1、 對(duì)聽(tīng)課評(píng)課的點(diǎn)滴看法 聽(tīng)課評(píng)課的能力不僅是教研員、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)必備的素質(zhì)之一，也是我們每一位教師必須具備的素質(zhì)。它是教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)常規(guī)性工作，是我們每位老師的一項(xiàng)基本功，是衡量我們業(yè)務(wù)水平的重要指標(biāo)。也是一種最直接、最具體、最基礎(chǔ)、最有效的教學(xué)研究性活動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師專業(yè)水平的方法和手段。聽(tīng)課評(píng)課具有以下功能：1、 有促進(jìn)教研科研發(fā)展的功能。2、 有激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展的功能。3、 有對(duì)課堂40分鐘教學(xué)的診斷功能。4、 有溝通協(xié)調(diào)學(xué)校教師工作的功能。下面我將分別說(shuō)說(shuō)聽(tīng)課和評(píng)課：一、 聽(tīng)課。 什么是聽(tīng)課。聽(tīng)課是教學(xué)研究者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師利用自身的感官及有關(guān)的輔助工具，直接或間接地

2、從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，并從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、及研究的教育教學(xué)方法。 聽(tīng)課的基本特點(diǎn)。 1、目的性：聽(tīng)各類不同形式的課有著不同的目的;如：公開(kāi)課、示范課、專題研討課等。不同的聽(tīng)課者，其目的也各不相同。2、主觀性：如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了學(xué)校的教學(xué)工作發(fā)展而根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況主觀決定的；新教師為了提升業(yè)務(wù)水平而主觀決定。另外，還有選擇性，指導(dǎo)性，理論性。、聽(tīng)課的作用。 聽(tīng)課有著學(xué)習(xí)、研究、評(píng)價(jià)的作用。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)和方法；研究就是發(fā)現(xiàn)、分析研究、解決教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，并加以改進(jìn)；評(píng)價(jià)就是了解、掌握教學(xué)狀況和專業(yè)水平提升的程度。它在授課著和聽(tīng)課著之間起著

3、橋梁作用，是實(shí)現(xiàn)教師之間、管理者與教師之間、教學(xué)研究者與教師之間相互溝通的媒介。 、聽(tīng)課的要求。 1、要明確聽(tīng)課的目的、計(jì)劃和要求。 2、要有的放矢，準(zhǔn)備充分。（授課者在聽(tīng)課前要做充分的準(zhǔn)備，聽(tīng)課者在聽(tīng)課之前同樣也要做準(zhǔn)備。也就是課前先了解講課的教材內(nèi)容，熟悉教材，教材內(nèi)容。否則，你將會(huì)是丈二和尚，沒(méi)頭的蒼蠅。這怎能達(dá)到聽(tīng)課的目的，又怎能對(duì)授課者做出公正的評(píng)價(jià)呢？） 3、要處理好聽(tīng)著與被聽(tīng)著的關(guān)系。也就是先要與講課的老師溝通，了解授課老師的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、方法，是怎樣達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。 4、要廣泛閱讀學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息，從而作為學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的理論依據(jù)。 5、要做到聽(tīng)

4、、看、記有機(jī)結(jié)合。 6、要認(rèn)真做好記錄。 掌握聽(tīng)課記錄的基本要求： 做記錄時(shí)要注意思考以下幾點(diǎn)： （1）教師為什么要這樣處理教材，設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣的方法是否合理，有效。（2）對(duì)教師成功和不足及出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。（3）換位思考:如果我是學(xué)生，我是否理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困惑；如果我來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣處理這些問(wèn)題。、聽(tīng)、記要分清主次，突出重點(diǎn)。、記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。對(duì)內(nèi)容要有選擇，文字要精煉。、對(duì)聽(tīng)課記錄要進(jìn)行整理，分析、歸納、總結(jié)出一些理論性的東西。推廣或提倡哪些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，提出哪些要改進(jìn)的意見(jiàn)、要求。7、要積極參與評(píng)課活動(dòng)。二、評(píng)課評(píng)課是

5、一門技術(shù)，是一種藝術(shù)性的說(shuō)服。是教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一，它具有導(dǎo)向性、激勵(lì)性、調(diào)節(jié)性的功能。它對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。（一）、評(píng)課要有標(biāo)準(zhǔn)，要找準(zhǔn)分析的角度。1、從課堂教學(xué)分析：分析什么呢？（1）分析教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的制定是衡量課好與否的主要尺度。（2）分析對(duì)教材的處理：即要看教師知識(shí)教授的是否準(zhǔn)確、科學(xué)，教師在處理教材和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。（3）分析教學(xué)程序：一要看教學(xué)思路是否清晰，二要看課堂結(jié)構(gòu)安排是否合理，即時(shí)間分配和各環(huán)節(jié)銜接是否恰當(dāng)。關(guān)于時(shí)間分配應(yīng)從以下幾個(gè)方面思考：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，有無(wú)前松后緊，前緊后松的現(xiàn)象。

