1、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)從我班的基本情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)整體來講還是不錯(cuò)的，可是1部份學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績(jī)來，把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果落到實(shí)處。針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的1些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好和學(xué)習(xí)進(jìn)程常出現(xiàn)毛病等情況，我對(duì)學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法，并獲得了1定的效果。1、 實(shí)行分層分類教學(xué)所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)分對(duì)待、因人施教，以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求，增進(jìn)全部學(xué)生的調(diào)和健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)進(jìn)程中做到目標(biāo)分層提

2、要求、訓(xùn)練分層弄輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原本的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面1步1步地轉(zhuǎn)動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、1方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，到達(dá)教學(xué)成功的1種手段。在實(shí)行分層分類教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法以下：1、根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)，將學(xué)生依照A、B、C3個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采取不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對(duì)分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生到達(dá)b組學(xué)生的水平，就能夠進(jìn)入上1個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績(jī)嚴(yán)重倒退，則有可能降至下1個(gè)組。2、另外還有1些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“

3、導(dǎo)師制”，對(duì)“落后生”實(shí)行“會(huì)診制”，發(fā)現(xiàn)不足的地方，則有針對(duì)性地采取不同的措施，如：不會(huì)簡(jiǎn)算的則加強(qiáng)簡(jiǎn)算；對(duì)數(shù)學(xué)公式應(yīng)用上有問題的則加強(qiáng)對(duì)公式的理解及應(yīng)用；針對(duì)不同的題型采取了不同的方法。2、 推行個(gè)性化教育由于每一個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同，所以每一個(gè)學(xué)生也都有其唯一無2的個(gè)性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學(xué)生間的差異也是10分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性動(dòng)身來斟酌學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高本身的整體素質(zhì)?？偟膩碇v，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然獲得了1

4、定的成績(jī)，但是，我班相當(dāng)部份的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。1學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作進(jìn)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)行落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不論是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為他人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之前有明顯的變化，之前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得1個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將1學(xué)期來的工作總結(jié)

5、以下：1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱情配合。在工作進(jìn)程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由之前看分?jǐn)?shù)，重視優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作進(jìn)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛伏的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析他人。我們班的羅培同學(xué)上課聽講不認(rèn)真，作業(yè)完成質(zhì)量不高，這學(xué)期我上課的時(shí)候不斷的視察他，在他將要走神的時(shí)候及時(shí)提示，課下催促其認(rèn)真的完成作業(yè)，等1系列措施，這學(xué)期期末考試中獲得了90分的好成績(jī)。積極對(duì)待學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性

6、評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱情配合，使得每位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在1個(gè)最低點(diǎn)上：我們班的陳福同學(xué)，實(shí)際上是1個(gè)很聰明的學(xué)生，但是由于缺少家里的關(guān)心和愛惜，致使孩子有點(diǎn)厭學(xué)，這學(xué)期我主動(dòng)、屢次與其家長(zhǎng)溝通，孩子逐步有所好轉(zhuǎn)，在這次期中考試中也考了88分，雖然還不是很好，但最少說明這個(gè)孩子在進(jìn)步，正在往好的方向發(fā)展。2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)建1個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指點(diǎn)作用。其次，根據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。通過這

7、些做法，我們班上學(xué)期考得不理想的同學(xué)這學(xué)期也有了大面積的改觀。我在上課的時(shí)候多留意這些孩子：多發(fā)問他們，在他們答不上來的時(shí)候也不過量的批評(píng)他們，而是積極的鼓勵(lì)他們、啟發(fā)他們，課后把這些孩子留下：找1些練習(xí)題讓他們做，碰到不會(huì)的及時(shí)給他們講授，在保證當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)會(huì)的情況下再讓他們走，給他們幾個(gè)留的家庭作業(yè)盡可能簡(jiǎn)單些，建立孩子學(xué)習(xí)的自信心，然后1點(diǎn)點(diǎn)的增加作業(yè)的難度，使其漸漸找到學(xué)習(xí)的快樂，在這學(xué)期期中考試中都有明顯的進(jìn)步。3、實(shí)行“低、小、多、快”教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相干準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)生努力1下就能夠到達(dá)的水平上，使新

8、舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，肯定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成公道的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)改正及調(diào)理教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免了課后大面積補(bǔ)課?？傊?，通過培優(yōu)補(bǔ)差獲得了良好的效果，優(yōu)生更加優(yōu)秀，差生相比原來有了很大的進(jìn)步，更加可喜的是這些學(xué)生正在朝著好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方向發(fā)展，這筆考試成績(jī)多考了幾分更加重要。1個(gè)班級(jí)成績(jī)優(yōu)良與否說培優(yōu)輔差工作有直接的關(guān)系。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。我的工作思想是：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)1

