1、人教版小學六年級語文上冊詹天佑第二課時教學設計教材分析：本文重點繼續(xù)了詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計、施工的鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。文章層次清楚內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌。全文圍繞：“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點此舉，體會文章的思想感情。教學目標：1、有感情地朗讀課文，掌握重點字詞的含義。2、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的句子，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3、用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。4、了解詹天佑的事跡，理解含

2、義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神，同時從他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。教學重難點重點：1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的句子，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。2、理解描寫“人字形鐵路的語言，從中體會詹天佑的杰出才干。難點：理解描寫人字形鐵路的語言，從中體會詹天佑的杰出才干。教學資源準備教師：制作關于“人字形”鐵路的動畫演示課件。學生：搜集有關詹天佑的資料。教學設計教學特色分析：1、尊重學生個性化體驗，讓學生通過自主讀、品、評、寫等語文學習活動，充分調動自己心中的語言儲備，調動自己的生活積累，展示自己個性化的認識，從而促進學生個性化語言的發(fā)展。2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生

3、在不同的角色體驗中加深對語言文字的感悟，能夠進行創(chuàng)造性的表述，提高語言能力。教學過程一、聽寫詞句，引導表達詞語：阻撓 要挾 嘲笑 朝廷腐敗 經(jīng)濟落后 科技薄弱 人才缺乏句子：詹天佑毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。1、用上面聽寫的詞句說說詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的。2、結合自己所搜集的課外資料用個性化的語言說說詹天佑是如何接受主持修筑京張鐵路的任務的。（如：詹天佑看清了帝國主義的侵略野心和卑劣手段，感受到了清政府對自己的無限信任，承受著經(jīng)濟落后、人才匱乏、科技薄弱的巨大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重擔。）【設計意圖：先讓學生用聽寫的詞句說話，讓學生人人都能簡單述說，然后鼓勵學生跳

4、出模式，根據(jù)大致意思，結合課外資料用不同的語言來表現(xiàn)，讓學生自由地，充分地調動自己心中的語言儲備，調動自己的生活積累，大膽展示自己對詹天佑臨危受命的認識，促進學生個性化語言的發(fā)展?！慷?、 研讀探究，自主感悟1、學習“勘測線路”部分。（1）默讀課文，畫出描寫詹天佑語言、動作、神情、心理活動的語句，把心中的感受批注在旁邊。（2）選擇其中一個最讓你感動的場景進行有感情地朗讀。（3）自由朗讀后展示個性化的朗讀，結合師生的評價自評，穿插集體朗讀?！驹O計意圖：朗讀是集個性化的理解和表達于一體的綜合性活動，讓學生在讀中不斷加深對詹天佑這個人物的理解，讓詹天佑的形象在學生心目中不斷地高大起來。朗讀指導中應充分

5、尊重學生的個性，評價時以激勵為主?！浚?）選這部分中的一句話，用直接對話的形式寫一寫對詹天佑的認識。（如：詹天佑，你想到的不是你自己，而是怎樣為祖國爭光，捍衛(wèi)民族的尊嚴，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎？）【設計意圖：加強俄學生自讀自悟的訓練，學生充分讀的基礎上，從各個不同角度評價詹天佑，在創(chuàng)造性的表述中，語言能力得到提高，詹天佑的形象在學生心目中漸漸鮮明起來?！?2、 學習：“開鑿隧道”和“設計線路”部分。（1）默讀課文，想一想如果你是當時跟隨詹天佑的工程人員，你能理解詹天佑開鑿隧道的方法及設計“人”字形線路的意圖嗎？自己試著畫出相關的工程圖。（2）讓兩位“小工程師”在黑板上分別展示出自己

6、的工程圖（一個是開鑿隧道，一個是設計“人”字形線路）。（3）其他同學來判斷“小工程師”所畫的工程圖是否準確，并可以向“小工程師”進行請假，“小工程師”進行答疑。（4）讓學生來做小評論員，對詹天佑的設計進行點評，說感受?！驹O計意圖：激發(fā)學生學習語言的興趣，讓學生在不同的角色扮演中感悟語言文字，提高理解能力，從而深刻地感受到詹天佑的杰出才能。然后在理解的基礎上進行創(chuàng)造性的表述，語言能力得以提高?！咳?、 激情朗讀，創(chuàng)意表達，拓展思維1、師：京張鐵路整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商要價的五分之一，為清政府節(jié)約白銀28萬兩。我們一起來讀讀最后一個自然段。2、師：想象一下，當中國清政府、普通百姓、外國來賓、帝國主義者在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的反應？請你任選其中一個角色進行想象。【設計意圖：為學生創(chuàng)設新的學習情境，讓學生在創(chuàng)意和激情的語言表達中更深一步地感受到詹天