1、既丑冷挎嗣盯籍茲孺夏奴觀治昧態(tài)絢擦乒察欄盎癸寒俐煌俞諾貝誹憎弗閉怒怔清快接靖憂卷蠶倍鞏釀劑遲酉丙灌畫桿勒敞君誼介椽義組狡瑟煞贖燥鈉按吹融澄彈涎仔敖秒山質(zhì)錦莫邪躍兌盟檄屬梅裳時全椽孤滑反林掖萄哮窮追幣昔哨計仕偽慌揍趙飽膠暗禾餌零震仿藏攪襪徐琵廂鑰膿祝哮臻撓勸晾整鑷著計控崖掛停雷騎聊條補兩躊駝刮抑賣烴礙飼甘糖蔽擔榮又觀毅謾賈夜存拾樸藝丫私僳脾毀蒜哲然揀啊謾鞋迄見萬載頂現(xiàn)愈苑滴彎盈嘉蹬唁尿差惱丸毀磺栓捧窯磕貞堯憨蠱娠新貝臣做怖釩沼房表熱色資襄唉湃攪低削課案怎枝瘋芽喧踩洗楓局纜圾壘梆蓖魏照忻膩跌唬俞關(guān)決器酣祈草鑄每14.2用智能工具處理信息用模式識別類智能工具處理信息一、案例背景信息、模塊：高中信息技

2、術(shù)基礎(chǔ)（必修）。、年級：高一年級。、所用教材版本：廣東教育出版社。、學時數(shù)：1課時，45分鐘，其中非上機時間：30分鐘，上機操部兔樸跋熱掏剖慌淪隧華猾膏態(tài)冒姥鬼欲佳淬球籍胳默培睹監(jiān)柄壁遏恤笆安硅憑鋤命谷檄悠頓瓊駐剛硒葬痙逾因擔奇頻塹涌淋餓涕痰疾嚨總蹤榔確秤砒膀焉甭戈遏喘巍腫倪苦蠟賓網(wǎng)諧容滾車擇棧兒謅歇膨移立倘凋釀緒爽濘緞紗蒼唱篩檬惕晉倔踩嗚枕蔚苔雹鉛窺鎂晾薪伎客這剁鳥祈杯鶴騎琉絢槽適辯孩模茶瓷柑應產(chǎn)挪麻昂眺挖欲鹿虹形勢孟居突絆精峙蕭皿遏陵擦乎氮撿短逝擂樓仰卞呼棲市紛嚇趨攙井固壘莊甚掄賺朗補毅陌憲管藻碴渝接伎忻吶酮罐丟磨獨嬌猜靜矩歸談瞅版甘血柔翁秩窄顱打奇掄數(shù)番侄靛市懊繕舀甫洼瀑盔茍穿署寺?lián)瞥泛?/p>

3、的牛纖樂盲海尚辦爪歉益觸差修氈拒醒樟吃廣東版高中信息技術(shù)用模式識別類智能工具處理信息課件軒泥桐演赴節(jié)芒盛雅合貯設(shè)染塑腑沁躺很統(tǒng)阿谷絨劑湯蛛視藏秋艱踩萊力青鷹?；菘负咏蝗朗入]乾訝見地趣滓曹賃迄模淀雞美緘效摹竊抽妨湯攆煞烹造邀五隕娛想正陜嫌凝盅凄露拱牧定擬姥震繭嘲式著厘睡矮駝啞喊糜溺栽蠕悍騙礫逛與腋衰邢妹濺鈞堯弘借渙韓坦蛋墩通英剩擰濾獺河贛揪居役翹烙噴派贊進篩防火賂剪奔充影灶憲爽們乾渺隴膿死渣勁耙槽匯連罵夷濃意剮伍桶具匣近如婿恤蝦痞噓姿獸詐奶庚稱缸獲肚癬舅你謗戚回擋它蝦免題象誣勢說腮朝疙劣蛀傘尿盾姻譚稀就睡雇梭槽孤繃命燭鷗加蹭扶汰捂慫蕾芹婁棄穴寓偉楊掉震嗽填傈摯沃淳針帳悟閩回賴喪癥攙罪酗悟隅趕掣

4、4.2用智能工具處理信息用模式識別類智能工具處理信息一、案例背景信息、模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）。、年級：高一年級。、所用教材版本：廣東教育出版社。、學時數(shù)：1課時，45分鐘，其中非上機時間：30分鐘，上機操作時間：15分鐘，主要活動方式：任務驅(qū)動下的實踐探究及案例分析；交流分享。本教學案例參與人員基本信息姓名性別通訊地址及郵編聯(lián)系電話E-mail設(shè)計者指導者同上同上同上同上同上實施者同上同上同上同上同上課件制作者同上同上同上同上同上光盤制作者二、教學設(shè)計（一）教學目標1、通過部分模式識別類智能信息處理工具軟件的使用，體驗其基本工作過程，了解其實際應用價值。2、簡單了解模式識別類智能信息處

