1、關(guān)于授之以漁的教育方案 關(guān)于授之以漁的教育方案 為資助已完成九年義務(wù)教育的孤兒和特困家庭初中學(xué)歷學(xué)生有計劃的完成職業(yè)教育和成人高等教育，中國社會福利基金會（以下簡稱基金會）推出“授漁計劃五年成長助學(xué)”公益項目，聯(lián)合北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院、北京中育教育發(fā)展研究中心、河北省涿州職教中心以及合作企業(yè)共同實施。通過該公益項目的實施，為孤兒和特困家庭學(xué)生搭建一個有保障、可持續(xù)全面成長成才的公益平臺。 （一）協(xié)調(diào)學(xué)校、企業(yè)等社會各界力量，資助適齡孤兒和特困家庭學(xué)生中專教育期間的助學(xué)金和繼續(xù)高等學(xué)歷教育，通過五年的精心培養(yǎng)，使他們提高獨立生存發(fā)展的能力，成為自食其力的社會主義建設(shè)者。 （二）提升

2、學(xué)生文化綜合素質(zhì)，有效避免低齡學(xué)生流失于社會，減少社會不穩(wěn)定因素。 （三）促進(jìn)社會各界對孤兒和特困家庭學(xué)生的關(guān)注，感召更多社會愛心人士和愛心企業(yè)奉獻(xiàn)愛心，為孤兒和特困家庭學(xué)生提供更多資助。 （四）支持探索新形勢下我國職業(yè)教育的新模式。 （一）具有初中學(xué)歷的應(yīng)屆或往屆孤兒和特困家庭的學(xué)生，年齡在14周歲至17周歲。 （二）無智力障礙，身體健康，誠實守信，自尊自愛，遵紀(jì)守法，有學(xué)習(xí)愿望。 （一）中專：實行入學(xué)，學(xué)生到項目試點學(xué)校河北省涿州職教中心全日制學(xué)習(xí)二年，由學(xué)校負(fù)責(zé)管理、教學(xué)和發(fā)放畢業(yè)證。 （二）大專：學(xué)生從第三年起到合作企業(yè)，用三年時間完成一年預(yù)科（頂崗實習(xí)一年）和二年大專的學(xué)習(xí)任務(wù)，成績

3、合格者由北京師范大學(xué)頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷的?？飘厴I(yè)證書（網(wǎng)絡(luò)教育）。合作企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生管理，并提供學(xué)習(xí)場所和教學(xué)設(shè)施。 （三）鼓勵學(xué)生參加合作企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技能培訓(xùn)，并獲得相關(guān)證書，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加企業(yè)組織的管理崗位晉升培訓(xùn)，晉升者享受管理崗位待遇。 （四）預(yù)科班和大專班采取“工學(xué)一體化”學(xué)習(xí)模式，合作企業(yè)每月安排四天學(xué)習(xí)（每學(xué)期學(xué)習(xí)時間以大學(xué)課程設(shè)臵為準(zhǔn)）、四天休息。 （一）實習(xí)工作崗位：酒店餐飲行業(yè)（北京）、汽車維修與營銷行業(yè)（北京）、電子生產(chǎn)企業(yè)（山東濰坊）等行業(yè)，待遇以兩年后的市場標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。 （二）學(xué)生實習(xí)就業(yè)期間，合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和提供食宿，即：工作日和學(xué)習(xí)日的就餐、餐具、被褥、工服

4、、臉盆、暖瓶。每年為學(xué)生辦理人身意外綜合保險260元。 （一）中專班學(xué)生的學(xué)費由國家減免?；饡跐O基金管委會負(fù)責(zé)募集資金，并對孤兒和特困家庭的學(xué)生進(jìn)行“一對一”資助，學(xué)生統(tǒng)一到項目試點學(xué)校河北省涿州職教中心就讀，助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為每人每年5000元，每屆資助期限為兩年。 中專班學(xué)生的助學(xué)金具體使用如下： （二）學(xué)生在大專班學(xué)習(xí)期間的學(xué)費由合作企業(yè)與合作大學(xué)共同參與資助。 （一）201*年中專班的專業(yè)和名額 1.旅游服務(wù)與管理、電氣技術(shù)應(yīng)用、計算機(jī)應(yīng)用、汽車維修與營銷。學(xué)生應(yīng)服從學(xué)校統(tǒng)一調(diào)劑專業(yè)。 2.資助初中學(xué)歷的孤兒和特困家庭的學(xué)生400名。 （二）大專班的學(xué)校和專業(yè) 1.學(xué)校為“北京師范大學(xué)繼

