1、2011版 英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,2012年9月11日,此課標(biāo)分為四部分和附錄：,第一部分：前言,第二部分：課程目標(biāo),第三部分：分級標(biāo)準(zhǔn),第四部分：實施建議,附錄,第一部分 前言,一、課程性質(zhì),義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。,就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。,就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，

2、豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。,工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,二、課程基本理念,（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。,語言既是交流的工具，也是思維的工具。,（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)都的不同特點和個體差異。,英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。,（三）整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性,語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累。,（四）強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性,主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實

3、語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力,通過評價，促進學(xué)生健康人格的發(fā)展。,（六）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道,語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。 英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。,三、課程設(shè)計思路,英語課程的總體設(shè)計思路是：以科學(xué)發(fā)展觀和先進的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進的英語課程體系。,這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo),第二部分 課程目標(biāo),一、總目標(biāo),義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運

4、用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。,綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。,以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言運用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。,二、分級目標(biāo),義務(wù)教育階段英語課程各個級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面應(yīng)達到的綜合行為表現(xiàn)。,第三部分 分級標(biāo)準(zhǔn),對語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出 五個級別的不同目標(biāo)要求，對語言知識、

5、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識提出了二級和五級的目標(biāo)要求。,一、語言技能,聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容,語言技能一級目標(biāo)聽做： 1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)； 3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、 做手工等； 4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。說唱： 1、能根據(jù)錄音模仿說英語； 2、能相互致以簡單的問候; 3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等; 4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不

6、喜歡; 5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語， 6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首; 7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。,玩演： 1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際; 2、能做簡單的角色表演； 3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。讀寫： 1、能看圖識字；2、能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語； 3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事; 4、能正確書寫字母和單詞。視聽： 1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目； 2、視聽時間每學(xué)年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。,語言技能二級目標(biāo)聽： 1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話 語或錄

7、音材料； 2、能聽懂簡單的配圖小故事； 3、能聽懂課堂活動中簡單的提問； 4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。說： 1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意； 2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話； 3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、 致謝、致歉等)； 4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。,讀： 1、能認讀所學(xué)詞語； 2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞； 3、能讀懂教材中簡短的要求或指令； 4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息； 5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按 意群閱讀的習(xí)慣； 6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文 寫： 1、能模仿范例寫句子； 2、能寫出簡單的問

8、候語； 3、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或 描述； 4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號。,玩演視聽： 1、能按要求用簡單的英語做游戲； 2、能在教師的幫助下表演小故事或童話?。?3、能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首(含一級要求)； 4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)： 5、能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目， 每學(xué)年不少于10小時(平均每周不少于20-25分鐘)。,二、語言知識,學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法以及用于表達常見話題和功能的語言形式等。語言知識是語言運用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。,語言知識

9、二級目標(biāo)語音 1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際； 2、知道字母名稱的讀音； 3、了解簡單的拼讀規(guī)律； 4、了解單詞有重音； 5、語音清楚，語調(diào)自然。詞匯 1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語； 2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。語法 1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式； 2、知道主要人稱代詞的區(qū)別； 3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化； 4、了解表示時間、地點和位置的介詞； 5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。話題能理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個

10、人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。,三、情感態(tài)度,情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，是不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。表4是二級、五級和八級的情感態(tài)度分級目標(biāo)。,二級 1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等； 2、樂于模仿，敢于開口，

11、積極參與，主動請教。五級 1、有明確的學(xué)習(xí)英語目的，能認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流； 2、有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動； 3、有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進行表達； 4、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 5、能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等； 6、能在英語交流中注意并理解他人的情感；7、遇到問題時，能主動向老師或同學(xué)請教，取得幫助； 8、在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿； 9、對祖國文化能有更深刻的了解； 10、樂于接觸并了解異國文化。,四、學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策

12、略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等,認知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法； 調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的 策略； 交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交 際效果而采取的各種策略； 資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的 策略。,二級基本學(xué)習(xí)策略 1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 2、主動向老師或同學(xué)請教； 3、制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃； 4、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐； 5、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想； 6、在學(xué)習(xí)中集中注意力； 7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物； 8、積極運用所學(xué)英語進

13、行表達和交流； 9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語； 10、能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。,五級認知策略 1、根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)； 2、在學(xué)習(xí)中集中注意力， 3、在學(xué)習(xí)中積極思考； 4、在學(xué)習(xí)中善于記要點； 5、在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題； 6、借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語； 7、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納； 8、注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三； 9、在使用英語申，能意識到錯誤并進行適當(dāng)?shù)募m正； 10、必要時，有效地借助母語知識理解英語； 11、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。,調(diào)控策略 1、明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)； 2、明確自己的學(xué)習(xí)需要； 3、制訂簡單的英

14、語學(xué)習(xí)計劃； 4、把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容； 5、注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進步與不足； 6、積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法； 7、經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會； 8、積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動。交際策略 1、在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流； 2、善于抓住用英語交際的機會； 3、在交際中，把注意力集中在意思的表達上； 4、在交際中，必要時借助手勢、表情等進行交流； 5、交際中遇到困難時，有效地尋求幫助； 6、在交際申注意到中外交際習(xí)俗的差異。,資源策略 1、注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)； 2、使用簡單工具書查找信息； 3、注意生活中和媒體上所使用的英語； 4、能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的

15、學(xué)習(xí)資源。 認知策略 1、借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系； 2、利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題； 3、善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用； 4、在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點，做好筆記，并能對所學(xué)內(nèi)容 進行整理和歸納； 5、在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義或推測 段落大意； 6、在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進行理解或表達。,五、文化意識,語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。在教學(xué)中

16、，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。,二級 1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語； 2、對一般的贊揚、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； 3、知道國際上最重要的文娛和體育活動； 4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱； 5、知道主要英語國家的首都和國旗； 6、了解世界上主要國

17、家的重要標(biāo)志物，如：英國的大 本鐘等； 7、了解英語國家中重要的節(jié)假日,五級 1、了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等； 2、恰當(dāng)使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語； 3、了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親呢的稱呼； 4、了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗； 5、了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗； 6、了解英語國家的飲食習(xí)俗； 7、對別人的贊揚、請求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； 8、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_贊揚、請求等意義； 9、初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等； 10、了解常見動植物在英語國家中的文化涵義； 11、了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義； 12、了解英語國

18、家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動； 13、了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式； 14、加深對中國文化的理解。,第四部分 實施建議,面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ) 注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力 加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力,一、教學(xué)建議,結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材 合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道 不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求,二、評價建議,充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用 體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位 依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) 注意評價方法的合理性和多樣性 形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學(xué)的過程,終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力 注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系 小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主 合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試,三、教材編寫建議,英語教