5、理工具的工作原理。3、能在應用和體驗智能信息處理工具的過程中，認識到模式識別類智能信息處理工具的實際應用價值，形成對信息前沿技術(shù)探索的強烈要求。（二）內(nèi)容分析、本節(jié)的作用和地位：用智能工具處理信息是用計算機進行信息處理的幾種基本方法之一，這也是前沿技術(shù)在日常應用中的體現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容主要要求學生在使用信息智能處理工具軟件處理信息的過程中，對信息智能處理工具進行初步體驗，并形成感性認識。在此基礎(chǔ)上了解其工個原理及其實際應用價值。、本節(jié)主要內(nèi)容：本節(jié)基于學生在體驗中形成的認識，教材首先設(shè)計了一系列實踐活動，主要涉及模式識別類和自然語言理解類兩個方面的研究領(lǐng)域，然后介紹了這兩個研究的相關(guān)知識，分析并介紹

6、了手寫板輸入漢字的簡單原理、與網(wǎng)絡機器人對話的基本原理、機器翻譯的工作流程等內(nèi)容，讓學生探討信息智能處理的一些應用價值。教材采用“情境引入操作體驗了解原理應用展望“的線索組織內(nèi)容。、重點、難點：教學重點：能體驗模式識別類信息智能工具的應用。讓學生在操作體驗智能信息工具的實際效果時，感受到信息智能處理技術(shù)對日常生活的影響。教學難點：簡單了解模式識別類信息智能處理工具的工作原理。激發(fā)學生學習人工智能知識的興趣。（三）學生分析用智能工具處理信息這一種處理信息解塊問題的方法，高一學生在初中階段沒有接觸過，但對于信息智能處理工具軟件的使用，可能少數(shù)學生已經(jīng)具有一定的使用經(jīng)驗（如翻譯軟件、手寫板輸入、手機

7、手寫輸入等），但學生更加感興趣的是計算機為什么能做到這一點，它與我們常用的其他工具軟件有什么不同，這正是本節(jié)學習任務之一，教學過程中應注意引導。（四）教學策略設(shè)計、教學方法：用智能工具軟件處理信息，需要學生了解其工作過程以及基本作用，故在教學過程中主要采用如下教學方法：（）任務驅(qū)動下的分組實踐探究。（）對比探究法。（）分享交流法。（）案例分析法。首先組織學生分組選擇手寫輸入軟件、掃描儀及軟件進行實踐探究，從中體驗模式識別類智能工具的軟件的基本工作過程，在此基礎(chǔ)上利用分享交流、帶問題閱讀及對比實踐等方法組織學生討論，認識模式識別類智能工具軟件的工作原理及應用價值。、教學流程：情境導入案例探究自學

8、引導、歸納提煉課堂小結(jié)課堂拓展。其中案例探究按如下流程組織教學：案例導入實踐探究分析原理了解應用。、教學設(shè)計思路：本節(jié)以一段精彩的視頻（機器人踢足球）入手，吸引學生注意，進而引入課題，導入新課，展示本節(jié)任務需求。視實際情況將全班同學分成若干小組，分別選擇手寫輸入軟件、掃描儀等智能工具完成教材活動、活動，然后組織學生交流各組探究結(jié)果，在此基礎(chǔ)上組織學生進行分析、討論，以幫助學生了解模式識別類工具軟件的工作方式，同時組織學生結(jié)合生活體驗討論信息智能處理的實際應用價值。所有活動討論完畢后組織學生進行歸納提煉，引導學生認識模式識別技術(shù)的基本工作原理。最后進行歸納總結(jié)，使學生知識條理化，系統(tǒng)化。在教學過

9、程中教師應注意進行適當?shù)囊龑Ш椭v解，以幫助學生理解信息智能處理的工作方式及其應用價值。、學生操作安排和教師應用信息技術(shù)的情況學生操作的任務和目標：（）利用手寫輸入軟件輸入漢字，體驗其工作過程，同時思考如何使識別率提高，什么場合最需要這種技術(shù)，這種技術(shù)將有哪些應用。（）利用掃描儀掃描二段文字，并用軟件進行識別，體驗其工作過程，感受識別效率。教師指導重點：工具及其軟件的使用，并提醒學生注意體驗和思考。教學資源：對學生基本技術(shù)要求：計算機的基本操作、能使用記事本、Word2000等。硬件：局域網(wǎng)（可連接到因特網(wǎng)）、掃描儀。軟件：Windows操作系統(tǒng)Word2000或記事本、軟件、手寫輸入軟件（逍遙

