1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學 科物理年 級八年級教學形式公開課教 師熊治全單 位朱市一中課題名稱聲音的特性學情分析學生通過前面1節(jié)有關(guān)聲現(xiàn)象課的學習，對聲音的產(chǎn)生和傳播有了了解，他們1.對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著深厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，這些對本節(jié)課的學習起著積極的作用，2.但由于本節(jié)課一是內(nèi)容較多，不僅有聲音特性：音調(diào)、響度、音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念；3.二是探究能力要求上有了較大的提高，學生在數(shù)據(jù)處理（設(shè)計表格）上具有一定的困難；4.三是對聲音的特性的認識上，由于學生在生活中有一些先入為主的錯誤認識，如聲音的高低與響度往往混淆不清，對這節(jié)課的教

2、學產(chǎn)生了不利的影響，必須在教學過程中充分注意。教學目標知識與技能：（1）了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色；（2）知道音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；（3）不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。過程與方法：（1）通過“什么因素決定音調(diào)高低？”、“響度與什么因素有關(guān)？”探究實驗，進一步領(lǐng)悟科學探究的過程和方法；（2）通過參與科學探究活動，學習記錄數(shù)據(jù)，分析論證；（3）學習從探究實驗中歸納簡單的科學的規(guī)律，并能嘗試用科學規(guī)律去解釋某些具體問題。情感態(tài)度與價值觀：（1）從探究聲音的特性中，培養(yǎng)學生樂于探索自然現(xiàn)象和生活中的物理學道理；（2）初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生熱愛、親近自

3、然的情感；（3）培養(yǎng)學生主動與他人合作交流，敢于發(fā)表自己見解的意識。教學過程（一）、課前活動聽錄音帶播放不同樂曲和動物的叫聲，使學生通過聽，分辨不同聲音，從而引入聲音的特性這一課題。在此基礎(chǔ)上，說明聲音有三個要素。（二）、探究1.音調(diào)以及影響因素播放蚊子和牛的叫聲，說明它們發(fā)出聲音的高低是不同的。并進入活動和探究實驗?；顒樱豪眉耐桓遥菔緩棾鲆粽{(diào)不同的聲音。學生通過仔細聆聽，感知音調(diào)不同的聲音。提出問題：“音調(diào)的高低是有什么因素決定的？”根據(jù)觀察，猜想決定音調(diào)高低的因素。實驗1：選擇鋼尺做這樣一個實驗伸出長度振動幅度撥動方式聲音高低不同相等用力相等明確實驗?zāi)康?，兩人一組進行合作探究，

4、觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，在老師引導下設(shè)計表格：比較實驗結(jié)果，驗證自己的猜想。學生交流猜想。學生通過閱讀，了解人類和一些動物的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍。知道頻率、超聲波、次聲波的概念。2. 響度以及影響因素首先播放一曲音樂，并調(diào)節(jié)音量，引入響度概念。實驗2：探究響度的決定因素學生在教師指導下，安裝實驗裝置，觀察比較音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離，設(shè)計表格，得出結(jié)論。次數(shù)乒乓球彈開幅度振動幅度響度12學生觀察和體會聲音響度與振動幅度的關(guān)系。3.音色和影響因素播放用不同樂器演奏的梁祝音樂，請學生分辨，引出音色概念實驗3：教師演示實驗，通過示波器觀察波形活動：虛擬實驗，播放音調(diào)和響度一樣，而音色

5、不同的樂器發(fā)出聲音的波形。從以上教學設(shè)計中，可以看出，本節(jié)課的關(guān)鍵性問題和階段性結(jié)論明確、清晰，分為音調(diào)、響度和音色三個關(guān)鍵問題，并相應(yīng)的給出了階段性結(jié)論。其二，重視與日常生活相聯(lián)系。教材在探究“什么因素決定音調(diào)高低？”時，使用學生身邊的鋼尺，使學生真切地感到物理學就在身邊；又如利用人和一些動物的發(fā)聲和聽覺的頻率范圍來解釋大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，及地震、火山噴發(fā)等產(chǎn)生次聲波的現(xiàn)象，使學生認識到物理學與我們息息相關(guān)。其三，重視學生探究能力的培養(yǎng)。教材安排了“什么因素決定音調(diào)高低？”、“響度與什么因素有關(guān)？”兩個探究實驗，讓學生逐步熟悉探究過程。同時，為了更好地對實驗結(jié)果進行分析、

6、論證，教師要引導學生設(shè)計相應(yīng)的表格，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)、分析問題的能力。其四，使學生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對分析物理問題的作用。教材對不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法，有利于學生對抽象問題的認識，并能激發(fā)學生進一步學習物理的興趣。作業(yè)或預(yù)習請同學們預(yù)習第三節(jié)組長評議或同行評議（可選多人）：第一，以聽聲為主線，通過播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學生在豐富的聽覺體驗中反復感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特性。第二，以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結(jié)合生活的意識。第三，以問題為平臺，通過解疑過程導引學生的思維，循序漸進、注重發(fā)散，層層推進；在問題的設(shè)置上堅持面向全體，“橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個學生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具體教學中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：1學生的表達能力不夠強，一方面是由于對物理概念的把握不夠準確、熟練，更重要的還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練