5、續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院”；專業(yè)為“工商管理專業(yè)”。 2.合作學(xué)校聯(lián)合北京中育教育發(fā)展研究中心、合作企業(yè)為本項目組建專業(yè)的師資團(tuán)隊，負(fù)責(zé)學(xué)生在大專期間的教育教學(xué)。 （三）中專班入學(xué)須知 1.學(xué)生報到時間：8月30日到9月1日； 學(xué)生報到地點： ；郵政編碼： 。 聯(lián)系人和電話：閆老師0xx；郭老師 xx 北京乘車路線：北京市內(nèi)（從天橋或六里橋）乘838路公交車到“涿州職教中心站”下車即到學(xué)校。 2.學(xué)生報到時須帶本人 _、戶口本復(fù)印件（首頁和本人頁）、小二寸藍(lán)底免冠照片8張、入學(xué)申請表。 3.學(xué)校食宿和生活用品（含被褥、被罩、床單、枕頭、枕巾、臉盆、暖壺、餐具）。 4.負(fù)責(zé)推薦資助孤兒和特困家庭學(xué)生

6、的單位于8月20日前，按照申請資助名額將填寫好的申請表直接報送基金會授漁基金管委會，以確保學(xué)生按時報到。正式報送前請將學(xué)生電子 版的花名冊發(fā)至郵箱（授漁基金網(wǎng)站下載）。 （一）中國社會福利基金會授漁基金管委會秘書長：xxx，電話：x0x7；郵箱：xxxxx163.;手機(jī)：1xx8。 中國社會福利基金會項目五部干事付婷婷，電話：xx轉(zhuǎn)617。 （二）因?qū)W生享受公益資助，所以學(xué)生有義務(wù)珍惜資助者的愛心，在學(xué)習(xí)期間，如 _者，基金會授漁基金管委會將取消其受助資格。 （三）本公益項目信息可在中國社會福利基金會網(wǎng)站、中國社會福利基金會授漁基金網(wǎng)站查詢。 （一）中國社會福利基金會 中國社會福利基金會（以下

7、簡稱基金會）成立于xx年，是 _主管的從事社會福利事業(yè)的全國性公募基金會 ?；饡钚腥蕫?、濟(jì)困、育人的精神，以“以民為本、關(guān)注民生、扶危濟(jì)困、共享和諧，服務(wù)社會福利事業(yè)”為宗旨，致力于扶助困難群體、促進(jìn)社會和諧、增進(jìn)百姓福祉。 （二）授漁基金 授漁基金是中國社會福利基金會設(shè)立的專項基金。其宗旨是：致力于支持發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)，培育優(yōu)秀的社會應(yīng)用型人 習(xí)題是對教師教、學(xué)生學(xué)的效果的一個檢驗，也是落實學(xué)生各項素質(zhì)的一個“陣地”。長期以來，習(xí)題講評課一直未被我們所重視，主要問題表現(xiàn)在僅僅是流于訂正答案，適當(dāng)做一些解釋。如果是這樣的一種方式，并不能真正讓學(xué)生學(xué)會思考問題。即使是教師的解釋，因為是教師自

8、身的理解，而非是學(xué)生自己感悟出的，所以一旦面臨新材料新設(shè)問時，學(xué)生會表現(xiàn)得很茫然，不知如何作答，而我們也不可能將所有的試題都進(jìn)行充分的練習(xí)，所以我們就要教給學(xué)生“舉一反三”的方法，即授學(xué)生于“漁”。只有這樣才能使學(xué)生觸類旁通，掌握解題技巧和規(guī)律，同時也在一定程度上“解放”了老師，關(guān)于這一點，40中趙慈老師給我們上了一節(jié)很好的示范課，從中受益匪淺。 習(xí)題講評第一單元人民解放戰(zhàn)爭的勝利，其中在講到一則“圖片材料題”時，（該題主要考查國共關(guān)系，共設(shè)有三小問）趙老師先引導(dǎo)學(xué)生回憶“整個 _革命時期國共關(guān)系經(jīng)歷的變化？”（19241927合作；19271937分裂；19371945合作；19461949

9、分裂）變化的結(jié)果？從中得出怎樣的啟示？這時全班同學(xué)共同復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，（結(jié)合初二上冊已學(xué)內(nèi)容）形成知識的小體系；再指導(dǎo)學(xué)生針對試題中問題提取中心語，與剛才的小體系中有關(guān)知識進(jìn)行“對號入座”，得出結(jié)論。這一過程中趙老師不僅教給了學(xué)生思考問題的方法（回歸課本，尋找本源審題，確定解題突破口規(guī)范答題思路和語言）同時也滲透了分析問題的方法。（首先要審清問題，抓問題或材料中的“中心語”，弄清問題的指向；其次要多角度、辯證的去分析）；最后趙老師和學(xué)生們還一起總結(jié)了圖片材料題的解題方法和技巧，將實踐又上升到理論高度，總結(jié)了一系列規(guī)律性的東西，讓學(xué)生記住。 學(xué)生是否掌握了這個方法了呢？接下來趙老師又出示了一則圖片材料題，讓學(xué)生試著用剛才總結(jié)的方法去分析問題解決問題，同學(xué)們都能很好的完成，由此可見學(xué)生對這一類題都能很好的掌握了。 古人云：授人以魚，不如授人與漁。魚看中的是眼前的既得利益，而我們作為教育工作者更