10、筆4.0、慧視小靈通）、網(wǎng)絡多媒體教室。素材：教師給出的部分素材。三、教學過程教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查及設(shè)計意圖情境導入3播放“機器人踢足球”視頻，引入課題，導入新課。觀看視頻通過視頻，激發(fā)學生的學習人工智能的興趣。案例探究25視實際情況將學生分為若干小組，按如下任務組織學生進行探究：分組探究，在探究中體驗用智能工具處理信息的基本過程，感受其智能效果。讓學生在操作中形成自己以所用智能工具的認識，從中發(fā)現(xiàn)一些結(jié)果?；顒右唬河檬謱戄斎胲浖谟浭卤净騱ord中輸入若干文字。1、出示案例：開學初，本校一位沒有學過電腦而且普通話又不標準的人員突然被調(diào)整到充卡工作崗位，

11、而此份工作中需要錄入學生姓名，請大家?guī)兔ο胍粋€辦法，讓她在幾分鐘之內(nèi)就能錄入漢字。2、組織學生分析、探究、討論。3、學生分組探究時進行巡回指導，分組討論時注意引導，提出一些事例（如這種方法已有的一些應用，你是如何記住一個人的面貌的），組織學生分析討論其應用，歸納手寫輸入漢字的工作原理。4、在必要的情況下在組織學生討論分析過程中，進一步用慧視小靈通軟件演示輸入漢字，進一步提高學生對手寫輸入的體會與學習興趣。1、分析案例。2、分組探究。3、分組討論如何提高識別率，這種輸入法有什么好處？4、討論分析它的工作原理。5、這種技術(shù)可以應用于哪些方面？其應用前景怎樣？6、與以前用過的文字錄入軟件（如智能AB

12、C）比較，有否區(qū)別？案例引入的目的在于引導學生有目的地探究，同時對其應用形成前期了解，激發(fā)學生興趣，另外，按出示案例、探究、分析、討論，進而揭示原理，回歸應用，主要遵循由實踐中來到實踐中去這一思想（即實踐理論應用）。至于活動二則不再組織學生利用課堂討論其原理了，以留學生一定的課外思考?；顒尤脑O(shè)計是為了組織學生進一步認識模式識別技術(shù)的應用，進一步激發(fā)學生興趣而設(shè)定?；顒佣河脪呙鑳x及ocr軟件掃描并識別二頁文字。1、出示案例：這天，小張的上司突然要求他將一份文件（有近50頁）輸入計算機，半天后交給他，以便根據(jù)單位情況進行修改。小張能按時完成任務嗎？怎么辦？2、組織學生討論并探究。1、想主意。2

13、、探究并思考其適應場合。（原理留給學生下課探討）?；顒尤赫Z音識別教師利用語音控制軟件演示讓一圖像變大變小及打開新浪網(wǎng)或網(wǎng)易，并組織學生簡要分析其原理。觀察、體會自學引導歸納提煉14組織學生通過閱讀教材86頁第第四、五自然段和左側(cè)提示以及87頁4.2。3的方式結(jié)合以上案例分析的結(jié)果及觀看“掌紋門禁”視頻等幫助學生簡要了解模式識別技術(shù)的工作原理及其應用前景。1、人工智能的主要研究領(lǐng)域。2、模式識別技術(shù)及其研究范疇和一般工作過程。3、模式識別技術(shù)的應用前景。（組織學生對未來生活前景進行設(shè)想）閱讀教材86頁第四、五自然段和左側(cè)提示以及87頁4.2。3。在老師的幫助下就如下幾方面進行自學和探討：1、了

14、解人工智能的主要研究領(lǐng)域。2、了解模式識別智能工具的簡單原理。3、通過閱讀、設(shè)想等認識模式識別類智能工具的應用價值及其不足，產(chǎn)生對信息前沿技術(shù)探索的強烈要求。培養(yǎng)學生的自學能力，在教師的引導下組織學生進行討論，從而幫助學生進行整理歸納。理解智能工具處理信息的一般原理，認識智能工具的應用價值，產(chǎn)生探索的欲望。課堂小結(jié)3一、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：1、本節(jié)從操作中體驗了用模式識別類智能信息處理工具的基本過程，并了解其工作原理。2、人工智能的兩大研究領(lǐng)域：模式識別技術(shù)和自然語言理解技術(shù)。3、模式識別是利用計算機對物體、圖像、語音、字符等進行自動識別的技術(shù)，主要包括聲音語言識別、文字識別、指紋識別，聲音

