1、人教版六年級上冊第一單元習作教學目標人教版六年級上冊第一單元習作是“感受大自然，寫想象作文”，這里說說我是怎樣設計教學目標的。一、學習體會語文課程標準第三學段習作目標語文課程標準在第三學段提出了5條習作目標：第一條明確了為什么作文的問題。正如葉圣陶先生所說的“一使需之切，能文意乃申，況復生今世，交流特紛紜?！薄靶柚小笔菍懽鞯膭恿χ?，寫作是人們互相交流的需要,人們通過文字表達內(nèi)心情感，與他人交流思想，分享所得?！岸脤懽魇菫榱俗晕冶磉_和與人交流”應該是習作教學必須努力達到的第一位的教學目標。第二條是觀察生活積累的目標，提出了高年級要做到“有意識地豐富自己的見聞，真實個人的獨特感受”。這是在低

2、年級“留心周圍的事物”和中年級“觀察周圍世界”目標的發(fā)展和提高。這是我們要著力培養(yǎng)的作文基本功。第三條明確規(guī)定了“能寫記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實”。這次作文是寫想象作文。寫想象作文實質(zhì)上是將積累的生活表象加以創(chuàng)造的過程。兒童天生就是詩人，具有豐富的想象力。我們的習作教學應該著力啟發(fā)他們擦亮自己發(fā)現(xiàn)的眼睛，幫助他們打開想象的心窗，喚醒尋找大自然之美的一顆童心，展開豐富的想象書寫習作。二、深入解讀教材1單元“導語”這樣說：山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春大自然有聲有色，有情有意。本組課文將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學

3、習本組課文，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達這些獨特的感受的。我的解讀：本組課文以“感受大自然”為主題編排教學內(nèi)容。導語中的幾個關鍵詞“投入”“領略”“傾聽”“互訴”“交流”，值得我們解讀。從這幾個詞中我感受到，走進大自然，與大自然融為一體。它等待著我們用心去發(fā)現(xiàn)，去傾聽，去擁抱，去感受它心跳的脈搏。在學習過程中特別要特別關注“作者觀察大自然的角度”“作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達獨特感受的”為單元習作進行觀察和表達方法上的引導。2單元課文本組圍繞主題“感受大自然”編排了山中訪友山雨草蟲的村落索溪峪的野四篇課文。這四篇課文在表達上的

4、共同特點就是：作者充滿了對大自然的熱愛之情，展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用多種手法，從不同角度展示了大自然的無窮魅力和自己獨特的感受。山中訪友的敘述方式獨具匠心,題目本身就是全文立意之本，又以聯(lián)想和想象構筑情景統(tǒng)領全文。山雨按照“雨前雨中雨后”的順序，給我們展示了山雨的音韻美和色彩美。雨聲似曲，山色如畫，寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨對大自然的喜愛之情。草蟲的村落的作者充分發(fā)揮想象，追隨著一只小蟲做夢幻之旅，小蟲走過的地方就是自己游歷的世界，將一個充滿著愛意的小蟲的世界展現(xiàn)在我們眼前。索溪峪的“野”的作者則用獨特的視角抓住一個“野”字，描繪了自己的視線所及，用輕松流暢的筆調(diào)，把索溪峪的獨特

5、的美展示在世人面前，讓我們沒有理由不深愛著這里的山，這里的水，這里的生靈們。在學習本組課文時，不僅要引導孩子們讀懂課文，體驗作者的感情，更要學習作者是怎樣觀察的，是怎樣展開想象和聯(lián)想表達自己獨特的感受的，為口語交際和習作教學打好基礎。我還在學習單元課文過程中布置周末“走進草蟲村落”的秋游活動，引導孩子們走進大自然中，親歷和體驗大自然，為口語交際和習作教學做好素材和情感的儲備。3“單元回顧拓展一”的“交流平臺”這樣說：小林：我發(fā)現(xiàn)這一組課文中，有幾篇充分運用了聯(lián)想和想象，表達上很有特點。同樣是描寫大自然的，山中訪友山雨跟我們以前學過的觀潮雅魯藏布大峽谷桂林山水等很不一樣。小東：對。草蟲的村落在這

6、一方面也很突出。讀這樣的課文，我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對話。我也想同作者那樣，去融入大自然感受一下。小林：我在課外閱讀中也讀過這樣的文章我們來交流一下學習的體會和收獲吧！我的解讀：交流平臺，是課文學習的繼續(xù)，進一步激發(fā)孩子們走進大自然的欲望，體會想象和聯(lián)想是怎樣表達作者自己獨特感受的，同時為口語交際和寫作做準備。我準備提前推薦閱讀課外讀物昆蟲記時代廣場的蟋蟀等，開闊學生的習作視野，提高閱讀和習作能力，在這個基礎上組織學生交流。4“口語交際習作一”這樣說：從下面的建議中選擇一項，進行口語交際和習作。（注：我在三個命題中選擇下面這一個來做目標設計）請你把自己想象成大自然中的一員，你

7、可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象；想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。然后和同學們交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以將自己本次習作的體會。解讀習作要求：1展開想象的視角：把自己當成自然界中的一員，用它們的眼睛去看周圍的世界是什么樣子的，也可以想想它們之間會發(fā)生什么有趣的事情，要融入自己的感受，表達自己內(nèi)心的情感。2習作完成之后和同學交流分享，可以交流所寫內(nèi)容，或自己習作過程中的體會。三、解讀教師教學用書的第一組說明教參第一組“說明”中這樣說：本組教材就是以感受大自然為專題編排教學內(nèi)容的。編排本組課文的目的，一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體

8、會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。我的解讀：本組教材無論是導語、課文，還是口語交際和習作、回顧拓展里的交流平臺、日積月累，都緊緊圍繞著有關走進大自然這個主題編排設計。教學中要關注各部分之間的相互聯(lián)系，相互滲透，使本組教學形成一個有機的整體。如導語中強調(diào)“投入到大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受”與口語交際習作要求中的“請你把自己想象成大自然中的一員”相得益彰，互為聯(lián)系。構成了讀寫有機結合的整體。讀是積累是領悟，寫是實踐和目的。彼此相互關聯(lián)、渾然一體。在教學過程中，以單元整體為依托，以單元主題為核心，把閱讀寫作交流有機的融合在一起。通過本組單元的學習，激發(fā)學生親近大自然的情感，觀察大自然的興趣，感受大自然之美的情懷。四、在上述理解和分析基礎上，我制定了本單元的口語交際習作教學目標：（1）走進大自然，觀察大自然。學習課文作者觀察和表達的方法，體會作者獨特的感受。把自己想象成自然界