6、（如：廖慧霞老師的課正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配及銜接基本合理。）學(xué)與練，講與練的時(shí)間分配是否合理。(這一方面主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上。)教師活動(dòng)和學(xué)生占用的時(shí)間是否與教學(xué)目標(biāo)一致；學(xué)生個(gè)人活動(dòng)時(shí)間和集體活動(dòng)時(shí)間的分配是否合理；優(yōu)差生活動(dòng)的時(shí)間分配是否合理；（我們有的老師的課堂教學(xué)只管優(yōu)生，有的老師則只管后進(jìn)生，這樣的時(shí)間分配應(yīng)說(shuō)是不合理的。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同恰當(dāng)分配優(yōu)生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。）有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容浪費(fèi)寶貴課堂時(shí)間的現(xiàn)象。（4）分析教學(xué)方法和手段：即看方法是否靈活多樣；看方法是否恰到好處；看方法的改革與創(chuàng)新；看現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的是否合理。（5）分析教師教學(xué)的基本功

7、：看授課者自身的知識(shí)容量；看學(xué)科專業(yè)技能；看教師的課堂應(yīng)變能力；看板書，看語(yǔ)言，看教態(tài)，看教法。（6）分析教學(xué)效果。教學(xué)效果首先要從整體上看，看整個(gè)一節(jié)課的整體效應(yīng)。具體包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面積大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。三是學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂就解決了，學(xué)生理解的程度較好。（二）評(píng)價(jià)的項(xiàng)目與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。1、教學(xué)目的（要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)）。（1）教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際。（2）重難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡(jiǎn)駕繁，所教知識(shí)準(zhǔn)確。（3）教學(xué)目標(biāo)貫穿教學(xué)

8、過(guò)程的始終。2、教學(xué)程序 (要體現(xiàn)主體意識(shí))。（1）教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理。（2）面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)。（3）傳授知識(shí)的量和訓(xùn)練的能力適度，突出重點(diǎn)抓住關(guān)鍵。（4）給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展。（5）體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，結(jié)論或總結(jié)由學(xué)生自悟、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。3、教學(xué)方法 (要體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí))。（1）、落實(shí)“雙基”，精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)。（2）、教學(xué)方法靈活多樣，符合教材、學(xué)生、教師的實(shí)際。（3）反饋及時(shí)，矯正有效。（4）從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。 4、情感教育 (要體現(xiàn)情感意識(shí))。（1）教學(xué)民主，師生平等、和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（2）

9、注重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、品質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)。 5、教學(xué)基本功 (要體現(xiàn)技能意識(shí))。（1）語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，用普通話。（2）教太親切、自然、端莊、大方。（3）板書工整、美觀、言簡(jiǎn)意賅，能起到提綱挈領(lǐng)的作用。(4)應(yīng)變、調(diào)控課堂的能力強(qiáng)。6、教學(xué)效果，體現(xiàn)效率意識(shí)。（首先要從整體效果上評(píng)價(jià)，整體效應(yīng)是第一感覺(jué)。一堂課中優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少，預(yù)期的目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了，達(dá)到了，缺點(diǎn)不在重點(diǎn)處，基本符合評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得了一定的收獲，這基本上就是一堂好。比如：我校孫曉萌老師的幾堂課，聽(tīng)起來(lái)就有明顯的區(qū)別。）7、教學(xué)個(gè)性： 教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)，教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（三）評(píng)課的幾個(gè)原則: 1、實(shí)事求是的原則。2、坦率誠(chéng)懇的原則。（注意語(yǔ)言的形式）3、抓住主要的內(nèi)容，突出重點(diǎn)的原則。4、激勵(lì)性原則。（要多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出特色，合理拆分優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)找準(zhǔn)，抓住主要的，重點(diǎn)的，提出建議，指導(dǎo)改進(jìn)。缺點(diǎn)可以合并。）5、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。（評(píng)價(jià)時(shí)所提出的觀點(diǎn)要有理論作支撐，還要有實(shí)際例子做依據(jù)，分析充分透徹。）6、因人而異的原則。7、藝術(shù)性原則。（尤其是語(yǔ)