的字：邁、迷、跡接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。三、鞏固練習(xí)1、組詞目（ ）米（ ）峰（ ）低 （ ）酒（ ）寧（ ）冒（ ） 迷（ ） 鋒（ ） 滴 （ ）灑（ ）獰（ ）2、讀一讀“我知道”7、我不是最弱小的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。4、加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、生字認(rèn)讀，

10、課文的朗讀。2、體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。課前準(zhǔn)備生字卡、積累詞語的小黑板課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。一、激趣揭題?？伤_沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個(gè)故事。板書課題：我不是最弱小的指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長(zhǎng)，注意點(diǎn)、提的穿插。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1、自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。2、再讀課文，讀通課文，爭(zhēng)取不添字不漏字。3、在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？（孩子們教讀生字，隨

11、著孩子的教讀出示生字詞卡片）你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？（鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）4、在識(shí)字中穿插寫字指導(dǎo)（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。在識(shí)記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。（3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也

12、可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo)（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)） 5、請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。三、再讀課文，整體感知。1、和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)。 2、聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？3、提出自己還有什么問題不明白。第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容：朗讀體悟，積累運(yùn)用教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。1、這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）2、雨衣是什么天氣才用呢？請(qǐng)大家讀第

13、三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個(gè)句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。3、下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。板書：媽媽托利亞薩莎4、老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？5、當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（47自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。指名幾組讀，評(píng)議誰讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。（第一個(gè)問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第

14、二個(gè)問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）6、聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？板書：薔薇你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？7、小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。1、本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評(píng)一評(píng)誰讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）詞語積累。森林景色露珠清新盛開應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆

15、大雨隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻2、咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。3、試寫問句和感嘆句。四、實(shí)踐活動(dòng)講講勇敢者的故事。五、板書設(shè)計(jì)7、我不是最弱小的 雨衣媽媽托利亞薩莎薔薇 關(guān)愛8、 卡羅爾和她的小貓教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)記生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法。3、體會(huì)人與動(dòng)物的和諧相處,人與人之間的互相關(guān)愛。課時(shí)安排二課時(shí).教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字,初步感知課文.教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：

16、小朋友,你家養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能來說一說自己家的小動(dòng)物?是呀,這些活潑可愛的小動(dòng)物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動(dòng)物嗎?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課(板書課題)讀課題二、識(shí)記生字1、根據(jù)拼音自讀課文,勾畫出生字詞。2、再讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。3、小組交流識(shí)字方法。4、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況, 教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。（1）字音:“羅、洛”是邊音； “適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音； “卡”是多音字，在音譯詞中讀k； “涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。（2）猜謎識(shí)字：不上不下卡。兔子差點(diǎn)不

17、見了免(無尾兔)（3）形近字比較認(rèn)識(shí)：熱墊、兔免。活(適). （4）用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗喵、曾蹭；蘿羅、櫥廚；尸+世=屜（5）用動(dòng)作演示記“蹭”字。三、積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字1、字詞練習(xí)（1）以字?jǐn)U詞。涂料涂改糊涂； 舒適適應(yīng)合適；多余其余剩余； 卡車卡片卡尺；免費(fèi)避免難免（2）開火車。（3）讀讀說說。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎冷清冷冷清清親熱親親熱熱2、句子或段落積累。（將生字放到句子里）（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

18、（3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。四、再讀課文。五、作業(yè)：思考：1、卡羅爾得到小貓了嗎？ 2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：默讀感悟課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、檢查生字。2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？二、默讀感悟：1、提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。2、學(xué)生自主默讀課文。3、學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受?？赡苡泻芏喾N感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師?duì)學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問

19、題：課文哪些地方寫得有趣？4、學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停下來，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。（1） 自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。（2） 小組交流討論。（3） 匯報(bào)交流情況。（4） 體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。1）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。2） 不一會(huì)，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。3） 伯洛親熱地

20、用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起?！?） 兩次廣告的作用。5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！6、帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。三、課后實(shí)踐：1、閱讀童話內(nèi)爾羅和愛犬或老舍的我們家的貓。2、試著寫一兩句廣告詞語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)由兩個(gè)或三個(gè)相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)新字，讀準(zhǔn)

21、字音，記憶字型。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。、認(rèn)識(shí)個(gè)新字。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。 山網(wǎng)秋上下哭笑 （1）小組交流。 （2）班級(jí)交流： 從形狀變化而來的字山、網(wǎng)。 帶有指示意義的字上、下。 可以借助圖形進(jìn)行辨認(rèn)的字哭、笑。 偏旁、組成有表示意義的字秋。、今天，老師請(qǐng)來了一組新的漢字朋友，看（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問題，大家一起讀一讀吧。 齊讀問題。、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：出示“我的發(fā)現(xiàn)

22、”：班級(jí)交流：（1）相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成多、呂、昌、炎。（2）相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成雙、朋、羽、林。（3）相同的三個(gè)字排列構(gòu)成品、晶、眾、森。、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？學(xué)生各抒己見。二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)、通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法?，F(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認(rèn)得嗎？ 出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀： 議塘 站慌 鉤爪 褲符 、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示漢字： 議義（字義）塘唐（唐詩） 站占（占領(lǐng)）慌荒（荒地） 鉤勾（勾畫）抓爪（爪子）褲庫(kù)（糧庫(kù)）符付（付錢）（都是形聲字、形近字） 、到底

23、該怎么叫新朋友，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下： 小組討論。 、讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：抽出生字卡片。 、說說你是怎么記住這些新朋友的？ 班級(jí)交流。 、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來吧： 學(xué)生拿出紙筆記錄。 三、小結(jié) 把這節(jié)課你的收獲教給別人。 板書設(shè)計(jì) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字。 、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。教學(xué)準(zhǔn)備 詞語卡片。教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)吧： 游戲復(fù)習(xí)生字。 、今天，我們繼續(xù)到語文園

24、地里學(xué)習(xí)。 二、日積月累讀讀記記 、認(rèn)讀詞語、句子： （1）上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看（出示課文題目） 讀讀記記 雷聲大作傾盆大雨陽光燦爛隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻黑白相間 讀讀背背 花要葉扶，人要人幫。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。 （2）這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都要求“讀”） （3）請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好： 學(xué)生自讀詞語。 （4）都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)？小組讀詞語，互相正音。 （5）班級(jí)交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得

25、最準(zhǔn)，接得最好就算贏） （6）能不能用最喜歡的一個(gè)詞語說一句話？ 口頭造句。 （7）我們?cè)賮碜x讀句子。 句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏） （8）讀了這些句子，你明白了什么？ （要為身邊的人或事物伸出熱情的手） 、記憶擂臺(tái)： （1）大家說得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。 生自己背誦詞句。 （2）同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。 同桌互背。 （3）班級(jí)交流：“記憶小神童”大擂臺(tái)。 （4）請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的辦法。

26、 （5）再次背誦、記憶。 三、單元總結(jié)，升華主題 、這個(gè)單元，我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友？他們是（出示） 泉水娃娃 雷峰叔叔 薩沙 卡羅爾 、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個(gè)一個(gè)回憶。）各抒己見。 、我們一起把頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀） 、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡(jiǎn)比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動(dòng)物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛別人，才會(huì)贏得別人對(duì)我們的愛。 板書設(shè)計(jì) 火熱的心 熱情的手 泉水娃娃 雷峰叔叔 薩沙 卡羅爾第三課時(shí)口語交際展示臺(tái)學(xué)習(xí)目標(biāo) 、通過口語交際，指導(dǎo)學(xué)生較通順、明白地表達(dá)自己的意思。 、從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。 、能通過“故事會(huì)”和“查字典