1、“導(dǎo)學(xué)案”的編寫原則及要求 一、什么叫導(dǎo)學(xué)案1、導(dǎo)學(xué)案是與教案相對而言的。又叫學(xué)案，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計方案。導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探討、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。2、所謂教案，就是教師教學(xué)活動設(shè)計方案3、根本的不同：立足點(diǎn)6、導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，還可增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目7、它是活動的設(shè)計，不是知識的講解。其標(biāo)志是：每一條款都必須有具體的動詞，如果沒有動詞出現(xiàn)，則說明“活動設(shè)計”沒有體現(xiàn)。8、它是學(xué)生活動的設(shè)計，不是教師的活動設(shè)

2、計。其標(biāo)志是：每條款中的動詞，主語都應(yīng)該是學(xué)生。9、若干學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計連貫起來，就可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的“過程”。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該讓學(xué)生明確地感受到這個學(xué)習(xí)的過程感，即先做什么活動，然后再做什么活動。10、.導(dǎo)學(xué)案要有學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案直接講知識點(diǎn)的不多，但指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)這個知識點(diǎn)的方法的內(nèi)容甚至比直接講知識的更重要。 一、導(dǎo)學(xué)案編寫原則：編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)注意的五個原則：課時化原則；問題化原則；參與化原則；方法化原則；層次化原則。 （一）、課時化原則。在每個學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明

3、確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。 （二）、問題化原則1、問題化原則是將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。導(dǎo)學(xué)案的編寫要遵循以問題為線索的原則。通過精心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。2、思考：怎樣設(shè)計問題？問題要能啟發(fā)學(xué)生思維；問題不易太多，太碎；問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；問題或者說知識點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量

4、少用一個一個填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對號入座，抑制了學(xué)生的積極思維。 問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。（三）、參與化原則 通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生,只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會，其學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效的挖掘。（四）、方法化原則 導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要明確、具體地告訴學(xué)生

5、看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等；（五）、層次化原則 在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。二、導(dǎo)學(xué)案編寫流程 導(dǎo)學(xué)案要經(jīng)五步生成，基本流程為：先由主備人“個備”，然后

6、返回學(xué)科組“群議”，結(jié)合大家的建議再由第一主備人修訂，分給任課教師，由每個人根據(jù)自己的實(shí)際情況在此基礎(chǔ)上再“個備”，最后結(jié)合實(shí)際的授課經(jīng)歷，做課后修訂。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計時要求老師要能夠深入淺出，要做到知識問題化，問題層次化。學(xué)生要能夠淺入深出，摸著“石頭”過河，步步為營，逼近目標(biāo)。一般導(dǎo)學(xué)案要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)、學(xué)法指導(dǎo)或知識鏈接、自主學(xué)習(xí)、合作探究、測評反饋、課后反思幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。 本著一課一案的要求，每個導(dǎo)學(xué)案的分量要適宜，不要過簡，也不要過繁，要合乎實(shí)際操作，有實(shí)效。尤其要精選習(xí)題，堅決杜絕“題?！睉?zhàn)術(shù)。所編制的導(dǎo)學(xué)案的容量以學(xué)生預(yù)習(xí)時間不超過30分鐘為宜三、編寫、使用導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)注意的

7、幾個問題1.、編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。使用時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點(diǎn)。作為教師要清楚何時點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容（易錯知識點(diǎn)、易混知識點(diǎn)、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)、拓展等）。教師在編制導(dǎo)學(xué)案時，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性極強(qiáng)的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并給出達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。好老師要能夠深入淺出，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。 2.導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位；在

8、導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。3.應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測性學(xué)案、專題性學(xué)案等。四、導(dǎo)學(xué)案教師常用提示語1、多一些激勵的話語。如：試試你的身手，你最行！做一做，你一定能過關(guān)！相信自己，一定行！繼續(xù)努力！我最棒！ 我能行！ 2、溫馨提示：比比看，哪個小組辦法多等等請說出你的理由 一定要仔細(xì)哦！3、老師這幾天遇到個難題，同學(xué)們愿不愿意幫我想個辦法？4、剛才大家評價的不錯，接下來我們再一塊兒讀一遍這篇課文，好嗎/5、請大家把自己不會的內(nèi)容前后桌討論一下，看能不能解決喲？6、大家還有不會的嗎？提出來咱們共同探究一下吧！7、我們今天學(xué)習(xí)le 以后，你從中得到什么啟示呢？可不可以跟大家說說？ 8、小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的整體感悟。9、各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對課文意圖的感悟觀點(diǎn)。