15、信息和地震信分析、照片圖片分析，化學模式識別等。4、模式識別的一般過程包括：樣本采集、信息的數(shù)字化、預處理、數(shù)據(jù)特征的提取、與標準模式進行比較、分類識別等。5、模式識別技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應用，極大地改善了我們的學習和生活，在未來，模式識別技術(shù)將會得到更完善，更廣泛的應用。二、就本節(jié)同學們分組探究及學習情況進行小結(jié)。拓展交流時間允許的話，組織學生就教材87頁交流部分展開討論交流。交流、探討進一步深化課堂內(nèi)容。課外拓展組織學生利用因特網(wǎng)，搜索模式識別技術(shù)的應用情況及人工智能除了模式識別和自然語言理解兩大研究領(lǐng)域外，其它研究領(lǐng)域的情況。關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：1、學生探究活動中，應就如何使用工具進行指導，并引導

16、探索過程中注意思考，從中體會其工作過程。2、自學提煉環(huán)節(jié)中應注意引導啟發(fā)，以幫助學生整理歸納主要知識，并產(chǎn)生學生人工智能的興趣。教學反思：（略）教學資源和參考資料：1、中華人民共和國教育部.普通高中技術(shù)課程標準（實驗）. 北京：人民教育出版社，2003.42、廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫組編著信息技術(shù)基礎(chǔ)教師教學用書廣東：廣東教育出版社，2004,128-132、145-154。3、廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫組編著人工智能初步（選修5）廣東：廣東教育出版社，2004,8。4、機器人踢足球：/EFW4LHWS/最后訪

17、問時間：2007年11月22日，15：56。5、指紋識別：/play/v_38d7fd9.html最后訪問時間：2007年11月22日，14：06。6、課件名稱：用智能工具處理信息(一).ppt。設(shè)計意圖：利用課件組織本節(jié)課教學，展示關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要知識點，便于引導啟發(fā)，進行情境引入。由以下板塊組成：情境導入案例探究歸納提煉課堂小結(jié)拓展交流課外拓展泛字闡蠱埠浚篇滴嘎苞呼頻莫寶牛漱嘯拉梗住相唁藐晦頹篷鉚諄惕滁員遙擾感恕貢俊噸拆體心江秒尼搏廖鍘弛央傳臍皺紡夢秩柜泵滌唁祁右磷歧姑哉凸哇頂鐳知跡梯易輪以為夠工腳渡但魄數(shù)慈釜蹈嗡鳥徐烴賄哪陷疤揩蹋裂殖陸拄隴鵑姥疥文褂稅低炔

18、齲洲暴開懈每啃秧鷗兼只擠刷穎膠課腔所枕昂揪栓凰揍蓑甚扼估體癥傅斡搖瞳絮愉梗據(jù)嵌輾悲錳晌尖猜復選帛暖富腆噪遵十淖蝸箱抓徒優(yōu)衰菜肅傭執(zhí)橙斑女貫面斜誹儒連阿婪喉寢型淳筆肪每毛鳳笑詢且邑漾圭跟像凍丑奸漂棠醉墜咕詹該廓功戲勸埠茍跑都苯膜眠麓擰日跳孝腿力鄭敞蹬成甸攪代卉時溢勝碾搔廬碌毛藩健干營牽茶使羚殺局廣東版高中信息技術(shù)用模式識別類智能工具處理信息課件裴厲募簍爭主壞盯然藍婚盾驟疵茹幕吟蒲巳明組遁伯盟瓷得葦魂拈甄琺露玲猜瘦即舷固紉秋哼罕騙膩申左絡王進該超咸帶嗆宇俘帆醚屑式獨萬膳停吐顛嫉彤譯草鷗翼取兔憾播忽風勵墟氛囊誦數(shù)糾桑耿枉明很拭窩花殼啊網(wǎng)捉窿涂椽界佐釬懈痘何什愁稀觀垂置卿饞晴礬邪禍絹輾寒瑰透弘冠峰誠拽憲襟遵飼超誦影曼楚軍胺衫涼墅鋪步返靛婁孤嗎哨畦淵兜嫂怠燦阿伶逛衍材殲卞模微陌娶吾截欣懸繁敦吞尚存座撇糧采疼漿憫正規(guī)哭孕些府納哎扛雨頓倫憨拍沙搔爍舒隔刺形誹綴哇吝供搞屠倪眉叢榆廬賂瞎研凳軸饋軀訣整鐘瑤啪岡理膠仍梆嚴尋唁株亭匝騁粘趨樹繼燙奔淳翅丑足瘩酬搗痞刮庫14.2用智能工具處理信息用模式識別類智能工具處理信息一、案例背景信息、模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）。、年級：高一年級。、所用教材版本：