1、春教學(xué)設(shè)計(jì)楊本發(fā)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1） 欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，品味語(yǔ)言之美、結(jié)構(gòu)之美。（2） 流暢、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的情感。2 過(guò)程與方法（1反復(fù)朗讀，讀賞結(jié)合，讀中理解、讀中賞析，讀中品味。 （2結(jié)合內(nèi)容，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀（1感受作者對(duì)春天的贊美之情。（2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) （1）有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者情感。教學(xué)難點(diǎn)（1）抓住景物特征、多角度、按順序進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。（2）揣摩、品味語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備 布置學(xué)生課前搜集作者

2、的生平簡(jiǎn)介、創(chuàng)作情況及關(guān)于春的詩(shī)文。 教學(xué)方法朗讀教學(xué)法；自主、合作、探究法；比較閱讀法。教學(xué)輔助多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、結(jié)合圖片，導(dǎo)入新課 (多媒體課件顯示春中的六幅畫(huà)面：春風(fēng)圖、春雨圖、春花圖、春草圖、人迎春、輪廓圖，打亂在文中次序。) 屏幕上這一幅幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，讓我們情不自禁的產(chǎn)生一種熱愛(ài)、贊美之情。這就是朱自清在他的寫(xiě)景抒情散文春中所描繪的景物，它充滿(mǎn)了春天的活力和生機(jī)，體現(xiàn)了人類(lèi)與大自然的和諧之美。今天，讓我們跟隨朱自清一起走進(jìn)大自然的春天，去領(lǐng)略、去欣賞春天的美麗景色。 用課件出示課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、學(xué)生交流搜集到的作者的生平

3、簡(jiǎn)介及其創(chuàng)作情況。 朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。本文大致寫(xiě)于1928年至1937年間。三、朗讀課文、疏通字詞、整體感知。(1)認(rèn)知性朗讀。分點(diǎn)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。在朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。 用課件出示學(xué)案：掌握以下生字詞： 水漲(zhng)捉迷藏(cng)醞釀(ynning)應(yīng)和(h) 薄(b)煙黃暈(yn)蓑(su)衣 巢(cho)(2)情感性朗讀。先讓學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，跟著默讀，體會(huì)情感。

4、再讓學(xué)生齊讀，進(jìn)一步體會(huì)情感之美。老師作朗讀指導(dǎo)：盼春部分可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)，繪春部分可用輕松明快的語(yǔ)調(diào)，贊春部分可用高昂的語(yǔ)調(diào)。（3）感知性朗讀。放多媒體課件的配套畫(huà)面，配樂(lè)朗誦，學(xué)生循聲朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清課文的思路，體會(huì)結(jié)構(gòu)之美。用課件出示學(xué)案：春風(fēng)圖：風(fēng)唱春春雨圖：雨潤(rùn)春春花圖：花爭(zhēng)春春草圖：草報(bào)春繪春、贊春、盼春迎春圖 ：人迎春勾勒輪廓讓學(xué)生整體感知內(nèi)容，討論明確，用課件在大屏幕上顯示討論結(jié)果：（一）、盼春勾勒輪廓 春草圖（草報(bào)春） 春花圖（花爭(zhēng)春）（二）、繪春 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 春雨圖（雨潤(rùn)春） 迎春圖（人迎春）：（三）、贊

5、春四、細(xì)讀課文。進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，把課文分為盼春、春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春、頌春七個(gè)部分，學(xué)生分組分任務(wù)，合作探究，找出各部分描寫(xiě)精彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，分析各部分描寫(xiě)的角度，體會(huì)結(jié)構(gòu)之妙。五、展示成果。學(xué)生各組派代表交流，討論明確，用課件在大屏幕上顯示以下內(nèi)容：（一）、盼春 盼、來(lái)、近 （總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文） 一切欣欣然張開(kāi)了眼 勾勒輪廓 山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅） 草：鉆、嫩、綠、滿(mǎn) 春草圖（草報(bào)春） 人：坐、躺、滾、踢、跑、捉態(tài)： 趕趟兒 春花圖（花爭(zhēng)春）色： 像火、像霞、像雪 味：甜（聯(lián)想果實(shí)）（二）、繪春 （遍地野花，像眼睛，像星星） 觸：撫摸 （和煦） 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）嗅：泥

