1、我多想去看看教學(xué)設(shè)計方案泥井鎮(zhèn)新金鋪小學(xué)朱桂梅一、教材分析：我多想去看看這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想看遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。二、學(xué)情分析我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生都沒有去過北京，也很少去過像北京這樣的大城市，不知道北京的樣子，大多數(shù)同學(xué)只是在電視上看到過升旗場面，一小部分是在圖片上看到過。所以，學(xué)生對北京的認識是模糊的。因而，學(xué)生對首都北京都有一種天然的向

2、往之情，教師在教學(xué)中要點燃學(xué)生的這種激情，并利用和引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，所以，我使用了多媒體輔助教學(xué)，利用幻燈片展示北京的圖片，讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。三、教學(xué)理念北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己向往的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中主動展現(xiàn)自己的

3、本領(lǐng)。少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學(xué)中，從課題“我多想去看看”導(dǎo)入情感基線，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強化學(xué)生的這種感受，從面突破教學(xué)重點、難點。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo) 1、正確認讀13個生字。會寫4個字。 2、做到筆順正確、規(guī)范。 3、能理解課文內(nèi)容。 （二）能力目標(biāo) 能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。 （三）情感目標(biāo) 使學(xué)生知道中國地域遼闊，我們都生活在祖國的大家庭中。五、媒體設(shè)計思路：1、利用國家教育資源網(wǎng)上的視頻課件輔助學(xué)習(xí)字詞。2、課文的朗讀范讀視頻帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。3、利用多媒體播放天安門升旗儀式

4、的視頻，課堂放給同學(xué)們觀看，給學(xué)生聽覺視覺上的莊嚴肅穆的直觀感受。4、幻燈片演示生字詞，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語，了解北京的風(fēng)景名勝以及語言思維拓展訓(xùn)練。六、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖開始檢查復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新課課件 件北京風(fēng)景談感受課文朗讀 課件 件學(xué)習(xí)詩歌根據(jù)問題說話教師小結(jié)結(jié)束七、教學(xué)流程：（一）、檢查復(fù)習(xí)告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、廣場、多想、開門（二）、學(xué)習(xí)新課：1、邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片，問題為導(dǎo)引，任務(wù)做驅(qū)動：（）我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。（）接著我們來到了北京的天壇公園。（）然后我們來到了城樓，它是中國的象征。（）最后，我們來到廣場上看升旗儀式。北京之行結(jié)束。

5、2、小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想看看?！薄拔艺嫦肟纯础！?、今天，有一位小朋友和你們一樣，也很想到北京城看看，請大家打開書本，仔細聽，想想你聽懂了什么？（出示多媒體課件聽課文朗讀）4、剛才大家聽得可認真啦，那么你聽懂了什么？（讓學(xué)生各抒己見）5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京看看，來，請你說說你是從課文的那一句話中看出來的，把它讀出來。（我對媽媽說，我多想看看，我多想看看。）（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。6、對呀，他為什么這么想看看呢？答案就在這里（出

6、示媽媽的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。（三）、學(xué)習(xí)一、二兩句話讓學(xué)生在讀中感悟，“我”想看看北京的迫切心情。（小結(jié)：這位小朋友讀得真，讓我們深深地體會到了他想看看的迫切之情。讓我們學(xué)著他的樣再來讀讀這一句話。）（四）、朗讀詩歌小朋友，讓我們選擇你喜歡的方式讀讀這首詩歌。（配樂朗讀）（五）、說話1、小朋友，我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再游覽游覽？（出示北京的風(fēng)景圖片。）這是美麗的頤和園；故宮，開滿荷花的北海公園；毛主席紀念堂；鮮艷的五星紅旗飄揚在廣場上。我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，現(xiàn)在，你想對北京說些什么嗎？2

7、、出示句子：北京，我想對你說。小結(jié)：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！、我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲我多想看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲我多想看看。讓我們滿懷對北京的熱愛，齊聲呼喊我多想看看。（六）、寫字有兩個生字寶寶急著與你們見面呢？他們是誰呢？1、足、走在田字格中的位置。2、比較字形，識記漢字。我們倆長得挺像，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、指名板演并評議，指導(dǎo)書寫。寫的時候要什么，你要提醒大家嗎？八、板書設(shè)計：我多想去看看山村遙遠天安門廣場 看 升 旗九、課后反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生為主體在其主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了能調(diào)動學(xué)生積極參與的語文實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生去過北京的根本就沒有，在電視上看到過的也很少，所以我在課堂上盡可能的用幻燈片展示北京的風(fēng)光，當(dāng)展示到升旗圖片的時候，一名學(xué)生竟然馬上站起來很嚴肅的樣子。這讓我想了很多，其實，我們的學(xué)生不是由于我們教的少而欠缺什么，而是我們做得少，潛移默化的不夠。由于現(xiàn)在的農(nóng)村不少家庭有了電腦，學(xué)生也多少懂得一點上網(wǎng)的操作技能。為了能更好的激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，我還特地找微機老師特別的