9、步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助潛能生獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓潛能生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成基本能力，從而提高全部班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。下面是我在這學(xué)期在這方面的做法：1、正確看待每個(gè)學(xué)生。把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做1個(gè)人來看待，以提高學(xué)生素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。積極對(duì)待學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得每位學(xué)生都能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在1個(gè)最低點(diǎn)上。對(duì)差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。在工作進(jìn)程中，重視優(yōu)生的輔導(dǎo)。對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我控制能力。2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)

10、。1、指名讓他帶領(lǐng)1個(gè)學(xué)習(xí)小組，擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，介紹方法讓組內(nèi)成員曉得怎樣學(xué)，并設(shè)立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，激起他們小組之間的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而在組與組之間、在生與生之間構(gòu)成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有進(jìn)步。2、課堂上引導(dǎo)潛能生學(xué)會(huì)即時(shí)發(fā)問、質(zhì)疑，請(qǐng)優(yōu)等生及時(shí)解疑，及時(shí)消除潛能生不懂或是不太懂的題目，堆積或是拖延會(huì)讓潛能生身上的包袱愈來愈沉重。3、采取以“困”助“困”的方式，堅(jiān)持輔潛工作。以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們常常是在班里展開1對(duì)1的“手拉手”活動(dòng)，讓優(yōu)等生去幫助學(xué)困生。剛開始的時(shí)候好像還是有1些效果的，可時(shí)間1長(zhǎng)，我們就會(huì)感覺好像有些名存實(shí)亡了。這類現(xiàn)象引發(fā)了我的思考，為何

11、會(huì)這樣呢？因而，我便深入學(xué)生中間去探個(gè)究竟。經(jīng)太長(zhǎng)時(shí)間的視察和訪談，我發(fā)現(xiàn)主要有兩點(diǎn)緣由，1是學(xué)困生們常常會(huì)收到優(yōu)等生的抱怨；2是他們的思惟方法不同。對(duì)優(yōu)生的指點(diǎn)，學(xué)困生們常常都是聽得云里霧里，效果自然好不到哪兒去。相反地，學(xué)困生與學(xué)困生之間的交換卻是順暢多了，而且他們也很樂于去幫助同伴，感覺自個(gè)能給同伴作指點(diǎn)是1件很光榮、很自豪的事。因而，這學(xué)期我便嘗試著讓學(xué)困生去幫助學(xué)困生，當(dāng)某1個(gè)學(xué)困生有了進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)讓他去幫助比他學(xué)習(xí)更困難的同學(xué)完成任務(wù)。沒想到，這樣的安排很快地激起了他們的熱忱，學(xué)習(xí)的興趣也濃了，干勁兒也足了，再加上老師的及時(shí)肯定和幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了。4、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差

12、異，安排不同的作業(yè)。5、重視與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系。進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每獲得的1分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。1學(xué)年以來,在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下,我們?cè)凇芭鄡?yōu)補(bǔ)差”工作進(jìn)程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)行落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過1學(xué)期教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不論是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為他人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之前有明顯的變化,之前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師

13、幫助學(xué)生獲得1個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將1學(xué)年來的工作總結(jié)以下:(1)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。 .1.在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí),也常常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的,從而激起了他們學(xué)習(xí)的積極性。2 常常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的1些情況,共同增進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。并隨時(shí)與班主任溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況。(2)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施出步得到成效。本學(xué)期,利用課余時(shí)間和第8節(jié)課,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。1.課上差生板演,中等生訂正,

14、優(yōu)等生解決困難,使不同層次的學(xué)生都能得到提高2堅(jiān)持“好差同組、合作交換。也獲得比較好的效果3.課堂練習(xí)分層次:第1層“必做題”基礎(chǔ)題,第2層:“選做題”中等題,第3層“思考題”-拓廣題。既能充分滿足不同層次學(xué)生的需要,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心 ,4.培優(yōu)補(bǔ)差進(jìn)程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能走進(jìn)課堂,保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。5每章進(jìn)行1次“章末測(cè)試”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。(3)在培優(yōu)補(bǔ)差中還應(yīng)做到:1、不輕視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,1視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行動(dòng)對(duì)不對(duì).2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們1定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講授,已到達(dá)按部就班的目的。3、對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和應(yīng)用上。4 對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。差生常常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,經(jīng)過調(diào)查、詢問 ,大多數(shù)是怠惰釀成的