6、土氣息、草味、花香（芳香）視：鳥(niǎo)巢、繁花嫩葉 （和悅）聽(tīng)：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn) （悅耳）笛聲嘹亮形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋 迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻 “一年之計(jì)在于春 ”（三）、贊春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”（總結(jié)、點(diǎn)旨、呼應(yīng)開(kāi)頭）六、布置作業(yè) 反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦程度。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 比較閱讀用課件出示學(xué)案，分組探究，討論明確。1. 比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖四幅圖的異同(提示：從特征、角度、順序、寫(xiě)法、修辭等方面比較)名稱(chēng)特征角度（順序）寫(xiě)法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面和側(cè)面相結(jié)合擬人、排比春花圖

7、多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻、擬人春風(fēng)圖和悅觸覺(jué)、嗅覺(jué)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)引用、借代、比喻、擬人春雨圖多、細(xì)、密、輕盈由物到人由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻、擬人相同點(diǎn)：都抓住了景物特征，按照一定順序，運(yùn)用修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。2.迎春圖和其它四幅圖有何聯(lián)系？其它四幅圖層層鋪墊，很好的襯托了迎春圖。二、研讀賞析與合作探究 朱自清將自己的感情融合于景物之中，在他的筆下，所有的景物，那小草，那春花，那春風(fēng)，那春雨，無(wú)不充滿(mǎn)活力和靈氣，激起我們的喜愛(ài)之情，讓我們品味其中的修辭之美、語(yǔ)言之美、情感之美。用課件出示學(xué)案：1.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)? 2.說(shuō)說(shuō)你為什

8、么喜歡？3.讀一讀，讀出情； 品一品，品出味。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班發(fā)言。通過(guò)討論，明確問(wèn)題。（“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，也可以是一句話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)形象；可以從語(yǔ)言的錘煉角度進(jìn)行賞析，也可以從修辭角度進(jìn)行賞析。） 1.“盼望著，盼望著：運(yùn)用反復(fù)手法，期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了：報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了：擬人手法，賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。 2.“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼?！?用擬人的手法總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)，勾勒出春的輪廓。3.小草

9、偷偷地從土里鉆出來(lái)。 “鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也有了感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。 4“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。5.“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，

10、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒?！?用擬人的手法描寫(xiě)花多，把百花爭(zhēng)春、百花爭(zhēng)艷的“爭(zhēng)”寫(xiě)活了。6“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！边@句運(yùn)用了哪些修辭方法？“像母親的手撫摸著你”是一種什么感覺(jué)？引用、比喻、擬人，“ 撫摸”是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、幸福、深含感情的感覺(jué)。7.春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等角度，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。8.“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家的屋頂上全籠著一層薄煙?！比齻€(gè)比喻都有細(xì)的特點(diǎn)，但同中有異，牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長(zhǎng)。“斜”字含蓄的寫(xiě)春風(fēng)，“一層薄煙”這個(gè)比喻形象地表

11、現(xiàn)了春雨細(xì)密迷蒙的景狀，“籠”字準(zhǔn)確的寫(xiě)出了薄煙的情狀，“全”字意境表現(xiàn)的相當(dāng)開(kāi)闊。這些句子抓住了景物的特征，表現(xiàn)了春雨多、細(xì)、密、輕盈等特點(diǎn)。9課文最后三段的三個(gè)比喻擬人句構(gòu)成排比句式，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。三、教師小結(jié) 同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了本文生動(dòng)形象、準(zhǔn)確樸實(shí)、精美動(dòng)人的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望，積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情，是一篇膾炙人口的美文。四、體驗(yàn)反思 用課件出示學(xué)案：1.閱讀了本文，你的感受是什么? 2.面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么? 3.你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決? 學(xué)生討論后